提高初中班級管理效率有效研究

覃曲梅

摘 要：初中階段對學生的發展具有十分遠大的影響，也是學生提高自身學習能力的關鍵時期。本文立足初中課堂教學實踐活動，分別從“轉變班級管理方式”“引導學生自我管理”“建立和諧師生關系”這三個方面入手，針對有效提高初中班級管理效率進行了初步的分析和探索。

關鍵詞：初中班級;管理方式;自我管理;和諧師生關系

班主任是班級的靈魂，也是學生在學習道路上的指路人和引導者，同時也是學生的榜樣和學生的模范人，因此，我們初中班主任更要注重自身的行為和素養的培養，時刻謹記自己不僅代表著學校，還影響著學生的一舉一動，要給學生帶來正面、積極、陽光的正能量。同時，我們初中班主任還要及時轉變管理班級的方式和理念，緊追教育的潮流，還要注意的是，初中班主任在傳授專業知識的時候，要和學生建立和諧平等的師生關系，以便及時了解學生的學習情況，為制定適用于學生的班級管理制度奠定基礎。

一、轉變班級管理方式

在我的觀察看來，一些教師在管理班級中的方式單一，并且過于注重學生的學習成績，不僅忽略了對學生精神上的鼓勵，還不能及時的了解學生的學習表現，甚至一些教師通過成績排名來調整座位，一方面不僅打擊學生學習的自信心，另一方面還有可能形成學生學習成績兩極化。同時，當學生在學習的過程中出現問題的時候，不能及時的伸出援手，進而導致學生對學習沒有激情和熱情，降低學生的學習成績，想要改變這一狀況，提高初中班級管理效率，就需要我們初中班主任在平時教學任務中及時轉變教學方式，來解決學生出現的問題，為提高初中班級管理效率奠定基礎。在班級管理中我們初中班主任要尊重學生提出的建議，可以采用優秀生帶后進生的策略，這樣優秀生在給后進生講解知識的時候不僅加深了對知識點的印象，還可以幫助后進生解決問題，進而提高班級的分數和學生的學習成績。同時，學生出現問題時，我們初中班主任要進行疏導工作，幫助學生解決問題，克服困難，假如學生喪失學習的自信心，可以引導學生做一些基礎的例題，或者在課堂中多提點和提問學生知識點，幫助學生建立學習的信心，學習正視自己。

二、引導學生自我管理

魏書生說：“管理是集體的骨架?！边@句話充分展示了管理的重要性，而班級作為一個集體，有效的管理工作對班級也起著至關重要的作用，因此，我們初中班主任就要建立健全班級制度，引導學生進行自我管理，自我約束，進而有效地減少學生出現違反班級制度的現象出現。我們初中班主任要在管理班級的時候，要引導班級中每位學生都能意識到自己是班級體的一員，并且有強烈的集體榮譽感，一方面帶動班級良好學習氛圍的形成，另一方面調動學生管理班級的積極性，進而構建全方位的自我管理機構，為提高初中班級管理效率奠定基礎。同時，我們初中班主任可以定時召開班會，根據學生的學習表現和遵守班級紀律的情況進行賞罰分明，激勵學生更好的遵守班級紀律，進而提高學生的學習效率，為提高初中班級管理效率奠定基礎。我們初中班主任還可以在班級中由學生民主選舉出幾名班干部，由班干部帶領學生學習，班干部由全班同學監督評價，以此來提高班級管理效率。

三、建立和諧師生關系

和諧的師生關系是開展高效教學的基本條件之一，同時和諧的師生關系有利于開展教學活動，還有利于及時了解學生的想法和問題，進而及時解決問題，提高學生的學習效率，因此，我們初中班主任要和學生建立和諧平等的師生關系，以便更好的優化初中班主任日常管理班級效率工作的開展。在我觀察看來，一些教師在傳授專業知識的時候往往是嚴厲的，不善言笑的，這樣不僅會打擊學生學習的熱情，還會將教師和學生之間的關系疏遠，很難達到高效率課堂的標準，因此，我們初中班主任在傳授專業知識的時候一定要注入愛意和鼓勵，關愛和鼓勵班級中的學生，并且善于發現學生的閃光點，進一步挖掘學生的潛力，就可以帶領學生轉變學習的態度，提高學生的學習成績。還要注意的是，學生在犯錯誤的時候切記不可打罵、人格侮辱、嘲諷，這樣的教育方式帶來的后果往往是相反的，會令學生產生抵抗學習的心理，甚至放棄自我，為了避免這一情況的出現，我們初中班主任要采用一切的方式來理解和鼓勵學生，和學生建立和諧平等的師生關系，一方面，學生就會信任教師的教導，從潛意識里尊重教師的行為，另一方面教師可以了解學生知識點的薄弱之處，進而加強練習，有效地提高學生的學習成績，為提高初中班級管理效率奠定基礎。

總而言之，提高初中班級管理效率，不僅僅需要我們初中班主任在實施教學任務的時候要善于和學生交朋友，和學生“打成一片”，進而建立良好的師生關系，還需要我們初中班主任立足實際，跟緊教育的潮流，進而轉變教學觀念和教學模式，提高班級管理效率。同時，學生也要學會自我管理、自我約束，在課堂中認真聽講，課下認真完成作業，進一步完善自我，提高自我學習成績。

參考文獻

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