微時代，大課堂

虞國梁

摘要：隨著科學技術的不斷發展，以及信息傳遞的越來越方便和簡潔，微時代的到來，已經成為了這一時代的標志。就是因為微時代的影響下，課堂教學也要隨之發生一定的改變，微課，就是其中最為典型的一個代表，可是雖然說微課是屬于比較熱門的研究，但是在具體的操作過程中還是存在著不完善的。

關鍵詞：微課教學;初中語文;課堂教學;運用思路

所謂的微課，實際上就是指教師在進行課堂教學的過程中，囊括最為關鍵的就是內容，從而將其進行濃縮形成一個簡短微小的教學視頻，從而推進學生對于課程知識的學習與感受，以此來提高學生的知識基礎。

一、微課教學的特色

對于初中語文教師來說，教師想要在給學生進行課堂教學的時候，通過微課來達到相應的教學目的。首先就要對微課形成一個具體的了解，并且知道微課教學對于課堂教學工作來說，它的特色能夠達到一個什么樣的作用，這樣一來教師在進行課堂就是構建的時候，才能夠采用合適的方式達到相應的構建效果。

（一）簡短性

在微課教學的過程中，其中最大的特色之一就是簡短性。對于微課來說，它是一個不超過10分鐘左右的教學視頻，在這一教學視頻中，通過具體和形象的形式，來給學生進行一個知識的講解，從而讓學生能夠掌握和了解這部分知識。因此相對于其他的教學形式來說，這種教學形式是非常簡短的，但是又有效。因為在這一教學形式的過程中，他是高效地進行某一方面知識內容的講解，從而推進與學生對于課程知識的理解，因此相對來說是比較具有針對性和集中性的。

（二）靈活性

對于微課教學來說，靈活性也是他的一大特色。所謂的靈活性，就是指微課教學在應用的時候可以運用到課堂中的各個方面，不僅包括課程教學過程當中，而且也包括課程導入、課程總結以及課前預習等方面的工作。通過對這方面工作進行一個運用，能夠加強學生對于課程知識的全面掌握和了解，提高學生的知識運用能力。除此之外，微課教學的內容的展現形式上，也是比較靈活的，可以適應傳統的教師講解的方式，同時也可以是以視頻播放的形式，也可以是圖片資料展示的形式。通過不同形式的展現從而把握重和加強，從而來加強學生對課程知識的。

二、微課教學在初中語文課堂教學中的應用

對于初中語文教師來說，教師在了解了微課教學的特色之后，就可以從這一特色角度出發，展開具體的課堂教學設計工作，以此來推動初中語文課程教學工作的有效開展。

（一）利用微課進行知識解惑

在初中語文課堂教學中，教師可以利用微課來幫助學生進行知識的解惑。就目前的教學工作來看，很多教師在利用微課教學的時候，會將其應用在課程講解方面。通過一個簡短的視頻教學解釋，從而引出本節課程教學的主題，以此來幫助學生進行課程知識的學習。這種形式應用的比較多。而對于課程教學工作來說，其最為重要的，是要讓學生掌握知識的難點。可是對于知識中難點來說，學生往往是比較難能夠徹底掌握的，這個時候就需要采用一定的方式和方法來幫助學生引導學生進行課程知識的思考，而通過微課的方式，能夠將知識點以更為清晰和完整的形式展現在學生面前，從而推進學生對于課程知識的學習與思考，實現學生的成長與發展。

例如，教師在教授《鄧稼先》的時候，在這篇課文的學習中，主要是要讓學生了解鄧稼先的故事，從而感受到其中的愛國情懷。針對這一課文教學，教師為了讓學生突破課文知識的學習難點，既對情感態度的體會，可以通過微課的方式，給學生展示“Q版鄧稼先”的人物生平介紹。通過這樣的方式既能夠激發學生的學習興趣，又能夠推動學生知識學習能力的發展。

（二）利用微課補充課文知識

在初中語文課堂教學中，教師在利用微課給學生進行課堂教學活動的時候，還可以利用微課來補充課文知識內容。對于語文課程來說，教師在課堂上主要應用的教學材料便是教材，但是教材的篇幅上，有些并不是所有的知識，都能夠囊括在教材之中。而對于學生來說，在學習的過程中所需要學習的內容，又不僅僅是局限于教材之中。這個時候就需要教師通過一定的方式來對課文這些內容進行一個補充和論述。通過相應的補充，不僅能夠開闊學生的學習視野，而且還能夠有效地培養學生對于課程知識，推進學生自身水平的提高與發展。

例如，教師在教授《黃河頌》的時候，通過這篇課文的學習，能夠讓學生感受到祖國大好河山的魅力，培養學生對于祖國的熱愛。針對這一課文教學，教師可以利用微課，給學生展示出黃河的景色，并配上相應的介紹，從而直接一視覺上的沖擊，讓學生感受到黃河的壯闊，培養學生對于課程知識的學習，并形成學生視野上的開闊。

三、結語

綜合上述內容來看，在初中語文課堂教學中教師應用微課教學的時候，需要從多個角度來進行好相關的應用考慮來進行相應的應用工作考慮通過一次才能夠達到有效的應用效果，實現學生的成長與發展。

參考文獻：

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