大學生“三下鄉”社會實踐紅色文化傳承理論研究

王夢博　任麗華　車宇航　呂光耀　王冉

摘? ? 要：文章以大學生的“三下鄉”社會實踐為依托，對如何在“三下鄉”的過程中更好地進行紅色文化傳承做了理論研究。首先，簡要分析了“三下鄉”活動的含義及意義;其次，對紅色文化的定義及其傳承的必要性進行了詳細地闡述;最后較為詳細系統地研究了應該如何將“三下鄉”與紅色文化的傳承結合，給出了應采取的做法以及這樣做的意義。

關鍵詞：大學生;三下鄉;紅色文化傳承

為了促進農村文化建設，改善農村社會風氣，密切黨群、干群關系，深入貫徹黨的十四屆六中全會精神，大力推進農村精神文明建設，滿足廣大農民的精神文化生活需求，1996年12月中央宣傳部、國家科委、農業部、文化部等十部委聯合下發了《關于開展文化科技衛生“三下鄉”活動的通知》。自二十世紀八十年代初，團中央開始號召全國大學生在暑期開展“三下鄉”社會實踐活動[1]。

一、大學生“三下鄉”社會實踐基本內容

（一） 什么是“三下鄉”

“三下鄉”是指文化、科技、衛生的“三下鄉”。其中，文化下鄉是指對農村進行文化相關的知識普及;科技下鄉是指對農村進行有關先進科技的宣傳;衛生下鄉是指對農村的醫療事業的推動，對農村整體醫療能力的提升。大力開展“三下鄉”社會實踐活動，是我們黨全心全意為人民服務宗旨的具體體現。在“三下鄉”實踐中，大學生們深入基層，傳播先進知識和技術，體驗農村群眾生活，調研農村發展現狀[2]。

（二）開展“三下鄉”實踐活動的意義