“信息技術環境下學生個性化學習”的評價模式研究

李彩霞　李娟娟

摘? 要：最近幾年的時間，因為信息技術在飛速的發展，所以信息技術也逐漸被運用到教育的領域中，在小學階段，是學生打好基礎的關鍵時期，因此結合教育部的要求，學校開始注重學生的個性化學習，所以學校一定要重視將信息技術和教育的結合，本文主要對信息技術環境下學生個性化學習的評價模式進行研究和分析，希望通過本文的研究可以幫助小學教師更好的進行教學，從而達到教學的目的和意義。

關鍵詞：信息技術環境;個性化學習;評價模式

【中圖分類號】G622.0 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0001-01

1.信息技術環境下學生個性化學習的必要性

（1）符合小學教學的需求。在信息技術的環境下，對小學生進行個性化的學習是非常有必要的，通過信息技術可以很好的實現，我們可以發現，在小學的學習過程中，部分學生的學習成績非常優秀，掌握了正確的學習方法，但是還有一部分學生的學習成績并不理想，主要是缺乏正確的學習規劃。因此，為了促進學生更好的學習和發展，對學生個性化學習的評價非常重要，可以給學生的學習提供啟示。

（2）符合學生個性發展的需求。對于小學生而言，因為年齡比較小，所以表現出的特點也非常復雜多樣，結合學生的興趣和愛好，教師在教學中要尊重學生的個性化發展，提高學生的創新能力，因此信息技術可以滿足學生個性化的發展和需求，從而為小學教育教學的改革提供新的想法和思路，為小學生的個性發展營造更好的環境。

（3）緣于教師教育教學實踐中的困惑。我校教師在落實“新課程”理念的過程中產生了許多的問題和困惑，傳統的教學模式已經不能滿足每個學生的學習需求，與學生的生活和經驗聯系不夠緊密，教師遇到了前所未有的教學挑戰，隨著新課程的進一步推進又使我們研究的志向更明確了，堅定了我們研究下去的信心和決心。

2.“信息技術環境下學生個性化學習”的評價模式的思考

（1）注重數字資源的利用，奠定個性化學習的基礎。首先，學校一定要注重資源的引進和利用，充分利用教學資源，注重對信息資源的評價，讓小學的每一位教師都能夠學會使用數字教學資源，校園網就是一個非常好的渠道，教師通過校園網就可以充分的實現對教學資源的共享、信息的交流，也可以通過校園網對個性化的教學進行評價，可以在網絡上提出自己的建議，也可以在討論區發表評價，教師之間進行討論和互動。學校一定要積極的鼓勵教師參與，同時還要建立促進個性化學習的學校資源庫，例如，建立一些課件庫以及課題庫等等，為了更好地達到教學評價，還可以為不用的班級建立管理系統，也就是對學生的個性化學習進行記錄的資源庫，充分利用信息資源，實現對個性化學習的評價。

（2）教師要掌握正確的評價方式。想要真正實現信息技術背景下的個性化教學，教師一定要掌握正確的評價方法，目前許多教師并不重視學生的個性化學習，因此需要對教師進行相關的培訓，要求其熟練的掌握并且運用信息技術，學校可以組織并開展網絡研修模式。教師可以通過網絡平臺完成對知識的整理以及備課的過程，有效的節約備課的時間，還可以為教師設置個人的網絡學習空間，讓教師可以在平臺中發表自己對個性化教學的評價和感受，學校也可以開展對教師的培訓，幫助教師進行評價，例如，在課堂中應該怎樣對學生的個性化學習進行評價，如何鼓勵學生個性的發展，以及怎樣促進信息技術和小學教學的結合，都是非常重要的，因此學校一定要大力的提升教師的綜合素養。

（3）注重對多樣化評價模式的建立。首先，教師可以利用交互化的評價模式，也就是對學習材料的交互，利用信息技術的形式，對學生知識的掌握情況進行評價，對于小學高年級的學生而言，可以鼓勵學生通過網絡對知識進行搜集，建立知識體系，從而對學生的網絡應用能力進行評價。其次，因為教育信息化的主要目標就是幫助學生個性化的成長和發展，所以教師不能再使用傳統的教學方法，一定要善于對評價的模式進行創新和豐富，結合學生的實際發展需求和興趣愛好，制定學生的個性化目標，可以在信息技術課程中進行應用，為學生開設一些電腦繪畫或者是機器人等簡單的信息技術課程，鼓勵學生積極地參加，同時學校還需要建立和完善相關的課程組織機構，對信息技術的課程進行科學合理的設置，完善評價的模式。最后，教師還可以充分的利用學校建立的網絡資源平臺開展教學評價，和家長建立互動和聯系，通過網絡平臺對教育的方式、學生的接受情況以及學生的學習情況等進行評價，及時讓家長了解學生的情況，還可以和家長之間進行多方面的評價與互動。

（4）注重學生之間的評價。在信息技術的環境下，不僅要注重教師對個性化學習的評價，還需要注重學生之間的評價，鼓勵學生積極地提出自己的想法，教師也可以結合學生提出的意見對課堂的教學模式進行改進，更加符合學生的個性化的學習需求，因此教師可以組織學生進行小組的交流，對信息技術的應用進行評價，結合小學生的愛好和興趣，對課件進行設計，同時對視頻、圖片等進行選擇，便于更好的達到教學的目的，在評價中更好的實現學生的個性化學習。

總而言之，評價模式的建立對于信息技術環境下學生的個性化發展非常重要，因為個性化是一種需要導向和激勵的教學方式，因此想要滿足小學生的個性化學習，教師就一定要注重評價模式，注重對課堂流程的設計，希望在信息技術的環境下，可以真正的實現小學生的個性化教學。

參考文獻

[1]湯雄.個性化學習在小學信息技術課堂教學中的探索[J].中小學電教（下半月），2017（10）：40

本文系甘肅省教育科學規劃2019年度立項課題《 信息技術與課堂教學深度融合研究》的階段性研究成果（課題立項GS[2019]GHB1537）。