小學數學教學中培養學生傾聽能力的方法

王華

摘要：近年來，隨著經濟和社會的不斷發展，我國在積極培養人才的過程中，對人才的標準提出了更高的要求。學生的小學時期是學生培養學習興趣、打好學習基礎的關鍵階段，而數學作為學校教育的必要課程，更是學校課程安排和老師課堂教學的重中之重。數學作為很多課程的基礎，具有邏輯性強的特點，這也對學生的學習能力也提出了更高的要求，因此在學生學習數學的過程中，老師和家長要積極培養學生的傾聽能力，提高學生學習數學的主觀能動性，從而提高學生對數學知識的掌握。本文將簡單描述目前小學數學教學中學生傾聽的現狀以及造成這種情況的原因，并針對現狀提出在小學數學教學中培養學生傾聽的方法。

關鍵詞：培養人才; 必要課程; 傾聽能力

中圖分類號：G623.5? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0157-01

Abstract： in recent years， with the continuous development of the economy and society， our country in the process of actively training talents， the standard of talent has put forward higher requirements. The primary school period is the key stage for students to develop their interest in learning and lay a good foundation for learning. As a necessary course of school education， mathematics is the top priority in school curriculum arrangement and teachers' classroom teaching. Mathematics as the basis of a lot of course， has the characteristics of strong logicality， and this also on the learning ability of students is also put forward higher request， therefore in the process of students' learning mathematics， teachers and parents should actively cultivate the students' listening ability， improve the students' subjective initiative to learn mathematics， thereby improving students' mastery of mathematical knowledge. This paper will briefly describe the current situation of students' listening in primary school mathematics teaching and the reasons for this situation， and put forward the method of cultivating students' listening in primary school mathematics teaching.

Key words： training talents; Necessary courses; Ability to listen to??? 數學作為一門基礎學科，每一次重大的科學進步背后都離不開數學的支持?！皵祵W發明創造的動力不是推理，而是想象力的發揮?！睂W習數學有利于培養學生的創新能力和想象力，有利于學生發散思維的培養，而小學階段是數學思維能力的起點。傾聽能力是小學數學學習中的一個重要能力，學生在學習過程中善于傾聽、學會交流才能有效的參與到課堂學習中，獲取數學知識，提高課堂的學習效率。

1? 小學數學教學中學生傾聽的現狀

1.1部分學生上課聽講漫不經心。關于小學生數學課上傾聽現狀的調查問卷，大部分學生在上課時能夠認真聽講，積極思考并回答老師的問題，但有部分同學上課隨心所欲，在課堂上會出現不認真聽講的狀況，比如課堂上擺弄鉛筆盒，玩玩文具，在其他同學回答問題的時候擺出事不關己的狀態，老師叫其他回答問題卻回答不出或答非所問的情況[1]。

1.2部分學生上課沒有耐心。小學生的表現欲強，喜歡吸引別人的注意，因此在老師上課時候經常會出現部分學生自說自話，沒有耐心傾聽別人的發言，在別人回答問題的時候會急于表達自己的想法，從而出現打斷、插嘴的狀況，導致課堂秩序混亂，其他學生無法專心聽講，課堂內容的學習效率受到影響。

1.3部分學生上課只走形式。?? 部分學生上課雖然沒有隨心所欲干其他事，也沒有打斷別人發言擾亂課堂秩序，但是上課過程中經常只走形式。這部分學生上課看起來規規矩矩，雙手放在課桌上，仿佛在認真聽課，但一看他的眼神或者叫他起來回答問題，就會發現他慌慌張張，不知所措，根本不知道上課的內容是什么。

