幼兒教育中家園合作的運用

臧天天

摘 要：在幼兒教育工作開展的過程中，為了確保實現(xiàn)良好的教育效果，幫助幼兒在人生成長起步階段就能夠奠定良好的基礎(chǔ)，必須發(fā)揮各方教育的作用，其中幼兒園教育和家庭教育就是兩個最為主要的方面，應(yīng)該做好家園合作這項工作，促使家庭與幼兒園雙方的密切溝通與配合，必將促進(jìn)幼兒教育的質(zhì)量顯著提高。幼兒園及教師和廣大家長都應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，積極參與幼兒教育工作中，要增進(jìn)家園之間的交流，可以組織社會實踐活動，還可以充分借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺，都有助于發(fā)揮家園合作的作用。本文主要圍繞幼兒教育中家園合作的運用進(jìn)行了探究，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;家園合作;意義;運用

幼兒教育包括家庭教育和幼兒園教育，當(dāng)前家園合作已經(jīng)成為一種主要的發(fā)展趨勢。幼兒教育并不僅是幼兒園一方面的責(zé)任，還需要家庭的配合才能幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，掌握基本生活技能，提升幼兒的綜合能力。幼兒園作為專業(yè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)幼兒的教育和指導(dǎo)工作，而家長也需要承擔(dān)起幼兒教育中的責(zé)任和義務(wù)。因此，當(dāng)前幼兒教育中提倡家園合作，通過家園共同參與，履行好各自的職責(zé)，同時做到互相配合、互相支持，從而完善幼兒教育工作，為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。

一、幼兒教育中家園合作的意義

第一，有利于家庭教育觀的培養(yǎng)。父母是孩子教育中的第一任老師，幼兒的模仿能力非常強(qiáng)，家長作為幼兒日常接觸最多的人，也是幼兒模仿的主要對象。通過家園合作，教師可以為家長提供更多的育兒知識，使家長明確幼兒的需求。可以使家長轉(zhuǎn)變這種錯誤的家庭教育觀，鼓勵家長積極參與到幼兒教育工作中。第二，有利于促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒園是幼兒活動的主要場所，幼師則是幼兒教育中專業(yè)的教育工作人員，具有非常強(qiáng)的幼兒教育能力和豐富的幼兒教育經(jīng)驗。家庭是幼兒主要的成長環(huán)境，家長則是幼兒最直接也最親近的教育者。因此，應(yīng)通過家園教育優(yōu)勢結(jié)合，充分發(fā)揮教育作用。第三，有利于加深家長對幼兒的了解。從我國幼兒教育情況來看，當(dāng)前幼兒教育中都是以幼兒園為主，家長對幼兒園的教育活動不了解。通過家園合作，可以促進(jìn)家長與教師的交流和溝通，使家長能夠充分了解幼兒在幼兒園的教育情況，實現(xiàn)雙向溝通和反饋[1]。

二、幼兒教育中家園合作的運用

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，積極參與幼兒教育

幼兒教育中必須結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，采取合理的教育方式。雖然幼兒年紀(jì)比較小，思維能力及認(rèn)知等方面都比較有限，但是在幼兒教育中必須將幼兒作為一個獨立的個體來對待，將幼兒作為教育主體。同時，幼兒的學(xué)習(xí)能力、模仿能力都非常強(qiáng)，能夠?qū)χ車男袨椤⒅R等全部吸收。因此，傳統(tǒng)教育方式無法滿足幼兒教育要求，家園必須轉(zhuǎn)變教育理念，特別是家長，大部分家長認(rèn)為幼兒教育本身是幼兒園的責(zé)任，自己的參與不會起到多大的作用。針對這種情況，教師和家長都需要轉(zhuǎn)變教育理念，全面認(rèn)識幼兒教育工作內(nèi)容和作用，不僅要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)還要加強(qiáng)實踐，用發(fā)展眼光看待教育問題和幼兒。而家長還需要認(rèn)識到家庭教育的重要作用，與幼兒教師共同探討幼兒教育方法。

