高校音樂教學中聲樂欣賞課的教學實踐

何天石

摘 要：在新課程改革不斷深入的背景下，我國教學工作正在不斷改革創(chuàng)新，其中在高校音樂教學工作中學校更加注重聲樂欣賞課教學工作的開展。聲樂欣賞課是音樂教學中的主要內(nèi)容之一，開展專業(yè)的聲樂欣賞課教學工作，將會提升學生的審美意識以及道德情操，確保學生能夠建立正確的審美標準、向著正確的方向發(fā)展。但是不可否認，當前在聲樂欣賞課教學工作中依然存在的各種問題有待完善，從而影響了教學的專業(yè)性和有效性。因此，本文將圍繞高校音樂教學中聲樂欣賞課的教學實踐為主題來展開分析，通過詳細了解注重開展聲樂欣賞課的價值，再提出促進聲樂欣賞課教學工作順利開展的可行性對策。

關鍵詞：高校音樂教學;聲樂欣賞課;教學實踐

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）16-0-02

一、針對采用多樣化手段開展聲樂欣賞課教學的探究

當前在高校聲樂欣賞課教學工作中依然存在著各種問題有待完善，其中主要體現(xiàn)在未制定專業(yè)的教學目標、缺乏規(guī)范的教學內(nèi)容以及教學形式過于單一，種種不良問題的存在都將影響著聲樂欣賞課教學實踐工作的順利開展，這就要求教師能夠以一種正確的眼光看待實際教學工作中存在的各種問題，落實在后續(xù)教學工作中采取有效手段處理，提升教學的有效性，為學生開展更加專業(yè)、高效的聲樂欣賞課，最終達到理想的教學效果。[1]

在高校音樂教學中聲樂欣賞課應主動采用多樣化手段，在以往的教學工作中教師單純注重理論教學工作，采用灌輸型、填鴨式的教學模式，從而很難滿足學生的個性化需求，并且缺少和學生的有效交流和溝通，而通過采用多樣化手段將會實現(xiàn)師生之間有效交流，接受更多專業(yè)性知識，讓學生化被動學習為主動學習，激發(fā)自身學習熱情。其中討論教學手段在聲樂欣賞課教學工作中有著廣泛的應用空間，教師可以在讓學生對各種藝術作品欣賞時，善于引導其主動地進行討論以及辯論，并給予學生相互交流溝通的空間，確保學生在互相學習下相互影響、相互促進，體現(xiàn)出自身價值以及見解，調(diào)動學習熱情，提升思考能力，轉(zhuǎn)變學生的學習角色，讓學生體現(xiàn)出自身的主體地位。而教師則要善于總結以及進行補充，讓學生獲取更加專業(yè)、充分的知識。與此同時，應落實實踐教學和理論教學的有效融合進行授課，將音樂演唱的各種技能訓練以及聲樂作品欣賞能力有效結合，再將學生的實踐技能以及理論知識的學習融入各種多樣化實踐活動中，提升師生以及教師和學生之間互動的效果。除此之外，教師應在音樂會上開展實踐教學工作。音樂教學將會為學生營造一種良好的藝術氛圍，實現(xiàn)深入地融入音樂學習過程中，挖掘更較深層次的理論知識，提升審美意識和鑒賞能力，而且還會讓學生將掌握到的理論知識以實踐的形式展現(xiàn)出來，提升實踐能力以及創(chuàng)新意識。[2]

二、針對合理管理提升對聲樂欣賞課教學理解的探究

教師要注重合理管理來提升對聲樂欣賞課教學的理解，在當前教學工作中部分教師在開展聲樂欣賞課教學時，未能正式活動規(guī)劃以及領導工作，所以很難達到理想的教學效果，提升教學質(zhì)量。因此，在后續(xù)教學工作中教師應加強管理，提升對聲樂欣賞課的了解，才能讓學生接受更加專業(yè)、全面的藝術熏陶，提升審美素養(yǎng)，最終形成健全的人格，這就要求高校給予物質(zhì)支持，像部分學校在開展授課時缺乏完善的設備以及教學資源，所以高校應依據(jù)實際情況來給予更多物質(zhì)支持。高校還應具備良好的經(jīng)濟條件，給予聲樂欣賞課更多經(jīng)濟支持，依據(jù)各種教學活動的開展而投入相應的教育費用，從而確保音樂教育活動的有序開展。除此之外，對音樂教學管理落實嚴格規(guī)范。對于音樂教學管理來說，是較為系統(tǒng)專業(yè)的管理工作，要求在授課過程中應當對實際考核、教學形式等有效協(xié)調(diào)和控制，并加強監(jiān)督。[3]

三、針對在聲樂欣賞課教學實踐中定位培養(yǎng)目標的探究

注重加強對聲樂的欣賞以及系統(tǒng)研究會顯著提升學生自身的藝術素養(yǎng)，最終促進其全面發(fā)展。在社會快速發(fā)展的背景下，我國需要更多具備專業(yè)性技能以及綜合素質(zhì)較高的建設性人才，同時在高校音樂教學工作中也要將其當作主要的教學目標。本身對各高校來說，都有著自身的特征，所以在開展聲樂欣賞課時具備特殊性，這有要求制定完善的教學目標，并綜合考慮實際情況，依據(jù)發(fā)展形勢對學生合理化引導。其中主要體現(xiàn)在要對我國的聲樂以及西方國家的聲樂實際發(fā)展情況全面掌握，并在這一背景下對各種地域的演唱風格以及優(yōu)秀作品加強認識，從而體會各種聲樂作品中所體現(xiàn)出來的情感、展現(xiàn)形式、創(chuàng)作背景等。與此同時，還要對我國和西方國家的音樂發(fā)展狀況學習，吸收各種藝術作品的情感表達和旋律色彩等。[4]

