“漢字之美”成就語文新課堂

張良鳳

繼中央電視臺、國家語委于2013年推出大型原創文化類電視節目——《中國漢字聽寫大會》之后，各地方衛視，大中小學紛紛效仿，一時之間，孔夫子的話成了地球上最流行的語言。身處網絡時代的我們，每天都被“大數據”所包圍，目之所及、心之所向皆是鋪天蓋地的網絡信息，“網紅”理所當然成了熱詞。一位名不見經傳的歌手將70多個不常見或不熟悉的漢字，簡單拼湊，配以優美的旋律，一首膾炙人口的網紅歌曲——《生僻字》應運而生了。“ 煢煢孑立、沆瀣一氣”——姑且不論其歌詞內涵深淺，至少唱出了中華文化的博大精深。

曾經，我問過班上的孩子，你們喜歡語文嗎？成績優異的孩子尚且三緘其口，更何況別人。我們雖然心照不宣，但是，這不是語文教學想要的結果。30余年的語文教學經歷迫使我不得不重新審視孩子們的語文興趣是在哪里開始喪失的？一言以蔽之，從識字開始，孩子們就被拼音、字形、字義所累，反復讀，反復寫，反復記，這種機械式的學習方法與中國漢字之美格格不入。今年以來，我總是在思考，班上的孩子已經六年級了，如果再不補一課，他們將會帶著對語文的迷惘進入中學。我決定讓“漢字之美”走進語文新課堂，讓孩子們在漢字學習中傳遞文化，在文化傳承中學習漢字。

一、從音、形、義三方面認識“漢字之美”

對于高年級來說，語文識字教學中不得不提及音、形、義三方面。首先，讓孩子在閱讀中感受漢字的音韻美——珠圓玉潤，似鶯歌婉轉。吟之，若山澗清泉無限幽;誦之，如空谷芳草碧連天;聽之，纖手弄琴錚錚然，桂華滴露丁丁然。平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。孩子們在我的指導下大聲朗誦，沉浸在美妙的音律中。其次，讓孩子在書寫中感受漢字的外形美——魏晉風流，千嬌百媚。飄飄然若仙之下凡，實沉沉如五岳臨登，或遒美健秀，或瀟灑飄逸。羲之為你長歌，歌盡大城小事;懷素為你狂舞，舞出人世滄桑。橫平豎直點如桃，微風翻墨香盈室。我為孩子們營造了一個濃厚的書法氛圍。再次，讓孩子在領悟中感受漢字的意蘊美——溫婉含蓄，意蘊渾厚。呂相為你“一字千金”，孟郊為你“撓首苦吟”。“文言”是你的前世，“白話”是你的今生。鳳凰在涅槃，國學在傳唱。孩子們對一詞多義，比喻義、引申義等語義現象興趣漸濃。

二、創設情境，發揮想象，教會孩子從抽象的死記硬背到具體的觸類旁通

要讓學生樹立每一個漢字都是一幅畫，一個故事的思想。記得，在一次語文課上，我帶著孩子們進入了一個童話般的世界：山有“山”的偉岸，水有“水”的柔美，火有“火”的熱情，石有“石”的剛強。微風翻墨，書香撲鼻，我和孩子們都閉上眼睛，一起感受曾經的童詩經典——《詠鵝》，似乎看到了春池邊，柳樹下，年僅7歲的駱賓王凝視著引吭高歌的白鵝，思索著，欲語又遲，那碩美的紅掌，撥弄的不只是碧水，還有他純真的心弦！我想，沒有什么語言能創造出如此唯美的畫面，沒有一絲污染，沒有一點夸飾，只有清雅！只有澄澈！這就是漢字的美。

三、“桌游”進課堂，語文添活力

漢字就像一個個淘氣鬼，一會兒躲在“謎語”里，一會兒藏在“成語”中，一會兒又投進“歇后語”的懷抱……黃河流域孕育了中華文明，五千年歷史文化的積淀在你手中傳承。我將“桌游”與語文課堂相結合，改變了孩子們對語文學習感到枯燥乏味的現象。一次課上，我將準備好的“歇后語紙牌”分發到2人小組，采用組內、組間輪流提問的方式玩轉紙牌，誰能將歇后語前后部分成功連接，并且解釋其意義就算勝利。通過游戲活動，孩子們不僅增加了知識，增進了友誼，增強了自信，還學會了包容。

經過一學期的努力，我班上的孩子越來越喜歡漢字了，他們不再認為：漢字有多音字——字音難記，有多義字——字義難記，有形近字——字形難記，相反，這恰恰體現了中國古代勞動人民的智慧，我也相信，孩子們愛上了漢字，將會更加喜歡語文，這也是培養語文核心素養的重要一環。本學期中，我組織了一次以“我為漢字代言”為主題的班隊會，效果極佳。一開場，班長陳靜怡就為全班同學講了一個笑話：有個生員本身學業就不精，在家鄉開了個童館，教起書來自然也是稀里糊涂。后來，這位生員死了，下到地獄。閻王爺想嚇唬嚇唬他，就告訴他說你生前，誤了多人子弟，按陰間律法應該打入畜生道。閻王爺問這位生員想當哪個畜生？生員回答說： “想當母狗。”閻王爺很是吃驚，就問他為什么想當母狗？生員說： “《禮記》里面都說了，臨財母狗得，臨難母狗免，母狗遇上的凈是好事，所以我想當母狗。”閻王爺一聽大怒，真的把這位生員打入了畜生道。原來，這兩句話原話是“臨財毋茍得，臨難毋茍免”，意思是當災難來的時候，要敢于面對，勇于擔當，不要茍且偷生;當財富出現在面前的時候，不該得的不要得。

笑則笑已！孩子們被漢字之美傾倒。晨讀的時候，書聲瑯瑯，回蕩在鄉村小學的上空;課間時分，“謎題交易”，一個成語、一則寓言或者一個謎語總能讓勝利者綻放花兒一樣的笑容;演講比賽時，舉手投足間盡顯“腹有詩書氣自華”的自信;藝術展演中，書法作品讓人大代表、政協委員等嘉賓駐足欣賞。我為孩子們愛上漢字、愛上語文而自豪！我也會堅持我的“漢字教學”之路，讓“漢字之美”成就語文新課堂。