學(xué)科育人視域下高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)研究

杜修遠(yuǎn)

摘 要：“育人”是教育的根本使命，是教師的根本職責(zé)，基于學(xué)科育人視域下的高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)要凸顯以學(xué)科知識(shí)為載體，以生為本的評(píng)價(jià)價(jià)值取向，積極轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)主體性與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元性。基于此，本文將從“注重教師評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法多元化”“突出學(xué)生主體，推行自評(píng)與互評(píng)”兩個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談學(xué)科育人視域下高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)研究。

關(guān)鍵詞：高中生;數(shù)學(xué);評(píng)價(jià);學(xué)科育人

對(duì)于學(xué)科育人視域下高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)研究看來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)研究是提高教師學(xué)科育人觀念的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)整體提高與終身發(fā)展觀念的重要途徑，更是幫助學(xué)生逐步體會(huì)與理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)在的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)背后的思想觀念和關(guān)系。由此可見(jiàn)，基于學(xué)科育人視域下去看待高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程就顯得尤為重要。但不得不提的是，由于長(zhǎng)期以來(lái)受以學(xué)科為本、知識(shí)為本傳統(tǒng)教育觀念的影響，現(xiàn)階段的高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)仍存在諸多不足之處，如：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)欠妥、指向單一;評(píng)價(jià)方法單調(diào)、局限，過(guò)于重視量化成績(jī)等。因此，如何有效改變上述現(xiàn)狀，從真正意義上完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生得以全面發(fā)展顯然已成為每個(gè)教師都應(yīng)深思的重要問(wèn)題。

一、注重教師評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法多元化

課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主體陣，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的提高是整個(gè)課堂教學(xué)中的重要基礎(chǔ)，要想提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，在課堂上培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，在很大程度上有賴于教師對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做出科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。另外，就高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展來(lái)看，因數(shù)學(xué)學(xué)科本身的邏輯性、抽象性等特點(diǎn)的影響，致使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一個(gè)漫長(zhǎng)且枯燥的過(guò)程，高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展也不例外，并非一日之中，而是需要一個(gè)漫長(zhǎng)且循序遞進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。然而需要明確的一點(diǎn)是，在高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中，教師恰如其分的評(píng)價(jià)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，激發(fā)其內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)全面發(fā)展有著不可忽視的重大作用，甚至可以說(shuō)，教師的一言一行，對(duì)學(xué)生而言往往極為看重，可謂是“貞信不渝”。除此之外，在高中教育階段，高中生的學(xué)習(xí)心理、行為心理等正處于探索自我同一性實(shí)現(xiàn)的矛盾階段，若教師在階段能夠著重發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展給予積極、有效的評(píng)價(jià)，不但會(huì)促進(jìn)其深入領(lǐng)悟和體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，而且也會(huì)有效培養(yǎng)學(xué)生良好的品德與人格修養(yǎng)。由此可見(jiàn)，教師的點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展有著多重積極影響。因此，作為一名優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師，一方面，要深入研究學(xué)科育人理念，以將其巧妙運(yùn)用到課堂教學(xué)評(píng)價(jià)之中，制定出更多高效且實(shí)效的評(píng)價(jià)方法，如：即時(shí)評(píng)價(jià)、分層評(píng)價(jià)、知識(shí)評(píng)價(jià)、激勵(lì)評(píng)價(jià)等;另一方面，教師在對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能只重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握，更要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步與成長(zhǎng)，要切實(shí)做到：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒變化、交往互動(dòng)、思維的發(fā)展等方面，使評(píng)價(jià)方法更加多元化、全面性，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

二、突出學(xué)生主體，推行自評(píng)與互評(píng)

《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)與主體，教師要切實(shí)尊重學(xué)生的主體地位，應(yīng)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生以合作、自主等方式展開(kāi)學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)主人，以讓學(xué)會(huì)并掌握學(xué)生運(yùn)用教育目標(biāo)來(lái)分析自己、認(rèn)識(shí)自己、并為自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展以及自我成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)”。另外，突出學(xué)生主體，推行學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，不僅能夠有效幫助學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，而且也能夠有效引導(dǎo)學(xué)生從自評(píng)與互評(píng)中深入理解數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)鍵概念及相互之間的關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)科思維方式，對(duì)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展與提升有著一定的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面教師除了要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用外，也要始終堅(jiān)持以生為本的教育原則，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)自評(píng)與互評(píng)，在積極的自我評(píng)價(jià)中，幫助學(xué)生更為深刻、清晰地認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，并進(jìn)行認(rèn)真反省，進(jìn)而使其學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科形成正確的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到“學(xué)以致用、活學(xué)活用”的效果。另一方面，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，如：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)的方式，從生生評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我不足，實(shí)現(xiàn)“相互促進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短”的效果;從組員間評(píng)價(jià)中，掌握更多有效的數(shù)學(xué)知識(shí)，習(xí)得更多高效的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展自身的數(shù)學(xué)思維。如此以來(lái)，能夠便于教師了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展，也便對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展做出正確的評(píng)價(jià)，真正做到“有的放失、因材施教”。

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科育人視域下高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)研究，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展的提升有著非常重要的影響。因此，作為一名優(yōu)秀的教師，要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)能力，認(rèn)真研究學(xué)科育人理念，進(jìn)而為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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