高中物理教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

張沖

摘? 要：社會經(jīng)濟(jì)與文化的快速發(fā)展要求我們的教學(xué)要更加重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生的成長能夠滿足社會發(fā)展的實(shí)際需求。而高中物理作為一門科學(xué)課程，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)造性思維等關(guān)鍵品質(zhì)的發(fā)展起著重要的影響，因此，在高中物理教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真分析傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的各種問題，了解學(xué)生的成長需求，結(jié)合教育發(fā)展的趨勢，采取更有效的教學(xué)策略，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到充分的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)習(xí)能力;教學(xué)策略

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)大多只重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對教師的依賴性很強(qiáng)，很難進(jìn)行獨(dú)立的思考與學(xué)習(xí)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展帶來了嚴(yán)重的限制，從而使學(xué)生在脫離學(xué)校教育后很難以較好的狀態(tài)參與到社會競爭中去。因此，在新課程改革的環(huán)境下，為了幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展，高中物理教師要積極改變教學(xué)策略，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展需求，使用更加科學(xué)有效的教學(xué)策略。

一、合理地使用思維導(dǎo)圖展開教學(xué)

高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性比較強(qiáng)，但是很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效率卻不高，究其原因是沒有掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，尤其高中階段涉及到的物理知識點(diǎn)多并且復(fù)雜，因此，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)手段十分重要。教師要積極開發(fā)思維導(dǎo)圖的教育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的方式對基礎(chǔ)的知識、物理思想方法、物理習(xí)題等進(jìn)行梳理，建立起完整的知識框架，從而提高學(xué)生信息處理的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率得以提升。

比如，在學(xué)習(xí)“相互作用”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，由于本節(jié)課的知識是力學(xué)的重點(diǎn)，因此，為了加深學(xué)生的印象，使學(xué)生可以較好地記住其中的重點(diǎn)知識，我讓學(xué)生在課下復(fù)習(xí)的過程中制作一張思維導(dǎo)圖，結(jié)合自己的理解，對本章節(jié)中涉及到的知識點(diǎn)進(jìn)行分類，并且按照某種線索將各個(gè)部分的知識點(diǎn)串聯(lián)在一起，完成知識框架的搭建。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以以“相互作用”為核心詞，以“重力”、“摩擦力”、“彈力”、“力的合成與分解”作為思維導(dǎo)圖第二層的關(guān)鍵詞，并且對思維導(dǎo)圖進(jìn)行完善，直到構(gòu)成完整的圖示。這樣的方法可以有效地加深學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的印象，學(xué)生在回憶的過程中也可以按照知識點(diǎn)之間的聯(lián)系等線索去提取知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要準(zhǔn)確地使用思維導(dǎo)圖展開教學(xué)，改善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

興趣是學(xué)生最好的老師，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的興趣參與到課堂探究活動中來可以取得事半功倍的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，高中物理教師要深入了解高中階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，結(jié)合物理學(xué)科的特征，使用豐富多樣的教學(xué)手段去提起學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生可以在主觀能動性的驅(qū)使下參與到物理知識的探究與構(gòu)建中來，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

比如，在學(xué)習(xí)“平拋運(yùn)動”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我給學(xué)生展示了電影《憤怒的小鳥》中的一個(gè)片段，通過生動活潑的畫面去吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生主動了解的欲望，在學(xué)生懷著緊張的心情去觀看小鳥是否能夠打中邪惡的小豬時(shí)，我將視頻暫停，讓學(xué)生對接下來要發(fā)生的事情進(jìn)行猜想，從而在引出教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)激活學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣;再比如，在學(xué)習(xí)“行星的運(yùn)動”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生播放了一些電影當(dāng)中繪制的宇宙景象，吸引學(xué)生的注意力，并且讓學(xué)生思考不同電影片段所描述的行星運(yùn)動有哪些共同點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的思考，讓學(xué)生可以帶著充足的興趣參與到行星運(yùn)動的探究中去。

三、有效展開課堂綜合實(shí)踐活動

在高中物理教學(xué)過程中，教師要注重發(fā)展學(xué)生的物理綜合素質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況去展開課堂綜合實(shí)踐活動，使學(xué)生有機(jī)會經(jīng)歷從提出問題到解決問題的一整個(gè)過程，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。高中物理教師要積極開發(fā)教學(xué)資源，了解學(xué)生的最近進(jìn)展，總結(jié)對學(xué)生有幫助的信息，創(chuàng)建出合理的綜合實(shí)踐活動情景，提高學(xué)生的動手能力。

比如，在學(xué)習(xí)“交變電流 電機(jī)”這一章節(jié)的過程中，我組織學(xué)生展開了一次綜合實(shí)踐活動。首先給學(xué)生展示了一個(gè)小玩具——測謊儀，這個(gè)玩具主要使用了變壓器、電容等器件，可以通過人體皮膚表面的電阻進(jìn)行測量來驗(yàn)證人是否在說謊，在簡單介紹了測謊儀的制作原理和功能之后，我再將學(xué)生分成幾個(gè)小組，給學(xué)生分發(fā)導(dǎo)學(xué)案，鼓勵學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案上的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行補(bǔ)充完善，并且通過給出的儀器去進(jìn)行實(shí)踐操作，完成測謊儀的組裝。這樣，可以通過充滿探究性和趣味性的課堂實(shí)踐活動激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有助于學(xué)生綜合能力的提升。

四、優(yōu)化物理課后作業(yè)的設(shè)計(jì)內(nèi)容與形式

課后作業(yè)是學(xué)生獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展有很重要的影響。在新課程改革的環(huán)境下，高中物理教師要積極優(yōu)化物理課后作業(yè)的設(shè)計(jì)內(nèi)容與形式，避免給學(xué)生布置過量的作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)會了解題，卻難以掌握其中的思想方法。教師要在減少作業(yè)量的同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過生活中的素材去學(xué)習(xí)物理知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

比如，在學(xué)習(xí)“生活中的靜電現(xiàn)象”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生布置了課下調(diào)查網(wǎng)絡(luò)新聞的任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或者電視節(jié)目的途徑去了解與靜電應(yīng)用相關(guān)的信息、靜電在生活中的危害等，學(xué)生可以將獲得的信息都整理出來，也可以選擇其中某一個(gè)方面展開深入的調(diào)查，最終提供一份調(diào)查報(bào)告;再比如，在學(xué)習(xí)“靜電場”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生在課下主動地了解靜電場發(fā)展的歷史，從而幫助學(xué)生更深刻地記憶其中的概念、定義等知識，使學(xué)生可以形成完整的知識框架。這樣，通過開放性的課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，有助于完善學(xué)生的物理學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使學(xué)生形成良好的物理學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)水平的提升。

本文針對高中物理教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略展開了一番敘述。對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到高中物理教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，教師要形成正確的教學(xué)觀念，了解學(xué)生的實(shí)際需求，認(rèn)真分析學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，采取科學(xué)的教育原則和教學(xué)手段，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分的挖掘，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，提升高中物理教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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