如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量

何玲娟

摘要：良好的閱讀習(xí)慣能夠拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)為學(xué)生寫(xiě)作積累素材，可以有效豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容，在一定程度上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。要想保證學(xué)生具有一定的閱讀素養(yǎng)，教師就應(yīng)在此環(huán)節(jié)中轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的教育方式。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);教學(xué)觀念

中圖分類(lèi)號(hào)： G633.33? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）01-0067-01

Abstract： good reading habits can broaden students' horizons and accumulate materials for students' writing， which can effectively enrich students' writing content and improve their writing ability to a certain extent. In order to ensure that students have certain reading literacy， teachers should change the way of teaching students in this link.

Key words： junior high school Chinese; Reading teaching; The teaching idea

現(xiàn)階段，寫(xiě)作仍然是我國(guó)中學(xué)生面臨的一大難題。多數(shù)中學(xué)生寫(xiě)作時(shí)存在畏難心理，提筆難，思路狹窄，模式固定，寫(xiě)出來(lái)的文章往往千篇一律，缺乏新意，難以出彩。因此，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重新審視閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)是緊密聯(lián)系的兩個(gè)環(huán)節(jié)，兩者相互融通。同時(shí)，教師應(yīng)善于發(fā)掘與利用兩者的聯(lián)系以讀促寫(xiě)，幫助學(xué)生通過(guò)閱讀增長(zhǎng)見(jiàn)聞，豐富知識(shí)，為寫(xiě)作積累素材，教師應(yīng)教授寫(xiě)作技巧，提升學(xué)生寫(xiě)作水平與能力。本文簡(jiǎn)要分析初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上，著重探討初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施以讀促寫(xiě)的切實(shí)有效的途徑。

1? 初中生閱讀現(xiàn)狀分析

第一，教師不夠重視。初中階段的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)相對(duì)繁重，知識(shí)面比較廣，需要學(xué)生掌握的重難點(diǎn)比較多。因此教師在教學(xué)中，就將提高學(xué)生的成績(jī)作為教學(xué)重點(diǎn)，將基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)制性灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生采用死記硬背的方法進(jìn)行記憶。在課后還要進(jìn)行大量機(jī)械化的作業(yè)訓(xùn)練，很少有時(shí)間進(jìn)行文本閱讀。再加上教師的教學(xué)方法落后，教學(xué)設(shè)備陳舊，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，促使很多學(xué)生都對(duì)閱讀不感興趣，更無(wú)法主動(dòng)參與其中。第二，學(xué)生興趣低下。由于教師的不夠重視，也無(wú)法為學(xué)生留有閱讀的機(jī)會(huì)與空間，因此導(dǎo)致學(xué)生興趣低下。大多學(xué)生也將學(xué)習(xí)重心放在了基礎(chǔ)知識(shí)的背誦與習(xí)題訓(xùn)練中，很少在閱讀中投入精力與時(shí)間。課堂氛圍的死氣沉沉，讓學(xué)生無(wú)法獲取閱讀的樂(lè)趣，感受不到閱讀帶來(lái)的魅力，進(jìn)而積極性與自信心降低。第三，教學(xué)硬件缺失。教學(xué)硬件還是存在著一定的欠缺，再加上得不到父母的重視與支持，很少有學(xué)生具有良好閱讀的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，閱讀只局限在課本與課堂上，無(wú)法進(jìn)行有效的拓展延伸。再加上教學(xué)方法與內(nèi)容比較陳舊落后，無(wú)法吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，自然不會(huì)使學(xué)生主動(dòng)參與閱讀。此外，各種信息化教學(xué)設(shè)備有待完善，無(wú)法將語(yǔ)文知識(shí)直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，也無(wú)法為學(xué)生提供種類(lèi)齊全的書(shū)籍。

2? 提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1轉(zhuǎn)變思想觀念。閱讀的基礎(chǔ)是讓學(xué)生初步掌握文本中的陌生字詞，掃除學(xué)生深度閱讀的障礙。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，可以利用初步閱讀環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文本內(nèi)容，解析文本中的字詞，琢磨作者使用的經(jīng)典文字搭配，觀察語(yǔ)言搭配與運(yùn)用的方法，使學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的理解更加深刻，不僅僅停留在了解與認(rèn)識(shí)的層面，更能增強(qiáng)自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師要幫助學(xué)生掌握大量的閱讀知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言邏輯能力和語(yǔ)文思維水平，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生應(yīng)以完成語(yǔ)文閱讀任務(wù)為目標(biāo)，在閱讀學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，繼續(xù)開(kāi)展延伸閱讀。比如，在懷舊研究中，教師要讓學(xué)生充分了解文章的載體，讓學(xué)生積極查閱余光中的背景資料等作品。學(xué)生可以主動(dòng)搜索作者的傳記信息，激發(fā)對(duì)作者的好奇心，加深對(duì)作者的印象，然后更加用心地閱讀。

2.2激發(fā)閱讀興趣。一個(gè)人要想在某方面獲得成功，就需要對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，才能成為其在某條道路上努力的源源不斷動(dòng)力，進(jìn)而取得顯著的成績(jī)。對(duì)于培養(yǎng)農(nóng)村初中生閱讀習(xí)慣也是如此，只有激發(fā)學(xué)生興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生思維觀念，才會(huì)促使學(xué)生主動(dòng)參與閱讀。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師首先要把學(xué)習(xí)的主體還給學(xué)生，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。教師也要善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法。第二步是讓教師充分了解學(xué)生，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣和興趣進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。第三步，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍。通過(guò)對(duì)著名作家寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，進(jìn)而投入更多的精力和時(shí)間。教師也要積極配合學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在良好的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.3教師輔導(dǎo)閱讀。不難發(fā)現(xiàn)，目前，部分初中生寫(xiě)作水平不高的重要原因在于對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有濃厚的興趣。因此，為實(shí)現(xiàn)以讀促寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力是關(guān)鍵。對(duì)教師而言，應(yīng)當(dāng)在閱讀教學(xué)時(shí)采用適當(dāng)?shù)募记桑D(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式。具體而言，其一，豐富閱讀素材，如引導(dǎo)學(xué)生閱讀輕松愉快的小品文、著名小說(shuō)等，適當(dāng)引入學(xué)生感興趣的閱讀素材，使學(xué)生對(duì)課堂閱讀教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。其二，教師改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。例如，在閱讀時(shí)，教師可以為學(xué)生有感情地朗讀素材，或者讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演等，使學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)。其三，教師要教授學(xué)生閱讀技巧與方法，減輕學(xué)生閱讀時(shí)的困難，如教會(huì)學(xué)生從整體到局部、由簡(jiǎn)至繁等。其四，對(duì)學(xué)生在閱讀中遇到的問(wèn)題，教師要耐心解答、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。閱讀可以提升寫(xiě)作能力，但提升寫(xiě)作能力不能僅僅依靠閱讀，學(xué)生只有掌握相應(yīng)的閱讀方法才能做到正確閱讀，做到閱讀和寫(xiě)作的相輔相成。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，如何更好地進(jìn)行閱讀教學(xué)是當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的重要課題。好的閱讀教學(xué)不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，更能為學(xué)生的寫(xiě)作積累素材，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)閱讀的重要性，認(rèn)識(shí)到閱讀與寫(xiě)作的密切聯(lián)系，掌握相應(yīng)的策略，以讀促寫(xiě)，讓學(xué)生在享受閱讀的同時(shí)提升寫(xiě)作能力。

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