家校攜手開展家風教育弘揚中華傳統家庭美德

安玉年 陳貴仙

摘 要：家風教育作為未成年人思想道德建設的重要任務，是學校德育工作的內容之一，也是建設家長學校的重要內容。學校要提高認識，明確家風教育在學校教育中的重要地位和作用;活動引領，開展家風教育，大力弘揚中華傳統家庭美德;多措并舉，一切為了孩子，保障家風建設取得實效;形成溫馨和諧的家庭成長環境，提高學校辦學品位和家長家庭教育水平，進一步弘揚和傳承中華傳統家庭美德。

關鍵詞：家訓;家風;家校合作;家庭美德。

“天下之本在國，國之本在家，家之本在身。”習近平總書記對家庭、家教和家風建設有許多論述，如“家庭是人生的第一個課堂”，“家風是一個家庭的精神內核”，“家風是社會風氣的重要組成部分”等。家風是一種無言的教育，潤物無聲地影響孩子的心靈。家風教育作為未成年人思想道德建設的重要任務，是學校德育工作的內容之一，也是建設家長學校的重要內容，學校教育“要引導廣大家長樹立良好家風，注重自身修養，注意行為舉止，傳承家庭美德，以身作則、言傳身教，為

孩子健康成長營造良好家庭環境。”

一、提高認識，明確家風教育在學校教育中的重要地位和作用

家風是一個家庭在世代傳承中形成的一種較為穩定的道德規范、傳統習慣、為人之道、生活作風和生活方式的總和，從古至今，顏之推《顏氏家訓》、諸葛亮《誡子書》、朱子《治家格言》、《曾國藩家書》、《傅雷家書》等都在民間廣為流傳，閃爍著良好家風的思想光芒。歷史上的“孟母三遷”“岳母刺字”等等，同樣展現著良好的家風。新時代，家風建設更是社會主義精神文明建設和未成年人思想道德建設的重要內容，學校結合德育工作實際，以傳承好家訓、弘揚好家風活動為重點，積極推動形成愛國愛家、相親相愛、向善向上、共建共享的社會主義家庭文明新風尚，是促進家庭教育水平，構建學校、家庭、社會三位一體的家庭教育網絡的重要抓手。因此，家風教育在學校教育中占有重要地位，作為教育工作者，一定要重視家風教育，以此來推動學校家庭教育工作水平，提升德育工作實效，建設家長滿意的學校，提升學校辦學水平，促進學校內涵發展。

二、活動引領，開展家風教育，大力弘揚中華傳統家庭美德

家風教育與學校教育面臨的對象不同，家風教育面對的主要群體是家長，家長的家庭經濟狀況、從業狀況、家庭教育理念和水平存在很大的差異性，學校開展家風教育首先要明確教育目標，家風教育目標定位為喚醒家長的家風教育意識，引導家長主動參與，自覺弘揚中華傳統家庭美德，促使家長能夠言傳身教、以身作則，形成家校攜手育人、共同樹人的教育合力，讓孩子受到家庭文明和中華傳統家庭美德的感染和熏陶。要達成上述目標，需要以一系列內容豐富、形式多樣、家長喜聞樂見的活動家風教育活動為載體。如每年開展一次“傳承好家訓、培育好家風”主題征文活動，用發生在自己或身邊家庭的典型案例，闡述優秀的家風家訓家規，弘揚勤儉持家、尊老愛幼、明理知事、正直善良、誠實守信等家風，征文活動由家長和孩子合作完成，使家長在活動中獲得教育，營造溫馨和諧的家庭教育氛圍。

三、多措并舉，一切為了孩子，保障家風建設取得實效

家風教育的成效在短期內難以測評，因為難以通過直觀表象反映或具體的量表來測量，作為學校教育工作者，要通過各種措施評估家風教育，確保活動取得實效。首先要勤于和交流，聽取家長關于學校開展家風教育的意見建議，針對具體的活動交流，如家風教育書畫展結束后聽取家長參展家長和參觀家長的意見建議，家風故事演講活動結束后聽取家長反饋，這樣的演講從活動形式和演講內容上對聽眾有何影響和啟發，在與家長的交流中不斷調整，保證活動實效。其次，以孩子為中心講究前后對比，家風教育各類活動的舉辦目的是以孩子為中心，為孩子健康成長服務的，就學校教育來講，脫離了孩子談家風教育無實際意義，一學期、或者一年來，學校舉辦各類家風教育活動，家長受教育，提升家庭教育水平，那么在孩子成長、發展層面上，孩子究竟有什么變化？變化有多大？這些問題是家風教育目的性問題的核心，通過家校合作，以孩子在校、在家的實際表現來評估家風教育的實效，以孩子的發展來評估家風教育成效。

傳承好家訓，培育好家風，學校教育在充分認識家風教育的重要地位和作用的基礎上，開展多種形式的活動促進和宣傳良好家風，家校攜手采取交流、對比、激勵等措施保障家風建設取得實效，讓家家有個好家風、家家培育文明人。如此堅持下去，就會形成溫馨和諧的家庭成長環境，提高學校辦學品位和家長家庭教育水平，進一步弘揚和傳承中華傳統家庭美德。

參考文獻：

[1]人民網. 學習習近平總書記關于家庭、家教和家風的論述. [EB/OL]. [2018-08-29].

[2]人民網. 劉奇葆：家風是一種無言的教育. [EB/OL]. [2014-02-21].