中英考級中基本樂科考試的比較與分析

王若曦

摘 要：音樂考級作為一種檢驗學習的手段方式之一，受到了許多家長的熱捧，也成了衡量學習程度的一個方面。本文就上海本土目前參加人數較多的三個國內社會考級和一個國外考級中的視唱練耳樂理考試進行比較，通過探求國內外考級對學琴兒童的不同要求，尋找出更有利于對學琴兒童的教學方法，并提出一些個人的建議。

關鍵詞：考級;中外音樂教育比較

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）16-00-02

一、各類社會考級中基本樂科的考試內容研究

（一）英國皇家音樂學院鋼琴考級（以下簡稱ABRSM）

ABRSM聽覺測試每級必考，有詳細的打分規定，可以將聽覺測試分為初級（1-3級）、中級（4-5級）、高級（6-8級）三個級別，分為A、B、C、D四個方面，主要考核節奏變化，段落變化，樂曲的特征，以及演奏法等方面。[1]

ABRSM的樂理考試每年有三次考試，沒有強制規定要隨相應級別報考，只是規定報考演奏5級以上考試的時候必須要通過樂理的5級考試。每年報考1-5級樂理考試的人數較多，6-8級則較少。樂理考試總分為100分，66分合格，80分良好，90分優秀。

（二）上海音樂家協會鋼琴考級（以下簡稱音協考級）

音協的鋼琴考級不設有視唱考試，早年樂理考試也沒有強制規定，近年來規定必須通過樂理考試取得證書，才可以獲取高級別（9-10級）的證書，否則即使通過高級別考試，也不能獲取證書。[2]

（三）上海音樂學院社會藝術水平考級（以下簡稱上音考級）

上音考級規定9-10級的考級需要通過樂理中級考試，考試教材中有樂理、視唱合練耳三方面的訓練，但實際考試中，內容分為聽辨和樂理兩部分，聽辨較簡單，樂理以音程內容為主，對視唱方面則沒有要求。

（四）中國音樂學院鋼琴考級

中國音樂學院考級規定從5級開始，加考樂理1級，以此類推。每一級有相應的聽覺考試，中高級別加入視唱考試。

二、各類考級中基本樂科要求比較分析

（一）各類考級內容比較

首先，中英的鋼琴考試都有涉及對基本樂科的考察，只不過所考察的時間節點不同。對于以上比較結果，總結分為三類：1.ABRSM的考試只要求鋼琴6級時通過樂理5級，對于樂理的其他級別不做要求，因此現實考試中，通常也是樂理1-5級參加的人數較多，而樂理6-8級很少有人參加。2.上音考級和音協考級對于基本樂科的測試只針對鋼琴9-10級的考生有要求。3.中國音樂學院的考級從五級開始要求往后的每一級都增加基本樂科的考試。[3]

其次，ABRSM不論是參加哪一個級別的鋼琴測試，其中聽覺測試都是必考的內容，樂理測試是另一個單獨的測試內容，而本土的視唱練耳測試則是和樂理測試合并在一起。本土的考級更側重于樂理知識的學習，而對于視唱練耳的考察則占比重較小。本土的考試中只有中國音樂學院的基本樂科測試是包含口試（視唱）部分的，但其中對于旋律的視唱部分都是從教材里所抽出的旋律進行考察，考生有很長的時間可以準備，不利于考察學生的真實水平。[4]

總的來說，ABRSM的考試在廣度上比上海本土的一些考級要寬泛，考試形式和內容相對靈活，可以體現學生的真實水平，視奏是與國內的考級區分的最大的特點之處，國內不曾涉及這一方面的考核。而上海本土的一些考級更側重于技術的考核，缺乏對綜合音樂素養的考核，不利于學生形成全面的音樂素養，易于造成知識的狹隘和對音樂理解得不透徹。[5]

（二）總結與建議

通過對以上幾種考級為例進行分析和比較，以及對一部分學琴兒童進行的問卷調查以及走訪，進行思考，提出如下建議：

首先，我認為基本樂科的學習是非常有必要的，只知道操作樂器，則變成了“會弄響樂器的操作工”。基本樂科的學習應當滲透到日常的教學中，等到學生有獨立的理解能力時，再加以系統完整的梳理，而不是為了通過考試集中“惡補。”我認為家長和學琴兒童需要積極和老師進行溝通，有助于老師了解每一位學琴兒童所想所向。

其次，教師可以多增加無聲訓練和歌唱訓練。例如，可以讓學生自己彈一句，而后看著譜子，嘴巴里唱出下一句，抑或是老師彈伴奏，學生唱旋律。讓學生做到在彈鋼琴不僅僅是手上彈，更是心里彈耳朵聽，要學會在練習時聆聽自己的琴聲。在日常教學中，還應該對學生補充音樂知識，例如作曲家的生平以及創作背景，讓學生能夠感同身受當時作曲家創作時所處的年代，將自己當成作品家去演繹一個作品。另外，還應當培養學生除看譜彈奏作品以外的技能，如：即興伴奏，簡單的編創，為他人伴奏等等。這些活動看似和學習鋼琴無關，可實際上正是將在鋼琴上的所學靈活的運用到各個方面，對于學生綜合能力的培養具有很大的推動作用。[6]

