案例教學(xué)法在中職《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用研究

張振華

摘要：《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》是一門公共基礎(chǔ)課，是中職學(xué)生必備的基礎(chǔ)，該課程具有一定的難度，也是比較難的課程。《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》是非常實用的課程，它能夠提高學(xué)生的經(jīng)濟法意識。這門課程傳統(tǒng)教學(xué)方法不符合培養(yǎng)現(xiàn)代會計的理念，傳統(tǒng)教學(xué)方法不能引起學(xué)生的注意，教學(xué)形式單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味。因此，教師必須跟隨時代的腳步對教學(xué)方法進行改變，“案例教學(xué)法”就能很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，提高教育效率和質(zhì)量，使中職學(xué)生掌握實踐知識、技能、具體的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;經(jīng)濟法基礎(chǔ)

在中等職業(yè)會計教育中，《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》是重要的基礎(chǔ)職業(yè)課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會影響學(xué)習(xí)主動性和對知識點的領(lǐng)悟，在進行教學(xué)時，許多教師都會選用“案例教學(xué)法”。案例教學(xué)法可以發(fā)揮學(xué)生開創(chuàng)性思維的作用，讓學(xué)生學(xué)會向他人學(xué)習(xí)優(yōu)點，深刻理解知識，提升學(xué)生的綜合能力。運用案例分析法，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維、實踐精神、革新意識。

一、案例教學(xué)法能夠提高學(xué)生綜合能力

教師要把教學(xué)重點從重視知識的掌握改變到重視能力的培養(yǎng)，教師讓學(xué)生完全掌握知識不等于學(xué)生能力就得到了提升，知識教育必須轉(zhuǎn)化為能力教育。教育本身是培訓(xùn)學(xué)生學(xué)會運用知識解決問題的實用能力，如果學(xué)生總是對書本知識死記硬背，而忽視知識背后是培養(yǎng)他們的實際能力，這樣也會給自身的發(fā)展制造重大障礙。如果教師、學(xué)生都不重視能力，那所學(xué)的知識也不能讓未來行業(yè)直接受益。

如《社會保障法律制度——社會保障法律關(guān)系》，教師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生了解到本章知識的關(guān)鍵概念，以及本章節(jié)中提到的法律關(guān)系的主體。教師也可以讓學(xué)生閱讀教材，然后對“社會保障法律關(guān)系”進行歸納，總結(jié)。教師這樣做的話，學(xué)生不僅能夠把握課本中的知識點，分析歸納能力也能得到發(fā)展。因為社會保障法律關(guān)系具有復(fù)雜性，主體也具有多樣性，這一章節(jié)的知識點沒有系統(tǒng)性，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立地構(gòu)建知識框架，注重提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，使學(xué)生的思維能力有所發(fā)展。

一般來說，教師使用“案例教學(xué)法”是在教師有目的的計劃和指導(dǎo)的框架內(nèi)，教師可以根據(jù)學(xué)生的意見和內(nèi)容的需要，對教學(xué)進行改進，這樣才能夠讓學(xué)生學(xué)到知識，還能夠讓學(xué)生學(xué)到分析技巧，進一步提高學(xué)生提升合作意識，理解、闡述、解決具體問題的能力。

二、案例教學(xué)法能夠引導(dǎo)學(xué)生獨立思索

案例教學(xué)法是教師在教學(xué)時能夠有目的地進行，還要鼓勵學(xué)生獨立思索，拓展學(xué)生的思維。據(jù)報道，這有助于提高學(xué)生參與課堂活動的積極性，從而促進學(xué)習(xí)并提高評估成績，基于此，案例教學(xué)法已經(jīng)在經(jīng)濟教育、物理教育中廣泛應(yīng)用。盡管案例教學(xué)法在20年前被認(rèn)為是一種新穎的科學(xué)教育方法，但近年來，案例教學(xué)法受到越來越多學(xué)科教師的歡迎。

如，教師可以運用“案例教學(xué)法”對《經(jīng)濟糾紛處理法律制度》這一章進行教學(xué)，在案例教學(xué)法中，教師可以讓學(xué)生回顧一個現(xiàn)實世界的糾紛情況（一個案例），這個案例呈現(xiàn)出來的應(yīng)該是一個發(fā)人深省的問題或困境。教師要讓學(xué)生被置于決策者的角色，并被問及他們將如何解決問題。案例的現(xiàn)實性給抽象概念和理論在實踐中的應(yīng)用帶來了興趣和關(guān)聯(lián)。教師引導(dǎo)學(xué)生必須獨立進行整理和解析案例，考慮相關(guān)理論，得出結(jié)論，并提出解決方法。

三、案例教學(xué)法增加教學(xué)互動

案例教學(xué)法鼓勵進行教學(xué)互動，教師在課堂上提供討論條件和具體的討論主題，教師可以在討論中提供具有挑戰(zhàn)性的實踐，這樣才能使使學(xué)生能夠思考自己專業(yè)的特殊要求。案例教學(xué)法是一種適應(yīng)性很強的教學(xué)方式，它涉及以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，促進分析技能的發(fā)展。教師在使用案例教學(xué)法時，一定要讓學(xué)生之間要有交流互動。教師引導(dǎo)團隊合作和全班討論，協(xié)作學(xué)習(xí)在發(fā)現(xiàn)不同的解決方案、了解每種解決方案的優(yōu)缺點和權(quán)衡效益方面發(fā)揮了重要作用。

在進行《稅收法律制度時》，教師可對以學(xué)生進行分組，設(shè)置案例情景，，讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)案例情景的問題，可以讓學(xué)生合作討論解決問題的方法。案例教學(xué)法使學(xué)生能夠快速理解一個復(fù)雜的問題，快速得出合理的解決方案，并以簡潔有效的方式與他人交流。在交流過程中，學(xué)生之間會有思想的碰撞，找到解決方法，不僅提升了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還促進學(xué)生分析問題能力的提升。案例教學(xué)法還能提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)性思維。教師要把案例討論放在生動的情景中，這樣的方法有助于學(xué)生學(xué)習(xí)事實、術(shù)語、慣例、技術(shù)和過程。

案例教學(xué)法可以以敘述的形式呈現(xiàn)內(nèi)容，伴隨著促進小組討論和解決復(fù)雜問題的問題和活動，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)向更高層次的發(fā)展，從對學(xué)生進行知識灌輸轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的分析、評價和應(yīng)用能力。

研究表明，案例教學(xué)法可以提高學(xué)生課堂活躍度，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，能夠讓學(xué)生在課堂上有更加積極的表現(xiàn)。盡管現(xiàn)在有大量的文獻描述了如何在科學(xué)教學(xué)中發(fā)展和使用案例研究，但是目前關(guān)于案例研究教學(xué)在滿足特定學(xué)習(xí)目標(biāo)方面的有效性的研究范圍和深度是有限的。因此，教師一定要學(xué)會課后總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題，在今后的教學(xué)中要避免出現(xiàn)同樣的問題，這樣才能讓案例教學(xué)法與中職《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》課程更好的結(jié)合，促進教育的進步，促進學(xué)生的發(fā)展。

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