錯(cuò)題總結(jié)學(xué)習(xí)法在語(yǔ)言課中的應(yīng)用

解萌星 姚薈

引言：

隨著全球經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，特別是中國(guó)近年來(lái)開(kāi)展的“一帶一路”，以西班牙語(yǔ)為母語(yǔ)的西班牙以及拉美地區(qū)國(guó)家是該倡議中的主導(dǎo)力，學(xué)會(huì)作為世界第三大語(yǔ)言的西班牙語(yǔ)的重要性可見(jiàn)一斑。

正所謂“El verdadero conocimiento proviene de la práctica.”大學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐（口譯，筆譯），不斷鞏固加深翻譯點(diǎn)的同時(shí)，更好的提高自己的西語(yǔ)水平。

而實(shí)踐的基礎(chǔ)是理論，穩(wěn)扎穩(wěn)打的理論基礎(chǔ)是大學(xué)生走得更遠(yuǎn)的根基。那作為大學(xué)生，怎么樣才可以在校內(nèi)高效的利用課堂課下打好基礎(chǔ)呢？下面，作為西班牙語(yǔ)教師的我將以西班牙語(yǔ)精讀課為例，結(jié)合平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生反饋來(lái)分享“錯(cuò)題總結(jié)學(xué)習(xí)法在語(yǔ)言課中的應(yīng)用。”

一、涵義及內(nèi)容

（一）記錯(cuò)：就是把錯(cuò)題摘錄在本子上，進(jìn)行分類(lèi)別錯(cuò)題整理。

（二）內(nèi)容精髓在于兩個(gè)方面。

1.查找錯(cuò)題產(chǎn)生的根源，要將其落腳在概念不清、審題不清、單詞不會(huì)、知識(shí)點(diǎn)不懂等，從理論上來(lái)說(shuō)，錯(cuò)題之所以會(huì)錯(cuò)，必然對(duì)應(yīng)著學(xué)生某一項(xiàng)知識(shí)或能力或情緒的缺失。

2.以小擴(kuò)大，分類(lèi)別整理

大學(xué)生整理錯(cuò)題，不能簡(jiǎn)單地以日期和學(xué)科進(jìn)行區(qū)分，而是將一道錯(cuò)題進(jìn)行深入理解，并整理出這一類(lèi)型題的知識(shí)點(diǎn)。比如“el foto”的錯(cuò)誤原因就在于沒(méi)有記住“foto”這個(gè)詞是陰性的，這就屬于陰陽(yáng)性錯(cuò)誤，那記在錯(cuò)題本里，還要補(bǔ)充一些特殊單詞的陰陽(yáng)性便于記憶。

二、解決方法及措施

Consejos（建議）：在標(biāo)記錯(cuò)題時(shí)，標(biāo)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這樣做的好處是，學(xué)生要標(biāo)記知識(shí)點(diǎn)，就必須重新閱題。這個(gè)過(guò)程就是聯(lián)系老師在課堂上所強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程，不僅回顧了課堂上老師講授的知識(shí)點(diǎn)，還更進(jìn)一步，把知識(shí)點(diǎn)與題目的聯(lián)系建立起來(lái)。

（一）如何整理錯(cuò)題

由于記錯(cuò)時(shí)間成本高，這種理想狀態(tài)的整理錯(cuò)題的方式，大多學(xué)生無(wú)法堅(jiān)持下來(lái)。這個(gè)時(shí)候，我們可以讓學(xué)生把錯(cuò)題進(jìn)行兩次整理，最初在試卷或者書(shū)上跟著老師把答案訂正，并簡(jiǎn)單標(biāo)記重點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)，課下再抽出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間將錯(cuò)題規(guī)整地整理到錯(cuò)題本上。這樣不僅可以提高整理錯(cuò)題的準(zhǔn)確性，也可以再鞏固一遍知識(shí)點(diǎn)。必要時(shí)可以借助手機(jī)軟件進(jìn)行整理。班級(jí)同學(xué)這樣整理錯(cuò)題效率高，準(zhǔn)確性也高。

（二）建議學(xué)生每周定期再看錯(cuò)題本

改錯(cuò)其核心是“改會(huì)”，僅僅把錯(cuò)題做上一遍兩遍是不夠的，還需要從基礎(chǔ)知識(shí)、解題思路方面入手，切實(shí)達(dá)到“會(huì)的在考試中不失分”的目的。教師可以每周收學(xué)生的錯(cuò)題本，然后根據(jù)學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)題類(lèi)型，重新整理一份以前做過(guò)的原題，讓學(xué)生再做一遍，從而鞏固加深知識(shí)點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。多次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這樣的確大大減少地學(xué)生在同一類(lèi)型題上的錯(cuò)誤率。

