大學素描教學改革與教學評價體系構建

趙師行

摘要：在美術教學中，素描教學作為基礎教學部分，當前正處在教育改革的關鍵時期。對此，可以從教學方法、教學模式、教學手段等方面實現多樣化、層次化、綜合化改革，要改變以往單一化、固定化的教學模式，構建出完善的教學評價體系，進而實現規范化和特色化管理，從而使得大學美術教育教學更好地改革。本文主要從現階段大學美術素描教學模式出發，分析了多元化素描教學模式，并提出了具體的教學評價體系。

關鍵詞：大學;素描教學;教學評價體系;改革方法

隨著社會不斷發展，我國教育的不斷深入，很多美術院校都在積極進行改革，希望可以通過新的教育模式和教學內容來順應當前時代發展，滿足教育以及學生發展的需求。作為美術基礎教學，素描教學需要適時進行調整和改革，通過有效的教學模式以及完善的教學評價體系，促使我國美術教育、教學可以更好地發展，從而形成中國特色美術教育教學模式。因此，本文對大學素描教學改革與教學評價體系構建的研究，有著十分重要的意義。

一、現階段我國大學素描教學模式現狀

從我國當前大學素描教學模式看，主要分為基礎素描和專業素描兩部分。在基礎教學中，主要的教學目標是解決基本造型，以明暗素描、結構素描為主，通過寫生方法幫助學生解決造型基礎問題。通過基礎教學，可以很好地培養學生的觀察能力，可以幫助學生更好地學習和理解美術基本知識與原理，在基礎學習中，可以促使學生更好地掌握造型基本規律以及基本技能，綜合這些原因，美術院校對素描教學部分非常重視，在大學低年級就開設了相關課程。在基礎素描課程中，多數教師都采用寫實教學方法，對學生進行美術專業造型訓練，從而提高學生對美術專業知識學習的重視度，通過這一階段的學習，能幫助學生更好地掌握美術技能，為學生以后選擇職業方向做好了基礎鋪墊[1]。

而專業素描教學部分，主要包括在造型能力基礎上建立更為復雜的造型寫生。但不管是基礎素描如幾何形體、靜物等的寫生，還是專業素描如人物、風景、等的表現，都具有相應的造型功能，可以說美術本身就是一種造型藝術，造型是美術藝術的基礎和根本，對于美術專業而言，造型是展開教學和藝術創作活動的基礎，也是核心，因此，素描教學無論在哪個專業方向中，都是美術教學課程中的關鍵。

二、構建多元化素描教學模式的基本思路

從上文提到的素描教學模式來看，寫實是主要的教學方式，但在時代的不斷發展、科學技術的不斷進步，尤其是在網絡化技術和多媒體技術的運用下，改變了美術教學內容和教學效率。在此種形勢下，社會對美術人才的需求在不斷改變，傳統美術教育教學體系已經無法適應當前的需求，所以，當前美術教育需要全面進行改革，為此，構建多元化素描教學模式，成為了當下和大學美術院校以及教師需要著重思考的問題[2]。

所謂多元化教學，主要指的就是教學方法的多樣化、教學模式的多層次化以及教學手段的綜合化，通過這種多元化的教學模式，改變以往教學的程式化和單一化。在以往的美術教學中，教師總是會從明暗、虛實、空間、比例、透視等方面對學生進行傳統的素描知識的講解，評判學生作品優劣的標準一般都以接近實物的寫實程度來判斷。而多元化的教學方法，在除了對學生寫實能力的培養和觀察方法出現偏差，進行修正的基礎上，還應該透過學生的畫面更多地了解學生的個性特點，引導學生關注自身特點，突出優勢，學會用創作的眼光進行素描繪畫創作。美術本身就屬于一種藝術創造活動，是人類面對自然以及生活環境變化的真實感受，再運用藝術的形式展現出來。在美術史上，有著很多偉大的作品，這些作品通過獨特的表達方式，突出了創作者的思想，其中情感的充分表達賦予了藝術作品以生命。雖然現代人不能親身目睹這些創作者的真實生活，體會到那種執著于藝術創作的情感，但可以從這些美術作品中充分感受這些偉人卓越的才華和動人的情懷。因此，藝術的重心是在寫實能力基礎上表現出來的自我體驗，而不是一成不變的復制。在挖掘學生潛力的基礎上，帶領學生觀摩和評價大師作品，是求學的另一個途徑。從多數藝術大師的作品看，其表達形式和內涵是獨立的，以致于學生很難直接理解藝術作品中內在的情感。在現階段美術教學中，教師在教學方法和教學思路上受到了嚴重的限制，僅僅關注分析美術作品的外在形式，并在這種分析下，逐漸形成了程式化模式，導致學生對美術作品的理解僅僅停留在表面，而忽略了對作品內在的體驗和解讀，無法運用情感體會到作品中的內涵，因此，學生很難讀懂大師的作品[3]。而將素描這種技法課，結合一些素描的歷史知識，包括大師創作的時代背景和當時風格的特點這樣的理論內容，可以使學生從簡單的線條下看到更多更深刻的內容，對于學生把握系統的素描知識有著很大的作用。

