淺談在模擬法庭角色扮演中培養(yǎng)高中生公共參與素養(yǎng)

黃婉玲　李玉華

【摘要】模擬法庭，是由學生充當“庭審角色”，模擬真實法律庭審的活動。學生通過體驗角色職責，庭審程序，不僅培養(yǎng)學生的公平公正的法治素養(yǎng)，還提升了學生公共參與的素養(yǎng)，增強公民意識和參與能力，社會責任感。結(jié)合我校模擬法庭社一年多的活動實踐情況，本文從模擬法庭角色扮演中探討高中生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】模擬法庭;角色扮演;公共參與素養(yǎng)

《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》指出：“我國公民的公共參與，就是有序參與公共事務，承擔社會責任，積極行使人民當家作主的政治權(quán)利?！备咧猩矃⑴c素養(yǎng)，則是指高中生合法合規(guī)地參與到社會生活的各個領(lǐng)域，表達利益訴求，所表現(xiàn)出來的精神、知識、能力及所具備的品質(zhì)。

模擬法庭，是由學生充當“庭審角色”，體驗角色職責，模擬真實法律庭審的活動。通過角色模擬，不僅培養(yǎng)學生公平公正的法治素養(yǎng)，增強學生對依法治國的政治認同以及在踐行中提升學生公共參與的素養(yǎng)，增強公民意識和參與能力，社會責任感。結(jié)合我校模擬法庭社一年多的活動實踐情況，本文從模擬法庭角色扮演中探討高中生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、在選取案件中樹立公共參與意識

公共參與意識，即公民自覺地主動地參與國家事務和社會公共事務。首先它是公民的一種心理認同，即作為公民，“我”有權(quán)利和義務參與公共事務;其次是公民要理性自覺地參與，即“我想?yún)⑴c，并且合法合理地參與”。高中生即將成人，步入社會，應該樹立公共參與意識。

法庭本來就是公民參與社會生活中，進行維權(quán)、說理、主持公平正義的地方。而模擬法庭活動，所選取的案例要么是學生身邊的，要么是當下的熱點話題，很容易激發(fā)學生學習的熱情，這也是模擬法庭的生命力所在。如，花都赤坭政府征地所引起的周某尋釁滋事一案;或者花都本地校園欺凌類的案件。再如，花都法院審結(jié)的利用疫情虛假出售體溫槍、口罩詐騙案、疫情期間袁某妨害公務、危險駕駛案，因疫情失去收入而違約案、涉新冠肺炎疫情商事案件等，這類案件涉及處理好公共利益與當事人利益之間的關(guān)系，關(guān)系到社會穩(wěn)定的維護，社會經(jīng)濟的發(fā)展。還有高空拋物、墜物嚴重危害公共安全、侵害人民群眾合法權(quán)益的案件，關(guān)系到人民群眾生命健康安全，良好社會風尚的營造。征地拆遷起訴政府的案件，關(guān)系到公民對政府依法行政的監(jiān)督。學生在開展社會熱點案件的搜集與整理的過程中，有利于學生關(guān)注公共問題，處理個人利益與國家利益的關(guān)系，激發(fā)學生社會正義感和公民責任感，增強高中生的公共參與意識。

二、在活動準備中積累公共參與知識

公共參與知識，即高中生應該具備參與公共事務的必要知識。學生除了要知道可以通過哪些渠道進行參與，參與的程序如何等常識外，更應該了解公共參與的具體知識，這些知識所涉及的領(lǐng)域比較廣而且專業(yè)性比較強。如，選擇模擬關(guān)于政府的案件，就得了解我國政府的性質(zhì)和職能，權(quán)力行使以及對政府權(quán)力進行監(jiān)督的途徑等，當然還有專業(yè)的法律知識和庭審程序知識。

