淺談優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂的方法

卿波

摘要：高中階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生的未來有著很大的決定作用，正因如此，教師需要對高中的教學(xué)進行優(yōu)化、改進，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。數(shù)學(xué)作為高中階段最重要的學(xué)科之一，自然也需要在課堂教學(xué)中進行優(yōu)化，使教學(xué)更適合學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂優(yōu)化;方法

中圖分類號：G633? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0194-01

Abstract： high school learning has a great decisive role in the future of students， because of this， teachers need to optimize and improve high school teaching， so as to improve students' learning efficiency and correct students' learning attitude. As one of the most important subjects in high school， mathematics also needs to be optimized in classroom teaching to make teaching more suitable for students.

Key words： high school mathematics; Classroom optimization; methods

高中數(shù)學(xué)是一門比較有難度的學(xué)科，它對學(xué)生的要求也比較高，其中光是一大堆需要背的公式就讓很多學(xué)生望而卻步，更不要說各種幾何圖形與函數(shù)圖像，而且數(shù)學(xué)也是物理、化學(xué)這類理科學(xué)科的基礎(chǔ)。綜合以上原因，要想完全掌握這門學(xué)科并不是一件容易的事。不過學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，要學(xué)習(xí)的還有其他很多學(xué)科，不可能只把時間花在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，除非數(shù)學(xué)老師是班主任，可以讓學(xué)生更重視這門學(xué)科，不過這種情況也是少數(shù)。要想讓學(xué)生完全掌握這門學(xué)科，課堂教學(xué)就是關(guān)鍵，教師能否在課堂上把每一個公式定理解釋清楚、把每一個圖像都讓學(xué)生看得懂是最為關(guān)鍵的。如果學(xué)生在課堂上沒有理解所學(xué)知識的話，由于課后的作業(yè)任務(wù)繁多，他們就很難再找出時間來解決問題了，這樣就會使得學(xué)習(xí)中的問題越積越多，越學(xué)到后面頭腦越混亂。為了避免出現(xiàn)這種情況，教師就需要充分利用課堂上的每一分鐘，把復(fù)雜的知識講清楚。要讓課堂教學(xué)效率最大化，就要對教學(xué)進行優(yōu)化，傳統(tǒng)的教學(xué)就是照本宣科地進行講解，這對于變化性強的數(shù)學(xué)學(xué)科明顯是不適用的。教學(xué)的重點不僅是讓學(xué)生能夠理解課本知識，還要讓他們學(xué)會舉一反三、靈活運用。

1? 與學(xué)生進行互動交流

要想了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最簡單的方法就是與他們多交流。教師自顧自地進行講課肯定是行不通的，這樣就不能知道學(xué)生聽懂沒有或者他們是否有疑問。每教授一個新知識點的時候，都應(yīng)該給學(xué)生時間，向他們進行提問，考察他們的掌握情況，如果有不懂的地方也要讓學(xué)生說出來。比如在進行《基本初等函數(shù)》這一章節(jié)的教學(xué)時，主要是講解指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)，在講解完一種函數(shù)后就應(yīng)該與學(xué)生進行互動，比如寫出一些函數(shù)的公式，然后讓一些學(xué)生上講臺根據(jù)公式在黑板上畫出函數(shù)圖像，這對于考察學(xué)生對知識的掌握情況十分有幫助，同時也給了學(xué)生一些時間來消化理解所學(xué)知識。如果講解完新的一課就馬上講解下一課的話就會讓學(xué)生沒有時間來加深對剛剛學(xué)到的知識的記憶，所以趁學(xué)生消化理解的時間與他們進行互動能幫助他們加深對所學(xué)知識的印象，這樣就不會在學(xué)習(xí)下一章節(jié)的時候就忘了前一章節(jié)的內(nèi)容。當然除了讓學(xué)生被動地進行課堂互動，也要讓學(xué)生主動地參與到課堂中，具體實施方法可以是讓學(xué)生主動舉手發(fā)言，表達自己的問題。讓學(xué)生主動舉手不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以活躍課堂氣氛。讓學(xué)生有課堂參與感，知道自己也有提問的權(quán)力，這樣他們就不會只是默不作聲地聽老師講課，他們在課堂中也會養(yǎng)成自己獨立思考的能力。多給學(xué)生舉手提問的機會，每節(jié)課的問題就能都在課堂上解決，極大地提高了課堂效率，也不會讓學(xué)生的問題越積累越多。

