關于優化高中語文古詩詞教學效果的策略分析

趙麗

摘? 要：古詩詞是高中語文教學中的重要組成部分，也是中華傳統文化中的精髓內容，在目前我國大力倡導傳統文化教育的時代環境下，廣大語文教師都在致力于通過有效策略優化高中語文古詩詞的教學效果，期望學生能夠對古詩詞這一傳統文化的學習產生深深的熱愛，養成胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華的內在氣質。基于此，作為一名高中語文教師，應當深入研究教材內容，同時注重對學生進行相應的拓展，以求可以不斷豐富學生的文化修養，優化自身的古詩詞教學水平。

關鍵詞：高中語文;古詩詞;教學效果;詩詞情境;詩詞誦讀;拓展詩詞

隨著時代的進步與發展，新課改對教師教學提出了更高的要求，在新時期的教育環境下，教師若是仍舊如過往一般安于現狀進行教學活動，勢必會影學生的學習態度，難以使學生產生主動學習的積極情感，這對于學生的進步與成張是十分不利的。基于此，作為一名新課改教育理念指導下的高中語文教師，針對古詩詞教學這部分內容，首先要去了解新時期的教育理念，其次再根據教學內容設計能夠培養學生古詩詞興趣愛好的有效策略，以求提升學生的古詩詞學習水平。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對關于優化高中語文古詩詞教學效果的策略作以下幾方面分析：

一、創設詩詞情境，激發學生學習興趣

在傳統時期的高中語文教學中，多媒體技術還未曾完全普及，絕大多數教師并沒有創設詩詞情境的教育資源，學生學習古詩詞的興趣也沒有如今這么濃厚。但如今教育資源隨著科學技術的進步得到了極大程度上的發展，而多媒體技術也成為了創設詩詞情境的重要工具，基于此，我們應深入研究所需要教學的古詩詞內容，努力提升自身應用多媒體技術的能力，從而創設出能夠激發學生學習興趣的詩詞情境，提升學生參與課堂學習古詩詞的強烈熱情，最終實現優化高中語文古詩詞教學效果的目標。

例如，我在引導學生學習《沁園春 長沙》這首詩詞時，首先，我便利用多媒體技術將詞中所描繪的畫面直觀展現在了學生的眼前，充分將學生吸引在了課堂上，對學生說道：“你們能夠用怎樣的話語來描繪這美景呢？”進而對學生提出了誦讀這首詞的要求。然后，我為學生介紹了詞人毛澤東和創作背景，在多媒體技術輔助的作用下引導學生賞析了這首詞的內容，幫助學生了解了可從意象、情感、表現手法等角度賞析詞。最后，我引導學生總結了詞人在這首詞的創作中所蘊含的情感，使學生領略到了毛主席詞的風格和氣魄。這樣，我通過創設詩詞情境，激發了學生強烈的學習興趣，使學生產生了樹立遠大理想的意識，從而充分實現了高中語文古詩詞教學效果的優化。

二、加強詩詞誦讀，刺激學生情感體驗

在新時期的教育環境中，不乏一些受傳統教育理念影響的教師，他們以“灌輸式”的教學方法授課，便使得所誦讀的詩詞內容不具備情感，無法調動學生學習古詩詞的主動性和積極性，這對學生充分理解古詩詞的內容和內涵形成了嚴重的阻礙。基于此，我們要加強詩詞誦讀，思考如何才能夠刺激學生的情感體驗，使學生以積極的學習態度去主動參與到古詩詞知識的獲取過程當中，從而達到優化高中語文古詩詞教學效果的目的。

例如，我在引導學生學習《醉花陰》這首詩詞時，首先，我為學生介紹了李清照的生平，使學生初步了解其創作主題風格的轉變。對學生說道：“接下來咱們就感受婉約詞的特點，體會這首詞語言精美、清新的藝術特色。”于是我便為學生播放了這首詞的誦讀音頻，希望可以激發學生學習這首詞的積極情感。然后，我在誦讀情境下引導學生對這首詞的具體內容做了鑒賞，使學生對《醉花陰》的內涵和語言韻味有了充分的把握。之后，我與學生共同探討了詞人的“愁”在何處，又通過“簾卷西風，人比黃花瘦”一句為學生介紹了“李三瘦”這一名字的由來，使學生有了對與李清照相關文學常識的進一步認識。最后，我做了課堂小結，對學生說道：“讓我們一起來用滿腹情愁的語調一齊誦讀這首詞吧。”從而在朗朗書聲中結束了這首詞的學習。這樣，我通過加強詩詞誦讀，刺激了學生強烈的情感體驗，使學生以充足的學習動力參與到了古詩詞知識的獲取過程當中，從而充分達到了優化高中語文古詩詞教學效果的目的。

三、拓展詩詞內容，豐富學生知識儲備

近些年來，素質教育理念的指導和新興教育資源的出現充分節約了原本有限的課堂時間，為教師拓展教學內容提供了機會。基于此，作為高中語文教師的我們應該充分珍惜如今的教育環境，注重拓展詩詞內容，引導學生做好詩詞積累，助力學生養成積累古詩詞的良好習慣，豐富學生的詩詞知識儲備，使學生對古詩詞知識的學習愈來愈有動力，以求能夠高效完成優化高中語文古詩詞教學效果的任務。

例如，我在引導學生學習《氓》這首詩時，首先，我對學生說道：“愛情是文學作品中永恒不變的主題，那么你們知道的愛情詩都有哪些呢？”在學生說出《詩經》中的句子時，我便順利導入了這節課的學習目標，并引導學生積累下了與《詩經》相關的文學常識。然后，我引導學生閱讀了這首詩，指名學生描述詩中的主人公應該是一名怎樣的女子，進而對學生所說的不完整之處做了相應的補充。之后，我引導學生積累下了這首詩有中有關“賦、比、興”的表現手法，使學生體會到了詩歌語言的表現力。最后，我對學生做了正確愛情觀的教育，對學生提出了去搜集《詩經》中其他愛情詩的要求，做好積累。這樣，我通過拓展詩詞內容，豐富了學生的知識儲備，培養了學生對經典文化的熱愛，從而高效完成了高中語文古詩詞教學效果的優化。

總而言之，古詩詞對學生的成長有著積極的影響，同時也是身為華夏子孫的我們需要傳承和發揚的文化。基于此，作為一名新時期教育環境下的高中語文教師，首先自身要認識做好古詩詞教學的意義，進而做出探析古詩詞教學策略的實際行動，保證所落實在古詩詞教學中的策略是有效的，以求能夠發揮學生學習古詩詞的主觀能動性，最大程度上優化高中語文的古詩詞教學效果。

參考文獻

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