初中英語閱讀教學存在的問題及策略探究

楊映霞 朱學蘭

摘要：當前初中英語閱讀教學存在教師觀念陳舊、教學方式單一，學生缺乏閱讀興趣、閱讀方式不科學等問題。教師積極探索解決策略，從激發學生的英語閱讀興趣，利用教材做好預習、復習，引導學生掌握閱讀技能三個方面入手，切實改變初中英語教學現狀，努力提高英語課堂教學質量，為學生學好英語奠定基礎。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；存在問題；策略探究

學生學習英語不僅是獲取英語知識，更重要的是形成英語思維。學習一門語言，只有形成思維，才能領會語言的精髓。閱讀是掌握語言的語法規則、形成英語思維的重要途徑之一。筆者結合當下初中英語閱讀教學存在的一些問題，提出了解決策略，希望能對教師教學有所幫助。

一、初中英語閱讀教學存在的問題

1.缺乏閱讀興趣

初中階段，學生的心理逐漸成熟，同時也容易產生逆反心理。這一階段學生對事物缺乏耐心，尤其是在學習上，容易出現厭學現象。英語比較抽象，在小學階段他們只是接觸了基礎的英語知識，到了初中則要系統地學習英語。隨著英語學習難度的提高，他們自然會學習困難。尤其是英語閱讀，通篇都是看不懂的文字，學生很容易厭煩，對英語閱讀沒有興趣，閱讀教學也難以取得成效。

2.閱讀方式不科學

英語閱讀有一定的技巧，需要掌握科學的方式。學生剛接觸英語閱讀，經驗較少，沒有經過大量的訓練，形成科學的閱讀方式，也沒有練就系統的閱讀模式，從而導致英語閱讀有較大難度。如果沒有有效的閱讀方式，學生做再多的英語閱讀訓練也收不到良好的效果，反而浪費時間和精力。因此，從這個方面來說，教師要提升英語閱讀教學的有效性，必須要幫助學生掌握科學的英語閱讀方式。

3.教師教學觀念陳舊

學生的英語閱讀收不到成效，一方面，是學生沒有下苦功夫；另一方面，是教師的教學原因。教師沒有正確引導學生，沒有讓學生對英語閱讀產生興趣、學生沒有掌握科學的閱讀方式，這些都是英語閱讀教學收不到成效的原因。很多教師還停留在傳統的教學觀念，認為學生依靠背誦和記憶就能做好英語閱讀，掌握好英語這門學科。其實不然，背誦對英語來說是必需的，但是學習英語僅靠背誦是不夠的。除此之外，教師開展英語閱讀教學還是沿用傳統的教學方式，沒有任何創新，如果只是依靠這種板書式教學，而沒有充分利用多媒體等先進技術，英語閱讀教學難免會枯燥乏味，無法讓學生產生興趣。

二、初中英語閱讀教學的解決策略

1.激發學生的英語閱讀興趣

興趣是激發人去做事情的最好動力，如果學生能對英語閱讀產生興趣，那么他們必定有動力去做好英語閱讀。因此，提升英語閱讀教學有效性的關鍵就是激發學生的英語閱讀興趣。例如，教師可以開展一些英語演講比賽，鼓勵學生多閱讀外國經典小說，多了解外國民風、民俗。在英語閱讀教學中，可以通過開展小組競賽、話劇表演等多種方式，讓教師和學生在多種學習方式中充分獲得學習的樂趣。教師采用小組競賽的方式進行課堂講解，課堂氛圍充滿了競爭性和趣味性，讓學生更加充分地參與到課堂教學中。在選擇閱讀材料時，著重材料實用性的同時，也要考慮材料的趣味性。學生對閱讀材料感興趣，在課堂講解中自然會更加投入。

2.利用教材做好預習、復習

教師要重視學生的英語閱讀預習。在開展英語閱讀教學之前，讓學生預習所要講解的閱讀材料，這樣可以提高課堂教學效率。教師可以先給學生布置幾個問題，讓學生帶著問題去閱讀，這樣更有目的性。要求學生在閱讀的同時標注重點，查閱不懂的詞匯、語法。在講解的過程中，教師可以讓學生多朗讀材料，課后給學生播放錄音跟讀。通過朗讀的方式讓學生更深刻地記住材料內容和語言表達方式，促進學生口語表達能力的提升，增強語感，這樣在進行材料閱讀時理解能力更強，理解程度更深。

3.引導學生掌握閱讀技能

（1）精讀泛讀，課內課外有效結合。

精讀材料是讓學生在一篇完整的文章中掌握相關語言教學知識的重要基礎。教師要深入講解課文中的一些詞匯和語法，讓學生更好地掌握這篇材料中蘊含的英語通用知識，這樣學生可以在今后的英語閱讀中依靠所掌握的英語通用知識來進行進一步的學習。泛讀是學生拓寬知識面的重要方法，要求學生不僅要閱讀課內英語材料，還要閱讀大量的課外英語短文，從大量閱讀中形成自己的英語閱讀方法。

（2）單篇閱讀與整本閱讀相結合。

整本閱讀要求學生總體把握整篇文章內容，不僅要讀懂文章的表面意思，還要概括文章表現的中心思想和深層含義。整本閱讀是對學生英語閱讀技能的總體考驗，學生的英語語法、詞匯和短語缺一不可，這就要求教師要教授給學生閱讀的技巧。在單篇閱讀中，教師要重點教授給學生閱讀的方法和技巧，將其運用到整本閱讀中。

閱讀水平的提高不是立竿見影的，而是要在長期的訓練中運用正確的方法加以訓練。教師要做好初中英語閱讀教學，必須要以學生為本，既要充分利用課內閱讀資料，也要引入課外閱讀材料，在重視學生閱讀策略培養的同時，也要讓學生養成良好的閱讀習慣。總之，學生的英語閱讀能力需要教師和學生共同努力，以提升學生的英語學習能力。

參考文獻：

[1]王慧霞，張宏麗，趙麗霞.小學高年級英語整體性閱讀教學的調查研究[J].社會科學前沿，2018，7（9）.