四、針對科學合理安排聲樂欣賞課實踐教學內(nèi)容的探究

在聲樂欣賞課教學工作中應合理安排實踐教學內(nèi)容，促進各項工作的順利開展。第一方面，教師要注重對我國聲樂作品的欣賞，讓學生在這一過程中加強對我國音樂的掌握，具備民族自豪感，弘揚我國傳統(tǒng)文化。在教學內(nèi)容安排上要包括傳統(tǒng)音樂，像民歌、說唱、戲曲等，也可以選擇具備時代特色的音樂作品，實現(xiàn)讓學生在欣賞這一音樂作品中提升自身愛國主義情懷。第二方面，在開展國外聲樂作品欣賞時，應注重對古典音樂作品的理解，確保讓學生把歐洲的音樂發(fā)展情況作為主要的學習內(nèi)容，并深入接觸和了解古典音樂、浪漫音樂以及現(xiàn)代音樂。而在這一過程中教師要加強引導，讓學生全面認識在不同時期中最具代表的音樂以及優(yōu)秀音樂家，并對其代表作品欣賞，產(chǎn)生情感上的共鳴，獲得良好藝術熏陶。第三方面，學生對中外通俗音樂作品的欣賞具有濃厚的興趣和學習欲望，但是部分高校卻對中外通俗音樂作品欣賞教學工作存在的否定和消極態(tài)度，以至于和學生的態(tài)度形成反差，這就要求各高校教師和領導人員應意識到這種音樂將會更好地幫助學生形成正確的“三觀”以及道德素質(zhì)，對促進其健康成長有著深遠影響，所以要將通俗聲樂作品科學合理滲透到聲樂欣賞課教學工作中。[5]

五、針對在教學中注重提升教師自身專業(yè)性技能的探究

教師自身的專業(yè)性技能以及綜合素質(zhì)將直接決定著聲樂欣賞課教學的整體質(zhì)量，所以教師應注重迎合社會的發(fā)展潮流，改變傳統(tǒng)教學模式和理念，提升專業(yè)素養(yǎng)。

第一，教師要更新教學觀念，加強對音樂專業(yè)知識的掌握，并積極開展各種實踐活動，加強和學生的溝通，實現(xiàn)在這一潛移默化過程中提升學生的聲樂欣賞意識。

第二，體現(xiàn)出學生的主體地位，發(fā)揮出自身引導優(yōu)勢。教師要從傳統(tǒng)的授課角色中轉(zhuǎn)變成為聲樂教學工作的組織者和參與者，還要善于引導學生對自身思維形式加強理解，實現(xiàn)依據(jù)自身對音樂作品的欣賞能力來對多樣化音樂作品全面認知。教師要認同和了解學生自身的想法，實現(xiàn)和學生開展具有針對性的交流，并在這一過程中讓學生掌握更加專業(yè)的理論知識和技能，主動地獲取各種知識理論。與此同時，教師要想成為聲樂欣賞課教學的獲得者，也要加強對音樂專業(yè)各種知識以及技能的掌握和學習，并落實教學相長。

第三，教師應具備終身學習意識，加強反思以及總結教學經(jīng)驗，不斷拓充自身知識領域，要準確認識到自身和學生的位置，并不斷加強對當前社會中各種新型的音樂理論知識的學習，提升綜合素養(yǎng)，從而為學生開展更加專業(yè)的教學工作，確保讓學生在接受教育時能更好地適應當前的社會，有著更加廣闊的發(fā)展空間。另外，教師要加強對各現(xiàn)代化技術，像計算機技術、互聯(lián)網(wǎng)技術的理解和學習，讓學生也能發(fā)揮出各種現(xiàn)代化技術的利用優(yōu)勢，加深對音樂理論知識的研究和欣賞，最終內(nèi)化成為自身知識。[6]

六、結束語

通過上述問題分析，我們充分地意識到注重開展聲樂欣賞課教學工作的重要性。而教師則要以一種正確的態(tài)度看待當前聲樂欣賞課教學工作中存在的各種問題，實現(xiàn)在后續(xù)的教學工作中落實采用多樣化手段以及理念進行授課，顯著提升聲樂欣賞課教學的整體質(zhì)量。與此同時，教師還應當采用現(xiàn)代化手段授課、合理管理、提升對聲樂欣賞課教學的理解、科學安排實踐教學內(nèi)容、注重提升教師自身專業(yè)性技能。所以，教師要具備一種終身學習意識，善于反思以及總結教學經(jīng)驗，以此來達到理想的教學效果，為促進高校聲樂欣賞課教學工作的順利開展以及學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。[7]

參考文獻：

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[4]包春吟.淺談高校音樂教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2019（21）：70-71.

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[6]貟婧.音樂審美視域下高校音樂教學的創(chuàng)新策略[J].陜西教育（高教），2020（03）：75-76.

[7]郭晶銘.慕課背景下高校音樂教學改革策略研究[J].大眾文藝，2020（03）：239-240.