小學數學課堂教學中動手實踐操作的有效性研究

陳小根

摘 要：隨著新課標的逐漸推出與實施，小學數學教學該結合學生的實際生活，參考己有的知識作為背景，為學生提供充分的教學活動機會，幫助學生提升自主探索能力，掌握最基木的數學知識與技能，通過數學綜合實踐活動，可以堅持以學生為主體的教學模式，重視教學的綜合性與實踐性，木文主要對小學數學綜合實踐活動課教學中存在的弊端進行分析，進而給出相對的解決策略，希望給相關人員提供參考建議、

關鍵字：小學;數學;課堂教學;實踐操作

一、實踐操作對小學數學課堂的重要性

（一）激發學生學習熱情，提高教學的效率

由于小學生的注意力不夠集中，所以，提高學生學習課本知識的小學數學課堂教學有效性的實踐，是提高學生數學學習這門課程的關鍵所在、在小學數學課堂上，教師引導學生進行一段時間的動手操作一方面，它可以加強他們對現有知識的記憶;另一方面，它也為學習新內容打下了基礎與以往死板的“填鴨式”教學相比，這種教學方法在培養學生學習數學知識的興趣方面發揮了更為重要的作用、在小學數學課堂教學中進行動手操作，很符合他們活波好動的本性教學方法。同時，通過這種教學方法，他們可以更容易地理解教學內容，提高課堂效率。

（二）有助于學生綜合素質的提升

小學數學課堂教學實施各種實際操作活動，讓他們培養合作的團隊精神，培養實際操作中形成的嚴謹認真的學習態度，知識蘊藏在數學學習活動中，在生活中形成解決數學問題的能力，培養自己的數學思維，提高自信。從這樣的數學課堂走出來的孩子，往往具有優秀的綜合素質，對知識有較強的探索欲望。

二、如何提高小學數學課堂教學中動手實踐操作的有效性

（一）轉變教學觀念

數學綜合實踐課是一門新型的教學模式，在不斷應用中己經轉變傳統教學模式，對教師有了更高的要求，需要解決學生在數學中遇到的實際問題，讓學生在解決問題時提高自身探究能力，掌握數學的知識，實現主動獲取數學知識與直接體驗。在這個過程中，教師需要尊重學生的興趣與愛好，發揮出學生的主體性與思維能力，培養學生的探索精神與合作意識，讓學生可以進行自由自在的實踐活動。

小學數學教師需要深刻研究新課改內容，深刻理解小學數學綜合實踐活動課的感性經驗，極大限度激發學生的學習興趣，進而擴展數學思維能力。

（二）重視引導作用，采取規范性操作

數學實踐活動課主要以學生作為主體，可以自主探索解決實際問題，此過程需要教師的引導，學生在其中需要規范自己的操作，實現數學實踐活動課的最終目標與成果，數學實踐活動課通常包括五個環節。

1. 確定活動主題與目標

在數學活動課開展之前我們會確定實踐活動的主題，但是學生不清楚這項實踐活動的目的、因此，在這個環節中，教師需要引入適當的活動主題，通過這樣的方式激發學生的探究興趣，活動應該具有目標性。

2. 制定活動規則以及分配活動任務

任務就是確立活動的行為規范，做到活動目的具體化、教師應該加強與學生之間的互動，在大家協商之后確定活動規則與任務，提升學生對規則的理解，提高學生遵守活動以及完成任務的自覺性。

3. 通過分組形式展開實踐課教學

將學生分成不同的小組，可以幫助學生承擔一定的任務與責任，加強小組成員之間的交流與合作，實現小組成員共同提高。

4. 在分組活動中教師進行巡回指導

教師在教學中糾正學生的不規范行為，必要時應該協調小組成員的人際關系、教師還應該觀察各小組成員的活動情況，做好記錄，之后對活動進行總結與評價。

5. 對實踐課進行活動評價與總結

在教學活動中，需要小組報告實際情況，之后再由教師進行總結、教師需要評價小組成員的表現，抓住小組成員的情感與態度。

（三）組織小學生開展調查實踐

數學知識的價值是在生活中體現的，所以教師應該引導學生學會將數學知識應用于生活，解決生活中的實際問題而培養學生解決問題的能力，其實就是在培養學生的實踐能力，而教師主要可以通過組織學生參與課外實踐活動，來提高生正確有效的完成調查。

三、結束語

作為新課程改革背景卜的一種新型課堂，實踐活動課符合現代人才的培養模式〔因此，教師應給予充分的信心和耐心，不斷總結科學有效的教學經驗，解決教學過程中遇到的困難，實現實踐活動數學課堂上的高質量教學，促使學生能夠學有所獲，引導學生形成具有專業知識儲備和數學綜合素養的綜合型人才。

參考文獻：

[1]孫林林. 淺談小學數學課堂上動手實踐的有效性[J]. 神州，2019，（22）：160.

[2]沈燕琴. 提高小學數學課堂教學中動手操作的有效性[J]. 新課程·中旬，2019，（6）：183.