激發學習興趣 構筑高中英語復習新課堂

巫曉燕

摘 要：高三的學習生活是緊張的，而高三英語復習課的模式大多時候是老師在臺上孜孜不倦的梳理以前所學知識或者是每次模擬考后講解題目，使課堂常常沉悶枯燥，沒有活力。因此，對如何改變復習課教學形式單調乏味的現狀，打造充滿活力和樂趣的氛圍，讓復習課收到事半功倍的效果，多年來我摸索總結出了自己的一套方法。

關鍵詞：活躍氣氛;延伸教材;設置情境;故事情境法

一、問題的提出

課堂教學是學生學習英語的基本形式.是學生學習知識、培養語言技能、提高英語語言能力的主要渠道，因此，課堂教學至關重要。但是，縱觀高三英語復習全過程，我們發現許多教師都沿用“炒冷飯”模式，從module 1到10，逐個Lesson進行單詞、短語、句型和語法的復習，內容無新意，模式單一。最后，便進行題海戰術，大規模地進行專題訓練和考前模擬。學生在這種單一老套的教學中毫無激情，很難達到預期的教學效果。

那么.如何讓高三的課堂氣氛活躍起來，讓學生能夠淡忘高考的無形壓力并制造一種輕松愉悅的氛圍，找到學習英語的興趣、挖掘潛能，真正提高英語復習效率，達到教學目的呢？通過多年的教學實踐和摸索，我總結出了一些頗有成效的措施。

二、活躍氣氛，提高課堂教學有效性的對策

1立足教材，延伸教材，讓英語課成為學生了解外界、社會和文化的窗戶。

高中的單元話題與社會、文化、生活、科技息息相關，但僅僅重復課文內容會讓學生厭煩，所以教師可以延伸教材，用與單元話題有關的影音資料或時文，激發學生的熱情，讓他們耳目一新。例如：在Book 1 Unit 5 Nelson Mandela 復習課中，我讓學生觀看視頻“曼徳拉逝世-光輝歲月致敬曼德拉”，視頻振奮人心，觸動心弦。接著又展示一道語法填空題，題材為曼德拉逝世的新聞。其中一個句子“South African president Zuma announced on national television that Mandela had passed away （peace）at his Johannesburg home，（surround）by his family members.”中，peace是單元重點詞匯，被放到了時文中，會印象更深刻。又如在Book 5 Unit 1 Great scientists 的話題寫作課中，我采用與教材John Snow defeats “King Cholera”類似的題材Dr Zhong Nanshan fights against SARS，不但提高了學生的寫作興趣，還讓他們了解中國的科學家的偉大。

2 讓課文內容“活”起來，“動”起來，讓學生腦海中既有文字，又有聲音和圖畫。

高中課文內容豐富多彩，涉及面廣，然而僅僅是文字材料并不能調動學生的興趣，因此，教師要設置豐富的情境，讓學生有感官上的體驗，真正領略到語言的美。比如在復習Book 3 Unit1 Festivals時，學生僅從文字中了解世界各地的節日，還不足以留下深刻的印象，對精彩句子也如蜻蜓點水，一晃而過，沒有深深印在腦海。因此在講到“The country，covered with cherry tree flowers，looks as if it is covered with pink snow.”這個句子時，我先播放日本櫻花節的一個唯美小視頻，然后再呈現這個句子，學生的記憶就更深刻了。接下來引出慶祝櫻花節的目的：“Cherry Blossom Festival， （mean）to celebrate the beauty of cherry tree flowers and the coming of spring.”學生通過圖文結合，對“be meant to sth”的用法理解更透徹。

3 讓故事走進語法，讓語法課更形象

傳統的語法課經常都是老師講授語法點，然后舉例讓學生體會用法，并操練一些選擇題、填空題等，形式非常單調。因此，采用情境教學法，在語法復習中融入故事情景，讓學生身臨其境，在情境中理解語法的意義，能大大提高學生對語法的興趣。例如在復習不定式的用法時，我用了大鬧天宮的故事，先以故事挖空的形式呈現，讓學生填出所給動詞的正確形式，然后再逐一復習不定式的功能。如通過故事中的句子“The Jade Emperor was so angry to know the news that he ordered a troop of celestial soldiers and generals to capture Monkey King，but failed to defeat him.”分別引出不定式作原因狀語、賓補、賓語的用法。學生興趣盎然，氣氛熱烈，理解起語法規則也更容易。

三 總結感悟

在復習課中，教師應該密切關注生活時事和科技發展，利用網絡、媒體、影視、小說和其它文藝作品，多途徑、多角度開拓課文內容，將英語學習延伸到社會、生活當中，要把激發學生的興趣放在首要位置，要根據學生的心理特點，認真總結適合學生的復習方法，讓復習課不再是“枯燥”的代名詞，而是知識與樂趣的結合。

參考文獻

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