高中物理教學中翻轉課堂的教學研究

摘?要：在新課程改革的大背景下，高中物理的教學也迎來了巨大的變化，很多教師開始在教學的過程中加入翻轉課堂的教學理念，在翻轉課堂中學生和教師的角色進行互換，學生成了課堂學習的主體，這非常有利于學生的全面發展。文章將對目前的高中物理教學中的現狀進行分析，然后提出高中物理教學中翻轉課堂教學的策略，希望能夠對目前的高中物理教學有所幫助。

關鍵詞：高中物理;翻轉課堂;教學研究

一、 引言

在當前的高中物理教學中，很多教師還在使用傳統的教學方式，這種教育方式不僅不利于學生的發展，而且在構建高效的高中物理課堂時還有著非常大的阻礙作用，因此在高中物理教學過程中使用更加新穎的教學方式，來提高高中物理的教學效率，促進學生的全面發展就顯得非常迫切了。翻轉課堂是一種較為新穎的教學方式，這種教學方式是將學生作為課堂的學習主題，教師圍繞學生展開教學，是一種真正的以人為本的教學形式，能夠促進學生的全面發展，幫助教師去構建高效的高中物理教學課堂。

二、 目前高中物理教學中存在的問題

（一）高中教師所采用的教學方式非常單一

在當前的高中物理教學中，很多的教學課堂都是應試化的，教學的導向是以高考來進行的，因此在這種課堂中高中物理教師所教學的所有物理知識都是為了讓學生能夠在考試的過程中獲得更高的分數，是一種徹底的以知識教學為根本的課堂。而在新課程標準的大背景下，高中物理的教學已經不能夠僅僅將知識教學作為課堂教學的根本，而是應該將學生的全面發展作為課堂教學的根本，因此在教學的過程中高中物理教師必須要放棄這種落后的并且單一的教學方法，要選擇能夠促進學生全面發展的教學方式。

（二）教學內容沒有進行優化

在當前的教學過程中，很多教師在教學的過程中并沒有對教學內容進行優化，這就導致了學生在學習的過程中并沒有足夠高的學習興趣，學生的學習積極性也受到了打擊。在筆者看來，對教學內容進行優化是非常容易的一件事情，因為高中物理本來就是一門以實驗為基礎的學科，基本上講解的所有高中物理知識都能夠通過實驗來進行講解和闡述，而很多教師為了能夠在課堂上節省寶貴的教學時間，就直接將實驗的過程和結果告訴學生，而沒有通過物理實驗來調動起學生的學習積極性，這種教學方式就是沒有對教學內容進行優化。如果學生沒有非常積極的學習態度，那么高中物理課堂必定是效率非常低的，這對于開展高中物理教學來說是非常不利的。

三、 高中物理教學中翻轉課堂的教學策略

（一）確立以學生為主體的高中物理教學課堂

在新課程改革的大背景下，很多教師開始學習新課標的理念，開始轉變了教學理念和教學方法，并且在教學的過程中確立了以學生為主體的高中物理教學課堂。以學生為主體的高中物理教學課堂對于學生的發展是非常有利的，首先學生在這樣的課堂中是能夠發揮出主觀能動性的，是能夠在教師的帶領下完成一系列的物理探究的，這對于提高學生的物理學習能力是非常重要的。其次，學生在這種以人為本的課堂當中，能夠有效地完成對于物理的學習，能夠調動起最大的積極性去參與到物理自主學習的過程中，能夠有效地提高自主學習的能力。最后，以人為本的高中物理課堂必定是非常高效的，學生的學習效率也是很高的，學生能夠在短時間內去掌握相關的物理知識點，這能夠有效地減少學生在課下的自主學習時間，可以讓學生將更多的時間放到物理學科的擴展當中，進一步增強學生的物理綜合素養。以學生為主體的物理教學，可以激發學生的物理學習興趣，構建高效的物理課堂。

（二）教師要正確理解翻轉課堂的內涵

翻轉課堂的內涵就是教師和學生的角色進行互換，教師在課堂當中只是扮演著引導者的角色，而大部分的物理學習和物理探究時間都是交給學生的。例如，在教學自由落體相關的內容時，會涉及重力加速度的測定，而重力加速度的測定方法在課本當中都已經給出了，在傳統的教學過程中，教師會以自我為中心，通過講解重力加速度測定方法來讓學生了解重力加速度的性質，這個過程當中學生是被動的學習。而在翻轉課堂當中，學生要自己去閱讀物理課文，要自己弄懂測定重力加速度的實驗原理，要對實驗的步驟進行自我的解析，最后要動手操作實驗器材完成物理實驗，并且最終測定當地的重力加速度。在這個過程中，學生是學習的主體，掌握著自己學習的主動權，但是學生在學習的過程中肯定會遇到問題，這個時候教師作為引導者就應當給學生提供一些解決問題的思路，從而讓學生能夠順著教師提供的思路去解決相關的問題，從而能夠更好地進行物理探究。教師一定要能夠正確理解翻轉課堂的內涵，從而能夠更好地利用翻轉課堂的教學方式來提高學生的自主學習能力。

四、 結語

綜上所述，在目前的高中物理教學過程中，高中教師一定要能夠給學生創造以學生為主體的高中物理教學課堂，教師要能夠理解翻轉課堂的內涵，并且在教學的過程中將學習的主動權交到學生手中，教師也要做好引導者的角色，幫助學生去形成學習探究的興趣，讓學生能夠形成很好的自主學習能力，這有利于學生的全面發展。

參考文獻：

[1]張衛東.高中物理翻轉課堂教學分析[J].新課程，2019（2）.

[2]陳德.翻轉課堂在高中物理教學中的實踐[J].廣西教育，2018（34）.

作者簡介：

葉玉琪，廣東省惠州市，華南師范大學附屬惠陽學校。