庭審活動前，我們利用“12·4國家憲法日”和“法院開放日”，組織學生赴人民法院旁聽;參與社區(qū)普法宣傳活動;邀請相關(guān)法律專家來校進行法律講座，為學生進行法律知識、司法禮儀以及庭審程序等方面的培訓。學生通過課外自學閱讀相關(guān)法律讀物、上網(wǎng)觀看庭審實錄、查找中國裁判文書網(wǎng)，模仿文書寫作等，加強對審判專業(yè)知識的了解，積累公共參與知識。各角色還能通過自己的關(guān)系網(wǎng)，與法官、檢察官、律師等法律專業(yè)人員進行訪談的社會實踐活動，更好更專業(yè)地了解法律知識、職業(yè)特點，或國家機關(guān)的政策法規(guī)，從而為以后的更好地參與社會生活打下知識基礎(chǔ)。

三、在角色扮演中提高公共參與能力

公共參與能力是學生充分利用各種知識參與實踐的能力和社會交往能力。高中生往往只注重書本的知識，缺少社會實踐能力，也缺乏處理個人與社會、個人與他人的交往能力。在社會實踐中我們需要分析問題、論證問題、解決問題;在表達利益訴求時，更需要理性表達，溝通協(xié)調(diào)，這些都是我們進行公共參與的必備能力。

模擬法庭的角色有審判長、審判員（人民陪審員）、書記員、公訴人或原告及其代理人、辯護律師、犯罪嫌疑人、被告人、被害人、證人、法警等，可以分為四個組：審判組、起訴組、辯護組和綜合組。學生選定角色后，針對案情查閱大量資料，進行小組討論，準備文書的過程，要尋求老師及他人的幫助。這是一個動態(tài)開放的過程，也是一個分析問題、論證問題、解決問題的過程，學生不斷把自己融入到所扮演的角色中，充分體驗法律職業(yè)的真實狀況，不僅要做好身份的準備，對自己所持的觀點不斷進行推敲，還要站在其他角色的角度進行思考。在此過程中，充分發(fā)揮主觀能動性，學生不僅實現(xiàn)對知識的自主構(gòu)建，更是培養(yǎng)能力的過程，參與者實現(xiàn)共同成長。

整個模擬庭審活動的展示都按照一般法庭審判程序進行，包括開庭、法庭調(diào)查、法庭辯論、被告人最后陳述、評議與審判五個環(huán)節(jié)。法庭辯論，是模擬法庭最核心部分。彼此要用一定的理由說明自己對案例及問題的見解，通過觀點交鋒、思維碰撞、或進行對話協(xié)商、溝通調(diào)解，從而鍛煉語言表達能力和邏輯思維能力，提高了學生的綜合素質(zhì)和法律思維能力。模擬法庭是一項集體性的活動，需要各個角色之間有團結(jié)協(xié)作的精神，溝通合作的能力。學生通過庭審角色的體驗，從好奇走向思考，從理論走向?qū)嵺`，實現(xiàn)法律常識從認知到運用的過程，有效達成學科知識到學科素養(yǎng)的根本目標，不僅提高了法律素養(yǎng)，也提高了公共參與能力。

四、在體驗和反思中培養(yǎng)公共參與品質(zhì)

“有才無德是危險品。”有知識，有能力，卻沒有良好的品德的人進行公共參與更容易危害社會。公共參與品質(zhì)是公民參與公共事務中所表現(xiàn)出來的道德與責任擔當，是一種公共精神。高中生的公共參與的品質(zhì)包括有有序合法地參與公共事務，熱心公益事業(yè)和志愿者活動，踐行公共道德;積極承擔社會責任，樂于為他人服務;具有集體主義精神，當個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，為維護集體利益能放棄個人利益。高中生正是世界觀、價值觀、人生觀形成的時期，更應該注重培養(yǎng)自身公共參與品質(zhì)。在模擬法庭上，所有角色都應該認識到自己的一言一行都在維護國家、個人（當事人）的合法利益，都在在維護法律的神圣和尊嚴，都應該有一種責任感和使命感。學生在活動后的感想提到，“不僅培養(yǎng)了個人潛力，增強了團隊精神，還提高了我們的公共參與意識。我們要承擔社會責任，做一名合格的公民。我更加憧憬于法律這一行業(yè)?！蔽覀冃牢康乜吹綄W生在模擬法庭角色扮演中的成長，公共參與素養(yǎng)得到提升。

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