高中物理教學學生學習能力的培養策略

張沖

摘? 要：社會經濟與文化的快速發展要求我們的教學要更加重視對學生學習能力的培養，從而使學生的成長能夠滿足社會發展的實際需求。而高中物理作為一門科學課程，對學生科學素養、創造性思維等關鍵品質的發展起著重要的影響，因此，在高中物理教學過程中，教師要認真分析傳統教學模式中存在的各種問題，了解學生的成長需求，結合教育發展的趨勢，采取更有效的教學策略，使學生的學習能力得到充分的培養。

關鍵詞：高中物理;學習能力;教學策略

傳統的高中物理教學大多只重視對學生基礎知識與技能的培養，導致學生對教師的依賴性很強，很難進行獨立的思考與學習，給學生的學習能力發展帶來了嚴重的限制，從而使學生在脫離學校教育后很難以較好的狀態參與到社會競爭中去。因此，在新課程改革的環境下，為了幫助學生獲得更好的發展，高中物理教師要積極改變教學策略，重視學生學習能力的發展需求，使用更加科學有效的教學策略。

一、合理地使用思維導圖展開教學

高中階段的學生學習自覺性比較強，但是很多學生的學習效率卻不高，究其原因是沒有掌握科學有效的學習方法，尤其高中階段涉及到的物理知識點多并且復雜，因此，使學生掌握有效的學習手段十分重要。教師要積極開發思維導圖的教育價值，引導學生通過思維導圖的方式對基礎的知識、物理思想方法、物理習題等進行梳理，建立起完整的知識框架，從而提高學生信息處理的能力，使學生的學習能力和學習效率得以提升。

比如，在學習“相互作用”這一章節的內容時，由于本節課的知識是力學的重點，因此，為了加深學生的印象，使學生可以較好地記住其中的重點知識，我讓學生在課下復習的過程中制作一張思維導圖，結合自己的理解，對本章節中涉及到的知識點進行分類，并且按照某種線索將各個部分的知識點串聯在一起，完成知識框架的搭建。在本節課的學習中，學生可以以“相互作用”為核心詞，以“重力”、“摩擦力”、“彈力”、“力的合成與分解”作為思維導圖第二層的關鍵詞，并且對思維導圖進行完善，直到構成完整的圖示。這樣的方法可以有效地加深學生對本節內容的印象，學生在回憶的過程中也可以按照知識點之間的聯系等線索去提取知識，從而提高學生的學習效率。因此，教師要準確地使用思維導圖展開教學，改善學生的自主學習質量。

二、加強對學生的物理學習興趣培養

興趣是學生最好的老師，讓學生帶著強烈的興趣參與到課堂探究活動中來可以取得事半功倍的教學效果，激發學生的學習潛能，從而提高學生的學習能力。因此，高中物理教師要深入了解高中階段學生的性格特點，結合物理學科的特征，使用豐富多樣的教學手段去提起學生對物理學習的興趣，讓學生可以在主觀能動性的驅使下參與到物理知識的探究與構建中來，提升學生的物理學習能力。

比如，在學習“平拋運動”這一節內容時，在課堂導入環節，我給學生展示了電影《憤怒的小鳥》中的一個片段，通過生動活潑的畫面去吸引學生的注意力，使學生產生主動了解的欲望，在學生懷著緊張的心情去觀看小鳥是否能夠打中邪惡的小豬時，我將視頻暫停，讓學生對接下來要發生的事情進行猜想，從而在引出教學目標的同時激活學生的思維，使學生產生濃厚的學習興趣;再比如，在學習“行星的運動”這一節內容時，我給學生播放了一些電影當中繪制的宇宙景象，吸引學生的注意力，并且讓學生思考不同電影片段所描述的行星運動有哪些共同點，從而促進學生的思考，讓學生可以帶著充足的興趣參與到行星運動的探究中去。

三、有效展開課堂綜合實踐活動

在高中物理教學過程中，教師要注重發展學生的物理綜合素質，結合學生的實際情況去展開課堂綜合實踐活動，使學生有機會經歷從提出問題到解決問題的一整個過程，從而提高學生的物理學習能力。高中物理教師要積極開發教學資源，了解學生的最近進展，總結對學生有幫助的信息，創建出合理的綜合實踐活動情景，提高學生的動手能力。

比如，在學習“交變電流 電機”這一章節的過程中，我組織學生展開了一次綜合實踐活動。首先給學生展示了一個小玩具——測謊儀，這個玩具主要使用了變壓器、電容等器件，可以通過人體皮膚表面的電阻進行測量來驗證人是否在說謊，在簡單介紹了測謊儀的制作原理和功能之后，我再將學生分成幾個小組，給學生分發導學案，鼓勵學生對導學案上的實驗設計進行補充完善，并且通過給出的儀器去進行實踐操作，完成測謊儀的組裝。這樣，可以通過充滿探究性和趣味性的課堂實踐活動激活學生的創造性思維，有助于學生綜合能力的提升。

四、優化物理課后作業的設計內容與形式

課后作業是學生獨立完成的學習活動，對學生的學習能力發展有很重要的影響。在新課程改革的環境下，高中物理教師要積極優化物理課后作業的設計內容與形式，避免給學生布置過量的作業，導致學生只學會了解題，卻難以掌握其中的思想方法。教師要在減少作業量的同時加強對學生的學習能力培養，引導學生通過生活中的素材去學習物理知識，提高學生的學習動機。

比如，在學習“生活中的靜電現象”這一節內容時，我給學生布置了課下調查網絡新聞的任務，讓學生通過網絡或者電視節目的途徑去了解與靜電應用相關的信息、靜電在生活中的危害等，學生可以將獲得的信息都整理出來，也可以選擇其中某一個方面展開深入的調查，最終提供一份調查報告;再比如，在學習“靜電場”這一章節的內容時，我讓學生在課下主動地了解靜電場發展的歷史，從而幫助學生更深刻地記憶其中的概念、定義等知識，使學生可以形成完整的知識框架。這樣，通過開放性的課后作業的設計，有助于完善學生的物理學習經歷，使學生形成良好的物理學習觀念，促進學生信息素養水平的提升。

本文針對高中物理教學學生學習能力的培養策略展開了一番敘述。對學生學習能力的培養應當滲透到高中物理教學的每一個環節中去，教師要形成正確的教學觀念，了解學生的實際需求，認真分析學生的最近發展區，采取科學的教育原則和教學手段，構建新型的教學模式，使學生的學習潛能得到充分的挖掘，為學生的終身發展奠定良好的基礎，提升高中物理教學的質量。

參考文獻

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[2]? 王金玲. 高中物理課堂教學中學生自主學習能力的培養[D].東北師范大學，2013.