最后，我認為ABRSM的考試對于本土的學生來說難度較高，而本土的考試對于本土的學生來說要求相對較低，我對于如何將基本樂科的學習滲透到日常教學中，按照級數給出了自己的建議：

一級：無。

二級：1.視唱：模唱三度以內的三音組;2.節拍分辨：2/4拍、3/4拍;3.聽覺分析：聽辨樂曲的速度、力度;4.樂理知識：高音譜表和低音譜表里及上下加兩線的音符和音名;大調音階的構成。

三級：1.視唱：模唱五度以內的四音組;跟琴視唱四度以內的4-8小節旋律;2.節拍分辨：2/4拍、3/4拍，4/4拍;3.音程聽辨：大小二度，大小三度，純四純五（基本音級，和聲音程）;4.音程聽寫：大小二度，大小三度，純四純五（基本音級，旋律音程）;5.聽覺分析：聽辨樂曲的速度、力度、發音法;6.樂理知識：鋼琴上音組的分布;小調音階的構成。

四級：1.視唱：模唱八度度以內的五音組;跟琴視唱五度以內的4-8小節旋律;2.節拍分辨：2/4拍、3/4拍，4/4拍，6/8拍;3.音程聽辨：大小二度，大小三度，純四純五純八（基本音級，和聲音程）;4.音程聽寫：大小二度，大小三度，純四純五純八（基本音級，旋律音程）;5.聽覺分析：聽辨樂曲的速度、力度、發音法;6.旋律創編4/4拍兩小節;7.樂理知識：半音階的構成;三和弦的構成。

五級：1.視唱：跟琴視唱八度以內的4-8小節旋律;2.音程聽辨：大小二度，大小三度，純四純五純八，增四減五（基本音級，和聲音程）;3.音程聽寫：大小二度，大小三度，純四純五純八，增四減五（基本音級，和聲音程）;4.聽覺分析：聽辨樂曲的速度、力度、發音法、調性（大/小調）;5.旋律創編：6/8拍四小節;6.樂理知識：調式音階的構成;七和弦的構成。

六級：1.視唱：無升降號的8小節旋律;2.音程聽辨：大小二度，大小三度，純四純五純八，增四減五，大小六度，大小七度（和聲音程）;3.音程聽寫：大小二度，大小三度，純四純五純八，增四減五，大小六度，大小七度（和聲音程）;4.調內和弦連接（無升降號）;5.旋律聽寫：無升降號，8小節有變化音;6.聽覺分析：聽辨樂曲的速度、力度、發音法、調性（大/小調）、風格時期;7.旋律創編：2/4拍、3/4拍、4/4拍、6/8拍八小節;8.樂理知識：復拍子和單拍子的認識;更多常用的音樂術語和記號。

七級：1.視唱：1個升號的8-16小節旋律;2.旋律聽寫：1個升號以內，8小節有變化音;3.調內和弦連接（1個升號）;4.聽覺分析：聽辨樂曲的速度、力度、發音法、調性（大/小調）、風格時期;5.樂理知識：C譜表的認識;調內三和弦的構成;不規則拍號的認識。

八級：1.視唱：1個降號的8-16小節旋律;2.音程聽辨：大小三和弦原位及其轉位;3.旋律聽寫：1個降號以內，8小節有變化音;4.調內和弦連接（1個降號）;5.聽覺分析：聽辨樂曲的速度、力度、發音法、調性（大/小調）、風格時期、織體結構;6.樂理知識：復音程的認識、3個升降號之內的，五線譜和簡譜轉換。

九級：1.視唱：2個升號的8-16小節旋律;2.音程聽辨：大小三和弦原位及其轉位，增三和弦、減三和弦原位;3.旋律聽寫（2個升號以內，8-16小節有變化音）;4.調內和弦連接（2個升號）;5.聽覺分析：聽辨樂曲的速度、力度、發音法、調性（大/小調）、風格時期、織體結構、辨認是否完全終止、不完全終止;6.樂理知識：三度之內的移調。

十級：1.視唱：2個降號的8-16小節旋律;2.旋律聽寫：2個降號以內，8-16小節有變化音;3.調內和弦連接（2個降號）;4.聽覺分析：聽辨樂曲的速度、力度、發音法、調性（大/小調）、風格時期、織體結構、曲式（單二部、單三部）;5.樂理知識：中國調式、教會調式。

參考文獻：

[1]任紅軍.英國皇家音樂學院音樂考級研究[D].東北師范大學，2007.

[2]廖鄭真.中英音樂考級視唱練耳的比較研究[D].南京藝術學院，2010.

[3]潘芳芳.國內音樂考級系統與國外（英皇）音樂考級系統異同比較[J].小演奏家，2004（12）：21-23.

[4]付蓉.中英視唱練耳考級教材的比較[J].音樂時空，2015（20）：148.

[5]周溫玉，蔣維民編著.樂理視唱練耳考級教程[M].上海：上海音樂學院出版社，2004.

[6]周詩蕾.英皇考級樂理學習手冊（1-5級）[M].北京：高等教育出版社，2012.