（二）增進(jìn)家園之間的交流，建立融洽的合作關(guān)系

幼兒教育工作的實施并不是學(xué)校單方面的責(zé)任，這里面離不開幼兒家長方面的參與，只有做到家園同步教育，形成教育合力，才能促使幼兒的良好道德品質(zhì)迅速形成。父母的榜樣力量十分巨大，所以父母應(yīng)該在平時注意自己的言行，要言傳身教，教給孩子什么是對，什么是錯，給孩子最好的教育。如有的家長自己都隨便橫穿馬路，怎么能夠教導(dǎo)好自己的孩子呢？另外，由于現(xiàn)在很多家庭里都是獨生子女，容易對孩子溺愛，無限制地滿足他們的各種要求，這不利于孩子良好品德的養(yǎng)成。所以增進(jìn)家園之間的交流，幼兒園要指導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，運用科學(xué)的教育方法，注重家風(fēng)建設(shè)，配合好幼兒教師的工作。

（三）組織社會實踐活動，邀請家長進(jìn)行參與

組織社會實踐活動時，可以邀請家長的參與，這樣能直接推動家園共育模式的構(gòu)建。在社會實踐活動中，可以讓孩子與父母構(gòu)建良好的親子關(guān)系，更有助于孩子理解與認(rèn)知[3]。我園組織了一次“公園探險”活動，邀請家長參與，帶著孩子我們一同去公園中“探險”，尋找一些小蟲子，處理地面上亂扔的垃圾，這些活動既能吸引學(xué)生增長學(xué)生的實踐知識經(jīng)驗，同時也能夠讓家長與孩子更好地互動，家長也能了解幼兒園教育的模式和程序，幼兒園與家長方面相互交流溝通，在多次的社會實踐活動中，能夠更好地推動家園共育的模式。

（四）充分借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺，有效指導(dǎo)親子閱讀

當(dāng)今是個信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)深刻地影響著我們生活中的方方面面，提供了溝通上的便利條件，在親子閱讀活動開展的過程中，為了更加發(fā)揮家園合作的巨大優(yōu)勢，幼兒教師可以在班級微信群或者班級網(wǎng)站中上傳一些優(yōu)秀的閱讀資源，指導(dǎo)廣大家長選擇運用。網(wǎng)絡(luò)閱讀是一種很好的方式，現(xiàn)在很多幼兒在家中都會用手機(jī)和電腦，可以推薦一些電子版的圖書，這樣的閱讀學(xué)習(xí)形式比較靈活，更能吸引注意力，幼兒不再感覺閱讀是那么枯燥乏味，提高了參與閱讀的積極性。借助微信、QQ等聊天工具，幼兒教師可以為家長宣傳閱讀的好處，促使廣大家長認(rèn)識到親子閱讀的重要性和緊迫性，可以上傳一些親子閱讀指導(dǎo)的材料，告訴家長應(yīng)該如何與孩子進(jìn)行緊密的互動交流，如何選擇游戲的兒童讀物，在指導(dǎo)孩子閱讀的過程中感受到樂趣，這樣通過良好的家園互動，在雙方的共同努力下，一定會確保親子閱讀活動的開展取得良好效果[4]。

結(jié)語

總之，對于幼兒教育工作的開展來說，家園合作的運用發(fā)揮著十分重要的作用，雙方都應(yīng)該對此提高思想認(rèn)識，積極參與進(jìn)來，多創(chuàng)造機(jī)會，提供交流機(jī)會，共同關(guān)注關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)成長，形成教育合力，這樣一定會推動幼兒教育事業(yè)更好地發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]楊彩萍.以親子活動促進(jìn)家園合作的研究[J].學(xué)周刊，2018 （16）：171-172.

[2]王敏.淺談幼兒教育中家園合作的意義以及途徑[J].南北橋，2019（08）：200.

[3]王惠珍.淺談幼兒教育中家園合作的有效運用[J].魅力中國，2019（12）：304-305.

[4]趙鈺.親子閱讀促發(fā)展家園合作共成長——記班級親子閱讀微課題的實踐研究[J].好家長，2018（11）：75.