2? 靈活運用多媒體教學(xué)

數(shù)學(xué)課本中的各種函數(shù)圖像和幾何圖形是無法直接在黑板上畫出來的，必須借助多媒體系統(tǒng)來實現(xiàn)，這也是為何多媒體系統(tǒng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中是必不可少的。多媒體系統(tǒng)的展示功能可以幫助學(xué)生理解記憶，比如在教授《空間幾何體的三視圖和直觀圖》這一課時，如果僅僅是口頭描述是很難讓學(xué)生理解的，因為三視圖和直觀圖是十分具體的東西，學(xué)生必須要看到實際圖形才能夠?qū)W習(xí)，這時候就要借助多媒體系統(tǒng)來展示課本上以及作業(yè)中的三視圖和直觀圖。對于作業(yè)中的一些比較復(fù)雜的組合圖形，通過多媒體系統(tǒng)的展示也可以讓學(xué)生明白自己哪里畫錯了。在講授正、余弦函數(shù)時也可以通過多媒體系統(tǒng)來把復(fù)雜的函數(shù)圖像直觀地展示出來，很多時候?qū)W生不能理解函數(shù)圖像應(yīng)該如何畫或者變化趨勢是怎樣的，這時通過多媒體系統(tǒng)就能得到解答，讓學(xué)生自己看多媒體上展示的圖像并自己用心理解，很多時候甚至比教師口頭講述還有效果。除了讓這些圖像用多媒體進行展示外，教學(xué)幻燈片也在課堂中起著重要的作用。因為數(shù)學(xué)課堂中需要學(xué)生計算的地方很多，學(xué)生在上課過程中都是保持高度的注意力，因此枯燥的教學(xué)會使得學(xué)生感到疲憊，從而降低注意力，失去學(xué)習(xí)興趣。

3? 以學(xué)生為中心進行教學(xué)

教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠有所收獲，那么教學(xué)就應(yīng)該以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實際情況來實施。要了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)態(tài)度，平時就要與學(xué)生多交流，畢竟教學(xué)不是教師一個人的事情，它是需要教師和學(xué)生相互配合才能取得效果的。在課后可以多與課代表進行交流討論，詢問他們對于自己教學(xué)的看法，有不足之處就盡快改正。在課堂中要注意教學(xué)的速度，為了使教學(xué)速度適合班級情況，可以多觀察學(xué)生的神態(tài)和對他們進行提問，如果大部分學(xué)生都是表現(xiàn)得很茫然且問題也回答不上來的話，那就表明教學(xué)速度過快了，學(xué)生跟不上，或者是有些地方?jīng)]有講解清楚，這時候就需要把難點再次講解一遍，直到學(xué)生都聽懂了再繼續(xù)新內(nèi)容的講解。教學(xué)速度的拿捏其實非常關(guān)鍵，在一些重難點內(nèi)容上一定要慢慢講解，不能因為趕進度就把所有內(nèi)容都一帶而過，要在保證教學(xué)速度的同時保證教學(xué)質(zhì)量。為了以學(xué)生為中心進行教學(xué)，還可以讓學(xué)生進行課后作業(yè)或者考試試卷的部分講解，特別對于一些大多數(shù)學(xué)生都做錯的題，就可以讓做對的學(xué)生上講臺進行講解。讓學(xué)生進行講解不僅可以鍛煉他們的表達能力、增加他們的自信心，也可以加強學(xué)生之間的互動，而且許多學(xué)生都有比標準答案更加優(yōu)秀的解題方式，這就可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)秀之處。

4? 結(jié)束語

在進行對數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化時，除了利用現(xiàn)有資源來對課堂進行改進外，還要多聽取學(xué)生的建議，把學(xué)生當作朋友，讓他們勇于對課堂教學(xué)提出意見。在進行課堂優(yōu)化的時候也需要根據(jù)實際情況隨時做出調(diào)整，多考慮班級整體情況，找到最佳優(yōu)化方法。

參考文獻：

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[2]卜紹澤.優(yōu)化教學(xué)課堂，提高學(xué)習(xí)效率——淺談如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂[J].新智慧，2018（4）.