2? 影響學生上課傾聽習慣的因素

2.1小學生注意力分散。 小學生的特性好奇心強、意志力薄弱、注意力容易分散，因此在上課過程中學生容易被其他東西吸引注意力，加上數學課堂的邏輯性強，一旦中間有分神的情況，回過神來會發現跟不上老師的節奏，聽不懂剩下的內容。在關于小學生數學課堂傾聽習慣的調查問卷顯示，大部分同學在課堂上注意力集中的時間是15-25分鐘，不能對課堂內容進行完整的學習。另一方面，部分學生以自我為中心，在課堂上不愿傾聽別人回答，這不利于課堂內容的學習，阻礙學生學習的進展[2]。

2.2老師忽略培養學生的傾聽能力。在傳統教育觀念的影響下，老師的教育理念是以成績為本，注重培養學生在解題方面的能力，追求最終的成績，沒有認識到學生傾聽能力在學習過程中的重要性。在新課改的實施中，老師注重在課堂上讓學生思考和表達自己的想法，沒有對學生的傾聽能力作出要求、進行指導。并且，在老師培養學生表達能力的時候，部分學生反應慢，不能及時表達自己的想法，會導致學生的學習熱情減退，不利于培養學習的學習能力和創新能力[3]。

3? 小學數學中培養學生傾聽能力的方法

3.1重視傾聽能力在學習過程中的重要性。老師首先要重視在課堂中傾聽能力的重要性，在課堂中要讓學生明白學習成績的進步和學會傾聽是密不可分的，可以利用班會時間開展關于“尊重”主題的班會活動，讓學生明白學會傾聽是尊重他人也尊重自己的表現，在班會活動中，可以讓學生輪流當“小老師”，觀察下面同學的狀態，交流自己當“小老師”的感受，指出別人的問題，認識到自己在上課的狀態以及在之后的過程中怎么加以改正，以更好的促進上課效率。

3.2豐富教學方式。?? 數學是一門嚴謹、邏輯性強的學科，在上課過程中，如果一味按照課本內容按部就班的教學，可能會枯燥乏味，導致學生失去學習興趣，上課跑神。老師在教學過程中可以豐富教學資源，創新教學方式以激發學習學習數學的興趣，在學算術的過程中遇到問題，老師可以模擬真實場景，讓學生全身心參與到學習過程，例如，你有七塊糖，給了弟弟四顆，你還剩幾顆？老師可以事先準備糖果，讓學生在課堂自己試驗，有利于投入課堂，喚起學生的學習興趣，提高學習效率。另外，老師在教學過程中用語可以生動、活潑、適當加入動作，更能吸引學生的注意，培養學生傾聽的習慣[4]。

3.3建立評價機制。?? 部分老師在教學過程中，只注重教學成績，忽略學生學習能力的培養，學生自然也不重視這些能力，當學生感受到老師對待傾聽的學生與不傾聽的學生一視同仁的時候，學生會不以為然，因此在教學過程中，應該建立評價機制，老師可以對上課認真傾聽的學生在課堂是提出表揚，甚至可以獎勵小紅花以示鼓勵，而對不好好聽講的同學，及時指出問題并糾錯，讓學生們感覺到明顯的差別后，學生會相互競爭，慢慢的養成傾聽的習慣[5]。

結束語：青少年是祖國的未來，民族的希望。小學階段是學生培養學習能力的重要階段，小學數學的學習也是學生以后學習的基礎，而傾聽能力是學習能力中一項非常重要的能力。傾聽能力的培養是一個長期的過程，小學生自制力較差，因此，需要老師在教學的過程中，不斷指導。

參考文獻：

[1]孔霞.在小學美術課堂滲透心理健康教育的策略[J].中國教師，2019，（S1）：181-182.

[2]張玉華，王鳳蘭.新課標背景下小學美術繪畫教學探討[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019，（2）：43.

[3]倪銀萍.小學數學教學中培養學生傾聽能力的方法[J].文理導航·教育研究與實踐，2020，（1）：244.

[4]張立兵.小學數學課堂中學生傾聽習慣的培養[J].南北橋，2018，（23）：76.

[5]莫妮妮.如何培養小學低年級學生數學課堂良好的"傾聽"習慣[J].讀寫算，2018，（35）：97.