王夢博 任麗華 車宇航 呂光耀 王冉
摘? ? 要:文章以大學生的“三下鄉”社會實踐為依托,對如何在“三下鄉”的過程中更好地進行紅色文化傳承做了理論研究。首先,簡要分析了“三下鄉”活動的含義及意義;其次,對紅色文化的定義及其傳承的必要性進行了詳細地闡述;最后較為詳細系統地研究了應該如何將“三下鄉”與紅色文化的傳承結合,給出了應采取的做法以及這樣做的意義。
關鍵詞:大學生;三下鄉;紅色文化傳承
為了促進農村文化建設,改善農村社會風氣,密切黨群、干群關系,深入貫徹黨的十四屆六中全會精神,大力推進農村精神文明建設,滿足廣大農民的精神文化生活需求,1996年12月中央宣傳部、國家科委、農業部、文化部等十部委聯合下發了《關于開展文化科技衛生“三下鄉”活動的通知》。自二十世紀八十年代初,團中央開始號召全國大學生在暑期開展“三下鄉”社會實踐活動[1]。
一、大學生“三下鄉”社會實踐基本內容
(一) 什么是“三下鄉”
“三下鄉”是指文化、科技、衛生的“三下鄉”。其中,文化下鄉是指對農村進行文化相關的知識普及;科技下鄉是指對農村進行有關先進科技的宣傳;衛生下鄉是指對農村的醫療事業的推動,對農村整體醫療能力的提升。大力開展“三下鄉”社會實踐活動,是我們黨全心全意為人民服務宗旨的具體體現。在“三下鄉”實踐中,大學生們深入基層,傳播先進知識和技術,體驗農村群眾生活,調研農村發展現狀[2]。
(二)開展“三下鄉”實踐活動的意義……p>