女大學生對口服避孕藥的認知與態度現況研究

劉原媛

【摘 要】目的：了解在校女大學生對口服避孕藥（OCs）知識的知曉率以及對性行為的態度，以便更有針對性的開展健康教育課。方法：采取不記名問卷調查方式對我校不同專業518名在校女大學生進行調查。結果：女大學生對性行為態度表現出寬容性，但對OCs認知渠道比較單一，缺乏系統性，且對OCs存在嚴重的認知偏差。

【關鍵詞】口服避孕藥;認知態度;女大學生

【中圖分類號】R169.41 【文獻標識碼】B ? ?【文章編號】1002-8714（2020）07-0150-01

OCs是目前全球公認的有效避孕方式之一，但我國OCs使用率較低，且大學生群體對其存在較大認知誤區[1]。正值青春期的女大學生，容易產生性沖動，從而發生無保護措施性行為，嚴重影響自身的生殖健康。而OCs作為一種快速有效的避孕藥，能有效保護女大學生的健康。為更好地了解在校女大學生對OCs知識的知曉率，掌握其對性行為的態度，以便更好地調整健康教育課教學內容，提高教學針對性，我們采取抽樣調查法對本校不同專業的518名女大學生進行調查，現報告如下。

1 對象與方法

1.1調查對象

對我校不同專業518名女大學生進行隨機抽樣調查，發放調查問卷518份，回收512份，有效問卷502份。其中文科專業156人，理科專業123人，藝術專業175人，醫學專業48人。

1.2調查方法

發放調查問卷，問卷內容包括對象一般情況、性行為態度、避孕知識知曉率、避孕知識掌握情況四個方面。為保護學生隱私，此次為封閉式問卷。

1.3統計學方法

所有數據均采用SPSS20.0統計學軟件進行分析，以率（%）表示計數資料，若P<0.05代表差異有顯著性。

2 結果

2.1女大學生對性行為態度

調查結果顯示，藝術專業學生認為周圍有同學發生性行為的現象最多，其次是文科專業、理科專業，最后是醫學專業。在接受調查的學生中，有28.49%的女大學生對性行為持贊成態度，并表示有機會會嘗試;55.78%學生對性行為表示理解，但是卻表示會潔身自好，不會發生婚前性行為，15.73%學生表示不會嘗試，但無法控制時會做。可見，當前女大學生對性行為表現寬容性。結果如表1所示。

2.2女大學生對OCs避孕知識知曉率

2.2.1對OCs了解情況及途徑

在調查中表示經常關注OCs僅有12人（2.39%），偶爾關注有118人（23.51%），從不關注有372人（74.10%）;對OCs非常了解僅有10人（1.99%），了解一點328人（65.34%），完全不了解164人（32.67%）;女大學生主要通過網絡、電視、報刊雜志等渠道了解占48.12%;通過醫生及藥店店員介紹10.26%，親戚朋友21.38%，通過學校健康教育課程20.24%。

2.2.2對OCs作用時間的認知

對OCs作用時間回答正確有218人（43.42%），其中醫學專業學生回答正確率明顯高于其他專業學生，數據差異具有統計學意義（P<0.05）。

2.2.3對OCs不良反應知曉率

根據調查結果顯示，OCs不良反應認知中，知曉率從高到低依次為月經不調（78.28%）、惡心嘔吐（63.11%）、子宮不規則出血（35.28%）。而在對OCs誤區認知中，79.28%的學生認為口服避孕藥會導致不孕、子宮肌瘤、宮外孕等，可見多數女大學生對OCs存在明顯的認知誤區。

3 對策建議

3.1加強大學生健康教育課程建設

從調查結果來看，女大學生對性行為表現出寬容性，但對OCs了解不足，對OCs存在明顯的認知誤區，因此加強健康教育課程建設刻不容緩。應充分根據大學生群體的身心特點，結合當前健康教育知識掌握現狀，制定明確的教學計劃，不斷調整和優化教學內容。不僅如此，課程教師還應充分挖掘課外資源，加強對國內外先進健康教育研究新觀念、新成果在課堂中的引進，切實將健康教育與心理學、衛生學、健康教育學、性病知識等學科融合起來，形成完整的課程體系，逐漸推進大學生健康知識體系規范化、系統化。

3.2創新健康教育課堂教學模式

調查顯示，女大學生對OCs的了解主要是通過網絡、電視等渠道了解，從健康教育課程了解占比較少，這一結果值得我們深思，也說明以往傳統的說教式教學模式已經不再適用，無法滿足大學生的實際需求。需要積極探索全新的教學模式，比如“講授+活動+咨詢”的參與式互動教學模式，教師根據課程教學內容，通過小組討論、案例分析、角色扮演等方式，充分發揮出多媒體圖文并茂、音視頻結合的優勢，選取貼合學生生活實際的話題，以此來調動學生學習積極性，讓學生在交流、探討中習得新知。

3.3優化健康教育課程教學內容

48.12%的女大學生通過網絡、電視、報刊雜志了解OCs，但從這些渠道所了解的信息是分散的，具有片面性，且這些途徑信息良莠不齊，極易對大學生認知造成偏差，從調查結果也看出，79.28%的女大學生對OCs存在錯誤認知，因此需要通過健康教育課程對學生進行系統化的知識講解。一方面，提高課堂教學針對性，加強學生對妊娠、避孕等知識的儲備，使其能夠樹立正確的性意識，并采取有效的防范措施[2];另一方面組織開展知識講座，增設避孕等性方面的咨詢活動，讓學生能夠消除因無知而造成的恐懼心理，并能有專業的途徑來解惑。

參考文獻

[1] 陸衛群，楊慧勤，趙列.大學生生殖健康知信行與性健康教育調查[J].中國性科學，2018，9 （27）：127-131.

[2] 彭曦.女大學生性行為及婦科炎癥的調查分析[J].健康之路，2018（5） ： 260.