三、課堂案例：如何解決“會(huì)”的問(wèn)題

（一）重溫筆記

學(xué)生要善于比照成績(jī)好的同學(xué)的課堂筆記，要翻閱本階段（錯(cuò)題涵蓋的時(shí)間段）的筆記，重溫課堂講授和作業(yè)測(cè)驗(yàn)講評(píng)時(shí)老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，解決聽(tīng)課中的聽(tīng)課缺失、記憶缺失和記錄缺失，把缺失部分補(bǔ)充到自己的筆記中。會(huì)的落腳點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)在出錯(cuò)根源上，牽涉到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)不夠清晰的，需要首先溫習(xí)課堂筆記或課本，搞清楚相關(guān)內(nèi)容，而后再進(jìn)行改錯(cuò)。會(huì)的關(guān)鍵在于題目的要點(diǎn)能否與老師課堂講授的知識(shí)點(diǎn)、方法等建立起聯(lián)系。例如，某同學(xué)在一次考試做題中出現(xiàn)“sentados，estados”這一細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤，這是肯定命令式相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的模糊，肯定命令式中第二人稱(chēng)復(fù)數(shù)變位動(dòng)詞后面加賓格代詞要把“d”去掉，這一細(xì)節(jié)很容易被忽略，這就可以總結(jié)在錯(cuò)題本上，提醒自己注意細(xì)節(jié)，并且自己再好好整理下肯定命令式相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

（二）學(xué)生要善于針對(duì)錯(cuò)題向老師和同學(xué)請(qǐng)教

例如，Has encontrado el libro que ____（dejar）olvidado en la sala de Internet？ 這里很多同學(xué)會(huì)填虛擬式“deje”，但是正確答案卻是用陳述式簡(jiǎn)單過(guò)去時(shí)dejé。又如，Has encontrado a alguien que le ____（（gustar）jugar al ajedrez por fin，o todavía no？ 這里大部分同學(xué)會(huì)用陳述式“gusta”但正確答案是卻是虛擬式“guste”。這兩個(gè)例子老師在課上給出過(guò)一樣的題型，大家還是模糊不清對(duì)虛擬式的用法掌握不夠，第一句意思是“你找到把書(shū)忘在電腦室的那個(gè)人了嗎？”題中指的是某個(gè)人確定已經(jīng)做過(guò)把書(shū)放在電腦室這件事所以要用陳述式，而第二句意思是“你最后找到喜歡下國(guó)際象棋的那個(gè)人了嗎還是沒(méi)找到呢？”這里無(wú)法確定有沒(méi)有找到所以要用虛擬式。

（三）教師定期整理易錯(cuò)題型的習(xí)題來(lái)檢測(cè)同學(xué)是否掌握

改錯(cuò)本的根本目的在于掌握這類(lèi)型的題。驗(yàn)證錯(cuò)題真會(huì)假會(huì)的方法比較簡(jiǎn)單，就是一個(gè)月后，把改過(guò)的錯(cuò)題重新過(guò)上一遍。我通常是通過(guò)學(xué)習(xí)小組收集每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)題總結(jié)起來(lái)，在下個(gè)月月考中適當(dāng)?shù)募尤雽W(xué)生之前易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。這樣會(huì)進(jìn)一步鞏固改錯(cuò)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)改錯(cuò)后仍存在的漏洞，便于進(jìn)行下一步工作。就拿最基礎(chǔ)的ser與estar的用法來(lái)說(shuō)。

-la chica nueva está cantando.

-Ah，sí？ -Sí，es alta，rubia y ___ muy delgada.

有的同學(xué)當(dāng)時(shí)填了es，但是我們?cè)谡n上講過(guò)，人的高矮基本是不會(huì)有太大變化，而胖瘦卻是在某一段時(shí)間內(nèi)的可變的狀態(tài)，之前他很瘦但不代表現(xiàn)在依舊很瘦。一個(gè)短暫性的狀態(tài)我們用estar來(lái)表達(dá)，所以這里填está.另外，ser還用來(lái)表示一天內(nèi)的時(shí)間（白天或晚上），de día，de noche，de madrugada.....En invierno，a las cinco ya es de noche.

這是課本上給出的原句，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真做過(guò)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)工作，對(duì)課本上的內(nèi)容沒(méi)有印象，因此，大家需要對(duì)課本上例句知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理總結(jié)寫(xiě)在錯(cuò)題下面，標(biāo)明課本多少頁(yè)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，便于下次復(fù)習(xí)時(shí)及時(shí)注意。

（四）豐富課堂

語(yǔ)言作為交流的工具，其學(xué)習(xí)內(nèi)容不能僅僅停留在背單詞學(xué)語(yǔ)法上。教師可以每周組織一堂課用來(lái)學(xué)習(xí)西語(yǔ)歌曲或者看電影之類(lèi)的活動(dòng)，比如，我每周都會(huì)讓小組通過(guò)表演來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，大家課堂上不僅活躍，而且對(duì)鍛煉口語(yǔ)提升語(yǔ)感都有幫助。