留守初中生心理健康影響因素分析

趙新川

摘要：在我國有大量的人員外出務工，尤其是在農村地區大量青壯年勞力流出，這導致我國留守兒童和留守青少年的數量不斷增加。這些孩子由于長時間缺乏父母的陪伴，在成長過程中極容易受到各種因素的影響產生心理問題。基于此，本文將要分析的就是留守初中生心理健康影響因素。

關鍵詞：留守初中生;心理健康;影響因素;教育發展

中圖分類號： G633? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0172-01

Abstract： in China， there are a large number of people go out for work， especially in rural areas， a large number of young adults labor outflow， which leads to the number of left-behind children and left-behind teenagers in China is increasing. Due to the lack of parents' company for a long time， these children are very vulnerable to psychological problems caused by various factors in the process of growing up. Based on this， this paper will analyze the factors affecting the mental health of left-behind junior high school students.

Keywords： left-behind junior high school students; Mental health; Influencing factors; Education development

留守兒童和留守青少年一直都是社會關注的重點，因為這些學生和父母分隔兩地，長期缺少來自父母的關系和愛護以及及時有效的管理和引導。這導致許多學生產生了一定的心理問題，尤其是處于初中階段的學生，他們正介于一個較為特殊的身心發展時期，因此更容易出現心理障礙。那么究竟是哪些因素導致留守初中生在心理上出現一系列的問題呢？筆者在此將結合自己的教學實踐和一些實際的研究調查，對此展開具體的分析。

1? 缺乏父母的關愛和有效管理

都說教師是學生的引路人，但是其實父母才是學生最重要的教師。因為父母是孩子最親近的人，在孩子的成長過程中父母的地位和作用是沒有辦法被人取代的。而留守初中生由于父母長期無法陪伴在身邊，所以缺乏和父母的有效溝通，父母難以得知孩子的具體心理活動狀況，很難給予及時有效的關系和愛護。在孩子出現心理狀況和異常行為的時候，因為距離原因也無法給予有效的管理。這會讓學生認為自己沒有父母疼愛，極其容易導致學生出現孤僻心理，從而在生活中和學習中不愿意和他人進行交流，在成長過程中如果沒能及時的對學生這樣的心態加以有效干預，學生的心理問題就是日益嚴重，導致心理健康受到嚴重的影響，在學生長大成人之后這樣的心理也會對其生活和發展產生很多的不良影響。

2? 社會不良風氣的影響

因為留守初中生的年齡還比較小，人生觀價值觀等都還沒有定性，思想觀念也還不夠成熟，因此很容易受到外界因素的干擾。在網絡信息技術高度發展的現在，各種思潮不斷地沖擊著學生的心理防線，一些庸俗低級趣味的社會風氣很容易影響到學生的思想，而學生的父母又沒有在身邊，學生缺乏有效的約束，所以很容易被引上歧途。對此，筆者認為社會風氣的改善必須要依靠政府部門的工作，要給予留守學生一定的政策扶持，要求加強對社會風氣的整頓，大力宣傳積極向上的優質文化，營造良好的社會文化氛圍。以此來帶動學生，避免社會不良風氣對學生心理健康的荼毒，讓學生向更加積極的方向成長發展。

3? 學校心理教育工作不到位

學校是留守初中生接受教育的最主要的地方，在學校中學生學習文化知識，接受良好文化氛圍的熏陶，在這里獲得成長的力量。因此，學校的教育工作對于留守學生的成長發展具有非常大的影響，尤其是學校開展的心理教學工作，更是預防和解決學生心理健康問題的重要途徑。但是從許多初中學校心理健康教育工作的開展情況來看，相關教育工作得落實情況并不樂觀。尤其是在農村地區，用以開展心理健康教育的硬件設施和管理措施都非常的簡陋，很難起到高效的輔助作用，這導致學校的心理健康教育成效大打折扣，學生的心理健康問題難以得到有效的預防和解決。

筆者認為在初中教學中，學校必須要清楚的了解留守學生的具體情況，開設相關的心理課程，設置心理問題咨詢室，給予學生有效的心理輔導，幫助學生解決問題。學校還要加強心理健康教育工作，落實到每位教師的工作中，在教學中形成對學生心理健康狀態的動態觀察體系，有效的對學生的心理問題進行干預，及時的進行解決，必須要將學生產生心理問題的幾率降到最低的程度。

4? 學生監護人監護能力低

在留守學生父母外出務工之后，學生的監護人大多都是老年人，比如學生的爺爺奶奶、外公外婆等等。而這一類監護人的監護能力一般都是比較低的，一是因為他們的年紀比較大，文化程度普遍都比較低，所以在對孩子進行教育和管理的過程中，很少關注孩子的心理健康，認為照顧好孩子的衣食住行，管好孩子的學習就可以了。二是因為在現在的家庭中，許多老年人對孫子輩的孩子都有溺愛的情況，對孩子非常的縱容。這很容易導致學生出現極端的行為舉動和心理狀態，是一種不正確的教育方式。三是廣大農村地區的留守學生，他們的監護人在照顧學生的同時，還要做很多的農活，勞動量比較大，所以很難仔細的照顧好孩子，容易忽視學生出現的異常情況。解決這些問題也是非常棘手的，從教師的角度出發，我們能做的就是多和學生的監護人進行溝通，向他們普及學生心理健康的重要性，讓他們多關注學生的心理動態，經常和教師進行溝通，以便加強對學生心理健康的觀察。

5? 學生自身因素

初中時期的學生，正處于關鍵的青春期，這一階段的學生不管是生理還是心理都處于快速的發展階段，但還極其的不成熟。而留守初中生更是因為自身的特殊情況，缺乏來自父母的關心愛護和管理，非常容易出現問題。學生自己的管理能力和自控能力也比較差，在遇到問題時容易鉆牛角尖，容易出現極端的想法，導致心理健康出現問題。作為教師在這種時候，我們需要做的是抓住青春期學生的身心發展特點，有針對性地給予學生情緒和心理上的疏導，讓他們能夠順利的渡過這個特殊時期，避免心理障礙的產生。

6? 家庭環境和氛圍存在問題

都是家是人們最溫暖的港灣，但是一旦家庭環境和氛圍出現問題，對人們的傷害和影響也是最大的。在留守初中生的家庭中，因為父母長期在外，父母在家庭中的存在感是很低的，父母在家庭環境中的角色缺失，會給整個家庭環境造成很大的不良影響。在這樣的氛圍中成長，學生會容易產生一些自卑、低落的情緒，長期如此容易導致抑郁狀態，造成心理問題。因此筆者建議，留守初中生的監護人應當盡可能改善家庭生活環境，營造出比較輕松自在的生活氛圍，用樂觀向上的生活態度影響學生，感染學生，促進學生的健康發展。

留守初中生是初中生群體中比較特殊的存在，但是同時他們也只是留守學生中的一部分。在我國還有著非常龐大的留守兒童和青少年群體，他們出現心理健康問題的概率比普通的學生要大很多。為了更好的守護祖國的花朵，作為教師我們必須要做好心理健康教育工作，關心和愛護這些孩子，讓他們能夠快樂的成長。

參考文獻：

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