“繪本”在小學英語閱讀教學中的應用

高海霞

摘 要：閱讀是英語課堂中拓展學生詞匯量，提高學生英語能力的重要板塊，是小學英語教師開展教學的一個關鍵部分。小學階段的學生由于其好奇心強，喜歡新鮮事物的心理特點，如果教師在開展閱讀的過程中引導學生反復閱讀容易導致產生不良后果，引發學生對小學英語閱讀的抵觸和畏懼情緒。合理地利用繪本開展閱讀教學，充分符合小學階段學生特點，利于培養學生學習興趣，提高課堂效率。

關鍵詞：小學;英語;閱讀教學;繪本;效率

隨著新課程標準的進一步推進，小學英語教學方式發生了翻天覆地的變化。在傳統的教學中，小學英語課堂作為學生英語的啟蒙課堂，教學目標簡單，導致了小學英語課堂形式化較強，新教學目標的提出，讓小學英語課堂教學效率受到了社會的普遍重視，繪本閱讀教學應運而生，其最鮮明的特征在于內容和形式的豐富性和趣味性，通過繪聲繪色的閱讀教學，可以充分激發學生的閱讀興趣，牢牢吸引學生的注意力，從而讓學生在快樂輕松的繪本閱讀中不知不覺提高自身的英語水平。需要教師注意的是，繪本閱讀教學與普通閱讀教學有著較大的差別，因此，教師在開展小學英語教學過程中，要積極對學生進行引導，提前設計學生喜聞樂見的教學模式，充分吸引學生的注意，提高課堂的參與程度，從而達到良好的小學英語閱讀教學效率。

一、巧妙利用繪本，激發學生的興趣

俗話說，興趣是一個人最好的老師。因此，為了讓小學英語閱讀教學效率更高，順利完成相應的教學目標，首先教師要采用多種手段激發學生的閱讀興趣。小學英語教材中，reading部分是整個單位的教學核心，學生對于涉及文章的閱讀、理解和深入挖掘非常重要，教師可以深入學生群體，大致了解學生英語知識的認知程度，利用繪本，用圖片預測出相關的文章內容，從而在很大程度上為學生掃清語言障礙，降低對陌生詞匯的接受程度，最終吸引學生的注意力，順利完成繪本閱讀教學。比如在繪本教材“Lights”一課的講解過程中，教師可以直接先為學生普及本課所要學習到的新單詞，給學生留下一定的印象，降低學生的閱讀難度，再結合多媒體，為學生播放課文配套的錄音，讓學生跟隨著錄音，在抑揚頓挫、充滿感情的帶領下，在栩栩如生的圖畫中，完成課文的理解閱讀過程。為了更好地培養學生自主學習的習慣，教師還可以留下足夠的時間引導學生自主討論、合作，分享自己的閱讀感受，及時與同學進行溝通，最終加強對繪本的理解，提高英語閱讀的興趣。

二、精心選擇材料，開展個性化教學

我國人口眾多，因此在大多數小學教學中采用的是大班制課堂，為了順應新課程標準提出的以學生為課堂主體、注重學生的個性化發展要求，教師要積極認識到班級中每個學生都有不同的學習特點，開展個性化差異教學。因此，在激發學生閱讀興趣，培養學生良好閱讀習慣的過程中，教師要精心選取繪本教學材料，引導學生個性化學習，做好課堂的主人。繪本閱讀作為一種課堂教學的輔助手段，不一定適用于所有學生，教師可以有意識地開展課外閱讀，滿足學生的學習需要。

比如在教學繪本閱讀的“Starlight”中，教師可以適當地為學生普及有趣的童話故事《千皮獸》，當講到故事里描寫的袍子時，教師可以又引出額外的故事，讓學生自己在課下通過網絡搜索引擎搜索英語閱讀，拓展學生知識視野，也提高了學生的課外閱讀量。緊接著，在后面故事的講解中，教師又可以繼續引出《格林童話》，讓了解過該故事的學生帶領著未了解的學生共同討論，學生課下開始閱讀《格林童話》，讓班級掀起一股“格林童話熱”，讓班級的繪本閱讀教學煥發出勃勃生機。

三、突破傳統教學，創設多樣化活動

好的開始意味著成功了一半。在開展小學英語繪本閱讀教學的過程中，為了讓學生帶著更加飽滿的熱情投入課堂中，教師可以設計藝術的課堂導入，如設置懸念導入法、故事導入法等，在吸引學生眼球的基礎上，開展繪本教學。在利用繪本進行教學時，要突破傳統教育思維，改變“填鴨式”“滿堂灌”的教學方式，突出學生的主體地位，在講解基礎知識的基礎上，突出表現繪本的趣味性特征，幫助學生更好地了解英語短劇，再引導學生通過自己的知識和理解，表達故事，最終培養學生的綜合能力。

比如在教學“This is my father”一課的過程中，教學為：學生能夠通過自己的學習和鍛煉，能夠熟練地利用知識介紹自己的家庭成員，掌握mother、father、grandmother、sister等具體含義。首先，教師在教學過程中，給出全家福圖片，讓學生猜想其中家庭成員的關系，讓學生通過想象表達出來。在整個過程中，教師要保持鼓勵的態度，在學生出現錯誤時適當糾正、鼓舞，在完成任務順利時，可以給予表揚，從而促進學生更深層次地學習本課知識。

總的來說，小學英語作為學生英語入門的基礎階段，教師要充分認識到學生的英語素養對于學生以后發展的重要性，因此，要充分利用小學英語閱讀教學，培養學生良好的英語習慣和英語學習興趣，將繪本閱讀融入小學英語閱讀課堂中，可以充分拉近師生的距離，增加課堂上學生與教師的互動頻率。英語繪本閱讀圖文并茂，符合小學階段學生的學習特點和個性愛好，教師要充分發揮好繪本閱讀的優勢，在實際的閱讀教學中，提高學生的英語閱讀興趣，保證教學目標的順利完成。