在現代美術教學不斷發展中，寫實素描始終作為主要的教學體系，能夠很好地培養學生觀察生活和具體的形象，對學生進入美術領域具有重要作用。然而作為純寫實和純素描的專業人士進入社會環境幾乎不可能，因此，素描只能夠作為藝術創作的一條分支或一種手段來輔助其他藝術形式的完成。因此，大學美術教育需要對此進行改造，使素描藝術在表現形式上，能夠以嶄新面貌，結合更多的教學方式，形成多元化素描教學模式。構建一種多層次、多方法、多維度的素描教學形式，逐步形成完善的素描教學體系，可以從以下幾個方面構建多元化素描教學模式：

1、改變高考前基礎素描教學內容的固化模式對學生的影響，培養學生從多視角出發，通過對多種構圖方式的練習和打破常規的造型塑造練習，使學生學會多角度觀察，從而改變和突破狹隘、單一的明暗素描模式。

2、教師在實際教學過程中鼓勵學生突破傳統素描材料的選用和傳統技法的沿襲，一改往日以線條為主的創作方式，利用點、線、面的組合和皴、擦、點、染等技法，通過區分不同材料會產生的造型差異，同時對這種差異進行對比和運用，可以充分將多種媒介和材料組合，進而豐富了素描繪畫的表達方式。

3、明確素描課程的教學目的與任務，通過教學目標的制定，對藝術類不同專業的學生進行有針對性的訓練，幫助學生從自己的專業角度感受形象，在實踐過程中不斷提高對自然形態和生活形態的發現、觀察、分析和表現能力。

4、構建多元化素描教學體系，將素描課程與其他課程相結合，如平面構成、線描、水墨、剪紙等，改變傳統明暗素描的教學模式，在講解素描課程中融合進其他課程內容，一方面可以削弱明暗素描耗時費力，不容易保留創意新鮮感的弊端，另一方面可以避免長時間枯燥乏味的素描練習對學生與實踐生活建立聯系的影響。

5、多元化教學模式的建立，需要實現各種渠道多方位、多角度的知識覆蓋，除去課堂的講授和范畫的展示，以及素描理論知識的普及、畫家和作品歷史背景的分析與解讀，還要結合微課、慕課等網絡平臺的便利，給學生提供多方位的藝術視角。從而激發學生的發散性思維，促使學生能夠從不同角度、不同層面上將學習到的知識內容和體驗到的情感注入繪畫創作之中。

6、縱觀整個美術教育范疇，包括對素描課程的教學，應盡量選擇不同風格的教師分階段教學，這樣的方式能夠有效避免同一個教師同一種教學方式，使得學生形成單一思考的習慣，導致素描方式固化。因此，不同的教師在教學時運用不同的教學方法，引導學生從不同角度拓展思維，可以促使學生不斷迸發新鮮的靈感。

三、建立健全完善的大學美術素描教學評價體系

教學評估體系主要是對教學評價內容的具體規定，從教師課堂教學行為看，對教師的教學能力和教學水平進行客觀評價，同時根據學生的學習情況，判斷該教學體系是否適用于實際的教學需要，對學生是否有價值和具有實用意義，此外，也可以分析學生學習效果，幫助教師更好地掌握學生在美術知識和規律的學習情況。因此，構建多元化素描模式，并對此進行客觀的評價，可以有效提高美術教學質量。

（一）評價原則

在評價多元化素描教學體系時，首先需要判斷素描教學是否以所在院校藝術相關專業培養計劃和目標為主，評價其是否有效落實了培養目標;其次要遵循素描教學的客觀規律，結合本專業特點，在教師實際素描教學中能夠提供科學的指導，使得教學方法適用于本專業學生實際需要;最后，對素描教學的評價指標需要進行合理制定，不僅要與培養計劃和目標進行相互貼合，更要符合各專業教學實際，評價方法簡便易行，對提高教學效果有實際意義。

（二）評價方法

在評價方法上，需要堅持定性與定量相結合的原則，不僅要做定性分析，同時還需要作定量計算。一方面，要全面掌握課程全過程，從整體宏觀的角度把握課程設計的合理性，以及學生學習和掌握知識面的寬度;另一方面，也需要通過驗證課程階段性的設計是否對推進學生由儉入繁，由淺入深的學習起到了重要作用，對于學生而言，允許一部分學生有延緩效應，將評價的一部分重心放在學生學習后的心理感受方面，而非全部以作業作為評價依據。

（三）教學成果展示

展示相應的教學成果，可以有利于教師與學生之間、教師與教師之間進行美術教學內容的交流，在教學成果展示過程中可以幫助教師更加直觀地看到課堂教學的效果，增強對學生專業吸收程度的全面了解，有利于美術教學進一步改革，同時還可以從學生學習情況出發，對教學體系進行客觀的評價，對不斷完成授課模式和提高學生學習積極性有著重要的作用。

結語：

隨著社會和科技的不斷發展，給素描教學改革與素描評價體系創建新的發展環境，使得美術教學進行深度改革顯得尤為必要。因此，多元化素描教學模式的構建，有利于建設新時期美術教育教學體制，樹立全新的培養人才模式和教育教學價值觀。總而言之，對大學美術教育中素描教學改革以及評價體系的建立，對實現規范化和特色化管理具有重要作用，可以促進美術教育教學進一步改革。