高中政治教學中人文精神教育的對策

劉小根

摘要：高中政治教學中人文精神教育的培養是學生在社會中生存的重要觀念支撐，是文化和個人修養的體現，也是認識社會探索社會的基礎工具。人文精神教育注重心靈、思想、行為選擇、文化展現等多方面的教育教學研究。為塑造每一個有思想且立體的人才做出相應的教育對策，是每個研究者的根本，也是塑造社會形象，社會面貌的根本。這體現出人文精神教育的廣泛和普遍研究性，是促進社會發展，推動歷史年輪進化的工具。是每個教育研究者必須大力普及的思維觀念和政治教育。

關鍵詞：人文精神;教學與實踐;傳輸觀念;應用與體現;接受程度

中圖分類號：G633.2? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0066-01

Abstract： the cultivation of humanistic spirit education in high school politics teaching is the important concept support for students to survive in the society， is the embodiment of culture and personal accomplishment， is also the basic tool to understand the society and explore the society. Humanistic spirit education focuses on the education and teaching research of mind， thought， behavior choice and culture display. It is the foundation of every researcher， as well as the foundation of shaping social image and social appearance， to make corresponding educational countermeasures for shaping every thoughtful and three-dimensional talent. This reflects the extensive and universal research of humanistic spirit education， which is a tool to promote social development and historical ring evolution. It is the thinking concept and political education that every educational researcher must popularize vigorously.

Key words： humanistic spirit; Teaching and practice; Transmission concept; Application and embodiment; acceptance

人文精神首先體現在一個人所展現出的文化水平上，所以普及初高中基礎知識教學是必要的途徑之路，多傳輸多教育教學，完善學習教材，為學生認識世界打下基礎，從而讓學生產生世界觀，也讓大眾感受到其精神狀態與面貌，了解到該學生的價值與取向。

人文精神又是以對人自身的關注為內在規定，以人類共同的生存和發展利益為最高準則的一種價值觀念，是人類不斷形成、積淀、豐富的精神文化的總和。所以，對于人文精神教育的實施與應用，是高中教學者為初長成的學生輸入正確價值觀以及正確世界觀的良好時機，是教育中必要的教學要點。

所以，我們應當從以下幾點來正確看待政治教學中的人文精神教育：

1? 政治人文精神教學的作用體現在哪些方面，如何實施

人文精神的正確傳輸可以引領個體朝正確的方向前行，完善整體社會的精神作為，促進社會更加穩定正確的前進。人文精神是一個民族的靈魂，是不可缺少的一部分，有了人文精神的教育，社會才會更加朝氣蓬勃，砥礪前行。比如人文精神中真善美的培養是教育中不可或缺的一部分，是五千年中華名族的精神基石，是必將永久流傳的教育文化根本。

高中教育是學生慢慢深入認識社會的初級階段，為其塑造良好的文化教育精神，是讓其形成好的社會觀念和正確的人生價值觀，能夠影響其以后的發展前程。比如一個學生的愛好是運動，那么肯定是運動文化的某一部分吸引了該學生，這將影響到該生以后人生職業生涯的選擇。人文精神教育就應該堅持“以人為本”的教育方針，才能讓社會以最大的優勢進步[1]。

2? 人文精神教育的教學與實踐應當結合起來

因為人文精神的領悟主要來源之一是學生對社會的感知與認識。所以在傳輸正確的價值觀的時候更應該和實踐結合起來，讓學生更加深刻直觀的認識到其觀念的形成和對社會的影響功能。比如政治教學中經常提到唯物主義，在課堂上傳輸觀念，然后通過實地觀察物質，學生可以形成有經驗的人文價值理念，傳頌世代。這種帶著學生們課外實地取景觀察世界的行為，可以讓學生們融入到真實的世界中，實踐才能出真知。

3? 政治教師素養的提升

政治教師專業科班出身是必要的，并且要求政治教師具有良好的知識體系和人文價值觀念。提升政治教師的素養可以通過組織系統的培訓以及讓教師參與到每個學生個體價值觀的研究中去，才能更好地將人文精神傳達給每個學生。比如，政治教師可以對每個學生都做不定期的訪問，這樣可以更加清晰的了解到每個學生的價值觀念和成長經歷，讓老師更加穩固的掌握學生個體的文化差異。這樣可以因材施教，更優秀的促進學生價值觀念的正確取向[2]。

4? 從觀察學生的世界看其人文精神的形成

生活中，只有了解一個學生才能認識其世界觀與價值觀，從而看出該生的精神面貌。所以高中政治教師可以做一期完善的人文課題的調研。只有深入的觀察學生的世界并且進行合適的家訪工作才能對其學生進行正確的人文精神政治教育。并讓家長和學校共同努力培養下的學生產生有利于自身最大價值化的人文精神教育結果。

5? 政治教學中人文精神的培養需要其他教學的相互滲透

對學生人文精神的培養不僅僅是政治教學的主要課題，也是需要其他課程的積極配合與完善教學質量來提高人文精神的培養的。比如語文課本中的古詩文教學，就有利于政治教學中人文精神的教育。古詩文教學對于學生來說可以很好地認識到社會傳達的優良人文精神，古代人文精神風貌在古詩文中展現的淋漓盡致，是給學生進行人文精神培養的重要渠道。

除了古詩文的培養，歷史課題的教育教學也能夠讓學生很好的學習到人文精神的精髓。所以政治教學人文精神這一課題應該結合語文歷史甚至其他有關科目的教學才能讓學生更加全面的認識到社會的人文文化[3]。

6? 政治人文精神需要不斷推陳出新與更正

在所有的教學生涯中，我們都要緊跟時代，不斷的推陳出新，棄其糟粕。把正確的優良的人文價值觀傳達于世，是政治人文研究者的重要課題，需要每位研究者不斷努力創造新的世界觀。人文精神的培養具有長期性與復雜性，要更改高中學生不好的人文精神需要不斷的慢慢修正。比如學生的急躁，內向，冷漠等負面的人文精神是需要一步步經過研究方案才能做出調整的。不管正面與負面的人文精神世界有多么復雜，教育者都應不改初心，迎難而上，循循善誘的影響出更加全面正確的政治人文精神面貌。

結束語：人文精神的教育是高中學生不可或缺的政治教育課程，也是必須實踐于生活中的對真理的追求。把人文精神學習好運用于實踐是一個潛移默化的過程，要結合其他科目和工具以及在社會中不斷地實踐才能總結出真理，提煉出源遠流長的精神文化世界。現代社會人們獲取人文精神的途徑還可以通過多媒體、電影電視劇等途徑了解到更大更寬廣的世界，所以人文精神世界的建立是多途徑的，是炫彩斑斕的。一個國家的文化發展靠不斷研究的學者們，也靠實踐中不斷總結的平凡的人們。是需要大家一起努力才能構建出更加強大的人文精神世界的。大家注重傳承的途徑，也需要重視人文歷史的糾正與更改，促使學生精神世界的不斷的推陳出新，獲取更豐富的人文價值是人類進步的體現，也是政治教育的集中體現。

參考文獻：

[1]陸紅燕.高中政治教學中融入人文精神教育摭探[J].成才之路，2019，（35）：18-19.

[2]劉鋼.高中政治教學與人文精神的培養探討[J].考試周刊，2018，（95）：143.

[3]冷雪.高中政治教學中如何應用人文精神開展教學活動[J].情感讀本，2019，（18）：20.