農村中小學班主任工作現狀及對策探討

邸承花 邱豐海

摘要：中小學班主任隊伍是教育的骨干力量。班主任工作能力的高低，不僅決定著一所學校整體工作質量的優劣，甚至會影響到學生的健康成長。班主任要積極面對現狀，理清存在的問題，采取應對措施，不斷提高班主任工作實效。

關鍵詞：農村中小學；班主任工作；現狀分析；對策探討

隨著教育改革的不斷深入，農村中小學的辦學環境和教學設施都有了非常大的改觀。但是受地域環境的影響，農村中小學班主任的工作現狀依然存在很多問題。目前，農村中小學班主任隊伍存在班主任數量嚴重短缺、結構不合理、班主任自身素質不高等情況。這不僅影響了學校教育質量的提高，制約了當地教育事業的發展，還束縛了學生的健康成長。筆者就班主任工作的重要性、當前班主任工作的現狀，以及采取的應對策略，談一談自己的體會。

一、班主任工作的重要性

1.班主任是班集體的組織者和領導者

班主任不但要組織學生搞好班級的紀律和衛生，還要引導學生積極、主動地進行學習。作為班主任，要充分發揮組織者和領導者的作用，通過組織各種豐富多彩的班級活動，培養學生的各種能力，增進學生間的友誼，形成良好的班級凝聚力。

2.班主任是學生成長的教育者

學生在校期間，接觸最多的就是班主任。班主任最基礎的工作，就是做好自己所帶班級學生的教育工作。通過言傳身教，教育本班學生學會待人接物，并且要根據學生的個性差異、性格特征和興趣愛好因材施教，挖掘學生的潛能，還要積極為學生搭建全面發展的平臺，讓學生能夠在和諧、平等的氛圍中成長。

3.班主任是聯系各科任教師的紐帶與橋梁

促進學生的健康發展，只憑借班主任一個人的力量是遠遠不夠的，還需要所有科任教師齊抓共管。因此，作為班主任，就要與各科任教師攜手，針對學生存在的問題，共同探討擬定出有針對性的指導策略，促使學生學業的提高，充分發揮紐帶與橋梁作用。

二、農村中小學班主任工作現狀

1.學生層面

（1）留守學生較多。目前，在農村中小學，留守學生占到學生總人數的三分之二。這部分學生大多數由爺爺奶奶照顧，隔代管理存在的問題較多。爺爺奶奶對孩子的要求比較少，孩子過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。監護錯位，導致孩子容易養成以自我為中心的不良習慣，自私冷漠，不善于與他人溝通。在學校，不遵守學校的規章制度，經常出現違紀違規的不良現象。

（2）學習進取心不強。隨著城市化進程的加快，農村的大多數教學點撤并，學生要到集鎮學校就讀。上學路途遙遠，學生只能在學校寄宿。由于監管不到位，部分學生容易養成懶散的壞習慣，沒有了“比學趕幫超”的學習氣氛，學習興趣逐漸消失。

2.教師層面

（1）思想觀念落后。在農村中小學，部分班主任的教育觀念仍然較為滯后。有些班主任對自身角色認識不到位，班級管理依舊采取嚴厲管教的方式。新時期背景下倡導的是人性化教學，班主任不僅是班級的管理者、知識的傳播者，更是學生在學習與生活中的良師益友。班主任不能只靠嚴格管教來管理班級，應該進行人文管理，為學生的全面發展提供正能量。

（2）班主任工作任務繁重而復雜。班主任工作繁重而復雜，事無巨細，大到學生的品德教育，小到學生之間的關系，處處要親為。班主任除了要做好班級管理工作，還要時刻準備著迎接各類檢查，填寫各種表冊。有班主任曾這樣說：班主任好比是“萬能俠”，在不同的時間、不同的場合，扮演著不同的角色。當學生出現問題時，需要班主任動之以情，曉之以理，使學生明白事理，這時的班主任是演說家；當學校要舉辦各類活動，班主任要精心策劃，認真組織，這時的班主任是導演兼策劃；當與科任教師、家長溝通交流時，班主任又是外交家。有時候繁重而復雜的工作壓得班主任透不過氣來。

三、應對策略

1.轉變觀念，優化班主任隊伍結構

長期以來，在農村中小學，大多數教師不愿意擔任班主任工作，班主任都是由學校領導直接任命的，教師只能聽從學校領導的安排。要改變這種現狀，就必須轉變教師的觀念，通過外出培訓，學習班級管理經驗，真正轉變班主任的工作理念，提升班主任的綜合素質，讓教師能夠認識到班主任是一項光榮而自豪的工作，要出現人人爭干班主任、個個爭當優秀班主任的良好局面。另外，要從學生身心、性格特征的全面發展著手，合理組建班主任隊伍，從年齡、性別、教齡等方面搭配協調，優化班主任隊伍結構，使班主任工作能夠發揮最大效益。

2.完善班主任激勵制度

班主任工作任務重、壓力大，學校管理者應盡量提高班主任工作津貼標準，完善班主任激勵制度，使班主任能夠愉悅地展開班級工作。相對于津貼，大多數教師更在乎學校管理者對其工作的認可。因此，在年終考核、評優評先時應優先考慮工作成效顯著的班主任，向班主任傾斜，這樣就能較好地調動班主任工作的積極性，激勵他們在工作中更加努力創優爭先。

3.家校聯系，形成教育合力

班主任工作需要家長的支持與配合，只有家長緊密配合，班主任工作才能夠更好地開展。在當前的新形勢下，班主任要充分利用家長資源，讓家長作為班級管理的參與者而不是旁觀者，請家長提出合理化的建議，真正達到家校合一，形成教育合力，切實提高班主任工作的有效性。

參考文獻：

[1]黎福斌.淺析農村中小學班主任專業化發展的現狀和對策[J].新課程（中），2018（4）.