農(nóng)村初中英語線上教學(xué)反思

梁小群

摘? 要：本文從充分利用微信、網(wǎng)路學(xué)習(xí)空間、課后PPT的使用和課堂活動的開展四個方面進(jìn)行詳細(xì)的介紹，希望可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)英語知識，感受英語帶來的魅力，促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，進(jìn)而推動自身的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中英語;線上教學(xué)

引言

在當(dāng)前階段，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及發(fā)展，智能移動終端設(shè)備的廣泛，線上教學(xué)環(huán)境優(yōu)良，在初中英語中廣泛應(yīng)用，進(jìn)而打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的束縛，促使教育更加靈活發(fā)展，彰顯學(xué)生的主體地位，最大化發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，同時還可以起到培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為今后更好的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

1充分利用微信，培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力

新課改指出，為保障學(xué)生語言實踐能力的進(jìn)一步提升，需要通過各種渠道為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的機會，并定期開展課外活動。初中英語是學(xué)生今后學(xué)習(xí)好英語的基礎(chǔ)關(guān)鍵，同時任何語言的學(xué)習(xí)都需要大量的動嘴練習(xí)。在課堂上教師的教學(xué)時間是非常有限的，雖然教師希望每位學(xué)生都可以動嘴，但卻由于受到時間的限制，不能夠全部做到[1]。此外，教師也希望學(xué)生能夠積極參加課外的朗讀活動，促使自身英語口語能力的提升，但由于課外活動缺少監(jiān)督和指導(dǎo)，導(dǎo)致布置的課外練習(xí)活動未能夠最大化發(fā)揮自身作用。

隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能手機的大面積普及，家校聯(lián)系也逐漸多了一種方式，即通過微信群的方式，學(xué)校與家長進(jìn)行溝通和交流。初中英語教師可以利用微信群對學(xué)生開展英語朗讀訓(xùn)練。學(xué)生在家將自己朗讀語音發(fā)送到班級微信群中，教師可以隨時點開語言播放學(xué)生朗讀語言，對學(xué)生的朗讀情，進(jìn)行點評。同時，家長還可以為學(xué)生播放優(yōu)秀的英語朗讀語言，使得學(xué)生可以找出自身存在的原因，及時進(jìn)行改正。微信群的建立，教師可以將課堂英語教學(xué)拓寬到課堂外，進(jìn)而促使學(xué)生英語口語能力的提升。因此，微信群逐漸成為學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)的主要方式。

2網(wǎng)路學(xué)習(xí)空間為初中英語教學(xué)提供支持

每個學(xué)校自己都擁有自己的虛擬網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以在離開學(xué)校之后，在任何地方接入學(xué)校的虛擬校園進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。清睿100口語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，可以為初中英語教學(xué)提供幫助和支持，為學(xué)生營造良好的虛擬校園學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，通過網(wǎng)頁、手機、APP等進(jìn)入虛擬校園，進(jìn)而該空間可以為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資料，并與其他學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，起到取長補短的作用。教師可以通過學(xué)生學(xué)習(xí)視頻、音頻等生產(chǎn)記錄，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的評價。雖然微信群可以檢測學(xué)生朗讀聯(lián)系情況，但若兩個班同時發(fā)語音消息，教師肯定會沒有更多的精力打開語言來聽，就更別說糾正學(xué)生的語言錯誤了[2]。但在學(xué)習(xí)空間中，學(xué)生在進(jìn)行對話跟讀時，系統(tǒng)就會根據(jù)音頻來判斷學(xué)生的發(fā)音是否正常，譬如《Module 10 Life history》時，學(xué)生在進(jìn)行對話練習(xí)時，系統(tǒng)會進(jìn)行自動評價，進(jìn)而根據(jù)實際情況告知學(xué)生是否需要重讀。這個系統(tǒng)最大的優(yōu)點就是能夠?qū)⑷鄬W(xué)生的閱讀進(jìn)行進(jìn)行總結(jié)、分析，幫助教師找出班級存在的共同問題，若全班學(xué)生中有50%以上的學(xué)生對話閱讀存在問題，教師需要根據(jù)存在的問題，進(jìn)行具有針對性的知識講解，進(jìn)而可以促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。此外，教師還可以組織開展英語對話串燒活動，一人一句進(jìn)行聯(lián)系，這樣不僅營造良好的課堂氛圍，而且還可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。有些學(xué)生由于性格內(nèi)向，在課堂上不善于發(fā)言，但一個人在家對著手機進(jìn)行朗讀就不會存在膽怯心理，能夠大膽的進(jìn)行朗讀。教師可以將學(xué)生的這些語言在課堂上進(jìn)行播放，這樣就會使得學(xué)生產(chǎn)生成就感，對學(xué)習(xí)英語充滿自信心。

3課后PPT的使用

在課后使用PPT最大的優(yōu)勢能夠讓學(xué)生更好的復(fù)習(xí)所學(xué)知識，將課件知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)資料。隨著PPT的普及和發(fā)展，教師能夠進(jìn)行簡單的操作和使用，能夠制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、背景資料、例句等內(nèi)容。形式也有視頻、音頻、動畫等多種多樣。但尤為需要注意的是，PPT在制作過程中，需要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和身心發(fā)展特點，合理的制定，進(jìn)而使得PPT最大化發(fā)揮自身作用。對于英語學(xué)習(xí)中晦澀、難以理解的知識點，教師需要投入更多的時間和精力，豐富和完善知識內(nèi)容，進(jìn)而使得知識點更加具有趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生感受到英語知識所散發(fā)的魅力。此外，教師也需要指導(dǎo)學(xué)生通過PPT進(jìn)行知識總結(jié)，并設(shè)計一些例題，促使更好的掌握知識點，起到鞏固和加深所學(xué)英語知識的目的[3]。

4課堂活動的開展

教師若想要在線上教學(xué)中更好的完成教育目標(biāo)，促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，則需要提高對課堂開展活動的重視，其中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，就取得了一些可喜的成就。學(xué)生在學(xué)習(xí)《Module 5 My school Day》時，學(xué)生已經(jīng)對單詞和句型有了初步的了解，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，對班級學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)小組劃分，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)[4]。在組內(nèi)營造良好的交流環(huán)境，教師通過適當(dāng)?shù)貑栴}作指引，進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語知識，促使自身學(xué)習(xí)能力的提升。此外，教師還可以將每個小組設(shè)定為不同的國家，小組成員代表國家身份，其他小組學(xué)生可以在線上交流環(huán)境中對該小組代表國家進(jìn)行知識的提問，進(jìn)而使得學(xué)生可以熟練掌握和應(yīng)用單詞和句型，從而起到鞏固學(xué)習(xí)知識的目的。

結(jié)束語

總而言之，我國教育事業(yè)正在處于飛速發(fā)展階段，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，線上教育為初中英語教學(xué)提供了更多的發(fā)展空間，教師可以根據(jù)初中英語教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，最大化發(fā)揮線上教育的作用，進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語知識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為今后學(xué)習(xí)到更多的英語知識打下夯實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 李花.農(nóng)村初中英語學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略研究[J].學(xué)周刊，2020（21）：57-58.

[2]? 李奉廉.淺談農(nóng)村初中英語教學(xué)改革的原因和優(yōu)化策略[J].課程教育研究，2020（20）：124-125.

[3]? 陳彩艷.如何上好農(nóng)村初中英語第一節(jié)課[J].課程教育研究，2020（15）：111-112.

[4]? 林煜玲.如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的聽說能力[J].課程教育研究，2020（14）：125.