小學美術新課導入方法的研究

許曉秋

在課堂教學中要培養學生的學習興趣，首先應抓住導入環節，開課就要把學生牢牢地吸引住。小學美術新課導入是指講授新課前，教師有意識、有目的地引導學生進行的一系列鋪墊活動，是美術課堂的起始環節。教師以一種新穎的、創意的、情理之中而意料之外的藝術手法設計導入環節，可以使學生的興趣得以激活，有利于學生情感態度的持久。在課堂教學中建立“以生為本”的教育思想，能夠真正從學生的實際出發，為他們設計出更多更加科學的教育情境，激發學生的學習主動性，確保美術課堂能夠脫離傳統的教學困境，呈現出新的生機和活力。在課堂教學中，融入導入方法，使學生在學習美術的過程中，感受到更多的學習樂趣，讓他們的審美能力得到進一步的提高。

一、新課導入對小學美術課堂的重要性

良好的開端是成功的一半。引領學生從其他科目切換到美術課堂，從課外休息回到課堂學習，從上節課的舊知識承接下節課的新內容，課堂導入起著重要的承啟作用。新課導入可以活躍課前氣氛，凝聚學生注意力，激發學生學習興趣，銜接新舊知識，揭示課題，啟發學生自主思考，創造利于教學的情景等。

新課導入時間雖短，但卻是不可缺少的環節。跳過導入直接進入教學，不但會使學生思想上準備不足，注意力難以集中，更會影響到整節課的教學效果。重視新課導入還能促進教師自身素質的提高。教師在設計課堂導入時，往往需要搜集一些與教學內容相關的材料，這就促使其去了解更多的知識。要想將課堂導入設計好，教師必須在平時加強學習，不僅是教育理論、專業知識等的學習，還有對新生事物、理念的了解。只有不斷學習，提高素質，才能緊跟教育發展的步伐，不斷提高教學質量。

二、小學美術新課導入方法

小學生的性格天真活潑，對畫畫、創意、顏色有著一定的興趣。通過恰當的教學導入方法，能夠進一步提高學生的繪畫興趣，學生能夠在各類導入方法中，增進對美術課堂教育的具體感知。然而，在以往的導入方式設計中，卻存在一些缺陷，如：陳舊僵化、平淡乏味，曲高和寡、導而不入，教師獨唱、喧賓奪主等等。這樣的導入很難調動學生的主觀能動性，難以維持學習的持續性，影響教學活動的順利開展。所以，無論采用哪種導入形式，教師都要找準切入點，結合學生的認知水平和年齡特點，科學組織、綜合運用、相輔相成，才能激發和維持學生濃厚的學習興趣，讓課堂教學進入最佳狀態。

（一）以多媒體應用作媒介，擴展學習視野

1.音樂導入法

通過音樂導入美術教學內容，可以充分利用音樂對于學生思維的影響，有效保證美術知識的導入效率。

如，在《春天的消息》的教學導入過程中，教師可以在課堂的開始階段，讓學生閉上眼睛欣賞歌曲《春暖花開》，學生可以在聽歌的過程中，形成對于春天的初始印象，并在心中初步形成關于春天的雛形，為后續的教學過程打下堅實的基礎。可以看出，通過采用音樂導入的策略，有助于高效引入美術課堂主題，在陶冶學生身心的過程中，提升小學美術的教學效率。

2.圖像導入法

小學生以形象思維為主，觀察對于美術課的審美教育是不可或缺的。教師可以讓學生通過觀察各種各樣美的形象來提高審美能力，從視覺上激發他們的學習興趣。

如，《什物拼貼》這節課中，教師可以用學生生活中熟悉的電視廣告《金紡柔軟劑》導入，用各種顏色肌理的布料拼貼出里面的人物和景物，生動美麗的畫面激發了學生的興趣。隨后，出示中國延川的布貼畫圖片，對學生進行人文知識的滲透，使學生感受民間藝術的魅力，很自然地過渡到新課講授環節。

3.視頻導入法

視頻影像具有直觀性的特點，可以豐富學生的感官，激發其想象力，吸引他們的注意力。教師可以剪輯一段學生喜愛的動畫片片段，讓學生通過觀察，喚起他們對生活的記憶。

如，《奇怪的夢》一課，教師可以請學生觀看夢幻影片拼盤，精心剪輯影片《愛麗絲夢游仙境》、《哈利波特》、《阿凡達》、《加勒比海盜》中的精彩鏡頭，讓學生在一分鐘內看遍走迷宮、海底船、掃帚飛天、怪物游行等種種奇景，為電影藝術中的夢幻表現所震撼。

（二）以情境創設為契機，強化美感

在新課導入方法中，教師可以借助情境教學的方法，為小學生創作一個更加融洽、輕松的學習環境，以巧妙的情境導入，減少學生在課堂教學中的緊張感和壓抑感。創設情境可以有效地將美術學習與生活建立聯系，這樣有利于豐富學生的繪畫素材，提高學生的實踐能力。因此，教師創設合適的情境顯得尤為重要。

如，在三年級的美術課程《機器人》中，教師可以借助網絡多媒體中視頻、音頻等教育載體，讓學生能夠通過一些影視記錄資料，感受機器人中蘊含的科技意義和藝術概念。同時，教師要在播放的過程中，向學生介紹機器人瓦力、機器貓、變形金剛等很多經典的元素和其中包含的構圖、色彩技巧，讓學生能夠以更加細致的眼光去感受機器人上面凝結的構圖藝術、造型藝術。通過這樣的導入模式，讓學生對機器人的功能性具備全面的理解，從而達到最佳的教學效果。

（三）以懸念設置為引申，點亮課堂

巧妙設置疑問，能把學生的注意力迅速引向教師預期的目標，誘發學生積極思考、主動探索，對課堂教學起到推波助瀾的作用。運用懸念導入，一定要吃透教材，把握整體去思考，以巧妙的方式和凝練的話語，勾勒出所學內容的經緯。

如，《自然現象》一課的導入，可以這樣設計：老師對學生們說：“同學們一定非常愛看魔術表演，今天老師也給大家表演一個魔術。（課前在白紙上預先用油畫棒畫出閃電）老師在一張白色卡紙上涂上藍顏料，看，我變出了什么？”學生：“閃電。”“今天我們還要用紙和筆變出更多的魔術，想學嗎？”教師一個輕松的魔術激發了學生的興趣，讓學生帶著懸念迅速進入“備戰狀態”。

三、結語

導入有法，但無定法。新課導入是一種教學藝術，融知識性、趣味性、思想性、藝術性于一體。只有充分調動學生的興趣，才能順理成章地將欣賞美、感受美的意識植入學生的心中，進而引發共鳴。因此，我們要堅持以學生為本，在導入上下工夫，研究導入的藝術，做到言簡意賅而又不失靈活多變，這樣才能真正實現美術學科啟美、益智、樹德、立信的美育功能。