基于多媒體網絡環境下初中英語教學的實施探究

鄧樂媚

【摘要】在信息技術快速發展的條件下，不僅為人們的生活帶來了更多便利，而且將多媒體網絡信息技術應用到教學中，在很大程度上推動了教學質量的提高。本文對如何實施基于多媒體網絡環境的初中英語教學進行了探討，希望能為教育行業的發展提供參考。

【關鍵詞】初中英語;信息技術;多媒體網絡

一、引言

隨著現代教育技術的不斷發展，多媒體技術在初中英語課堂教學中的應用已經非常普遍，甚至已經成為了課堂教學中不可或缺的一部分，為課堂注入了活力，有效提高了教學質量和效率。在初中英語教學中，我們需要建立一種融合教學與多媒體網絡的教學環境，實施多媒體教育策略，初中英語教育需要通過最大限度地利用多媒體網絡環境所提供的便利來全面提高教育水平。

二、多媒體環境下英語教學與傳統英語教學的區別

初中英語是中國義務教育中最重要的科目之一，英語教育也是教育體系的重要組成部分。傳統的英語教學模式中，老師是傳授者，學生是接收者，老師教學生英語知識。傳統教學方法采用單一翻譯方法，僅強調教科書對知識的解釋，而忽略了學生視聽能力的發展，忽略了實際應用只是在進行機械記憶。傳統英語教育的這些缺點給學生原來沉重的英語學習帶來了更大的負擔，從而降低了他們對英語學習的興趣。

多媒體網絡環境下的英語教學具有高效、便捷、靈活和多樣的特點，與信息社會的特征和發展趨勢相一致，也是當今世界的教育技術發展趨勢。因此，在初中英語教學中，為了提高初中英語教學的水平，有必要打破傳統的英語教學模式，發展多媒體網絡支持的英語教學模式。

三、多媒體網絡技術應用到初中英語教學中的作用

（1）促進課堂教學效率的提高

傳統的英語教育僅依靠老師講授，學生被動地聽，他們對英語的理解還不深入，但是在多媒體設備的引入下，借助各種教學方法了解英語知識要點更加詳細。例如，如果無法糾正學生的單詞發音，則可以使用多媒體在網絡上找到美式或英語發音，而學生可以模仿它并練習，以糾正錯誤的發音。有可能很快就可以實現教學目的。另一個示例，某些英語單詞是從其他單詞轉化而來的，如果學生覺得很難理解，他們可以將單詞變成有趣的動畫，這樣只要觀看動畫就可以通過轉換過程更深入地了解單詞，教學效率大大提高。

（2）創建實際場景以提高學生的表達能力

學習英語的目的之一是溝通和交流，“一定程度的英語溝通能力”也是《初中英語課程標準》中指定的教學目標和要求，因此，讓學生學會說英語非常重要。在英語教學過程中，我們結合視覺和聽覺的真實語言場景，為學生創造合理的語言學習交流環境和背景，同時向學生介紹英語文化的相關因素。

（3）可以激發學生學習英語的興趣

提高初中學生學習的興趣至關重要，這樣他們才能有動力學習更多的知識，掌握更多的知識點。如果學生對特定的知識不感興趣，則很難掌握相關知識點，因此可以通過多媒體網絡教學激發學生的學習興趣至關重要。

（4）突破時空限制，使英語教學更加便捷

多媒體網絡教學不僅可以通過課件進行英語課堂的教學，而且可以將網絡平臺用于提高教育水平，教師可以使用QQ軟件提供課后視頻教學，并鼓勵有興趣的學生按時加入，豐富授課內容。它旨在擴展課堂英語教學，使學生可以更有效、更方便地學習與英語有關的知識，遠程控制教學。同時，這種新型的英語教學方法可以促進學生發現問題和積極尋找答案解決問題。

四、多媒體網絡環境下的初中英語教學

（1）發展新型的師生關系

初中英語課堂教學需要利用多媒體網絡環境提供的優勢來建立多樣化的師生關系，并鼓勵學生從被動學習轉變為主動學習。教師必須積極主動地認識到從知識授予者到學生指導者的角色變化，在課堂教學過程中對學生提供支持以及發展他們的自學能力。在相互交流的過程中，教師成為學生的領導者和朋友，將學習主動權傳遞給學生，他們可以鍛煉自己，激勵學習。

（2）積極創建多媒體網絡環境教育平臺

在教室中使用多媒體技術后，可以通過多媒體網絡以英語聊天和對話。在正常情況下，學生在面對面的談話中通常會很緊張，無法流暢地說出他們想表達的內容，除教師和同學外，他人無法聽到對話的內容，從而有效地減少了學生對交流中出錯的恐懼，并鼓勵他們勇敢地用英語表達自己。

（3）以學生為中心充分培養學生對英語的應用能力

在應試教育中，初中英語教育過于關注學生的考試成績和排名，而忽略了學生的實際應用技能，因此表現出“高分低能”以及“啞巴英語”等教育問題。多媒體網絡技術為某些學生提供英語交流平臺，減少應試教育對學生學習英語的影響，進而建立一個全面培養學生運用英語能力進行實際交流學習的平臺。多媒體課件的廣泛應用為英語學習和交流提供了一個新模式，這不僅增加了閱讀量，還擴大了“教室”，拓寬了學生的知識視野，使他們獲得了更多的知識，可以進行獨立研究并提高使用英語知識的能力。以“以學生為中心”的英語教室是學生進行教育活動的中心，這使他們更容易獨立交流并提高英語交流能力。學生可以選擇所需的東西，并獨立進行口語練習，老師充當顧問。老師應該給學生積極的暗示，即使只是說“非常好”或“我認為你下次可以做的更好”，也可以增加學生的信心。

（4）提高教師教學質量

為了使用多媒體技術來支持教育，教師必須具有特定的多媒體操作技能，教師具有出色的技術和信息知識素養是成功使用網絡資源的關鍵。教師在教學時不僅要注意理論知識的解釋，而且要注意學生練習英語知識的能力。同時，在線教學要求教師具有在課堂上的深刻理解和反思，跟蹤課程過程中的不足之處、經驗、問題以及下課后反思和提高的新能力。由于多媒體教育與傳統的教學方法大不相同，因此，教師有機會打破舊的觀念，并改善多媒體網絡，在教學時以專業水平使用英語進行教育，為優秀學生提供堅實的基礎。

（5）促進學生全面發展

多媒體課件可以充分調動學生的感官，促進學生思想的發展，并通過獨特的聲音和圖像功能發展他們的創新能力。例如，聽力訓練通過多媒體網絡廣播電影和電視資料，以便學生可以觀看和收聽，還可以通過將其與聽力訓練的特定上下文相結合來改善聽力練習。例如，在談論自然災害時，可以使用多媒體來播放相關視頻，使學生可以體驗災害的危險，并通過多媒體視覺和聽覺效果來增強其對文字內容的理解，對學生掌握文章的知識點有很大幫助。

（6）實現多媒體網絡與英語教室的融合

多媒體課件的應用可以節省教師在黑板上書寫的時間，讓老師有更多時間專注于講課內容，充分利用有限的課堂時間，顯著提高課堂時間利用率。

五、結束語

綜上所述，隨著信息技術的飛速發展，利用多媒體網絡技術進行英語教學已逐漸成熟和完善，初中英語網絡教學已成為英語教學中最重要的內容之一。利用多媒體網絡優化教學資源，豐富教學內容，提高教師的教育水平，將傳統英語教育與多媒體技術相結合，共同促進初中英語教學的發展。

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