如何在小學音樂課堂中滲透美育，提高學生音樂素養

摘要：自從教育改革之后，素質教育已經深入人心，小學音樂教育也是素質教育的一部分，扮演著非常重要的角色。小學音樂教材的內容一直在發生變化，不斷培養學生個性和創造力，提高學生的整體素養。學生在學習音樂的過程中加入美育教育之后，學生的發現美、鑒賞能力就會不斷提高。本文根據小學音樂課堂中滲透美育進行研究，首先介紹了目前小學音樂素質教育出現的問題，然后介紹了在小學課堂中滲透美育教育，提高學生音樂素養的建議。本文根據小學課堂中美育教育進行研究，希望可以提高小學生的音樂素養。

關鍵詞：小學音樂課堂;美育;音樂素養

學生通過音樂教育可以提高學生的審美能力，和整體素質，小學音樂教育是人們對于音樂能力培養的初級階段，對于學生以后的發展起到十分重要的作用。小學音樂有自己的特點，可以通過唱歌、表演等藝術展現學生的才藝、個性和創造力。當前我國大力推進素質教育的改革，比較注重學生整體發展，小學音樂教學對于學生美育情感可以發揮重要的作用。但是隨著生活壓力不斷增加，社會、家庭和學校對于學生的成績比較關注，對于學生的綜合素質就容易忽略，這樣學生的音樂素養就不能正常發展。

一、目前小學音樂素質教育出現的問題

現在很多小學音樂老師沒有正確認識未來教育發展的方向，還停留在音樂只是課余飯后自己的娛樂方式，不能帶來其他收益，并沒有得到應有的重視。小學的音樂老師也沒有認識到音樂可以提高學生的審美能力，即使上課也只是按照教材講解，并沒有領悟音樂的真諦。雖然教育改革已經深入人心，小學音樂教育也是培養學生的整體素質，但是學校對于小學音樂的理論知識比較關注，并沒有關注學生的音樂素養。老師在課堂上還是傳統教育的模式，學生在這種模式之下很難得到發展。現在的小學音樂使用的教材最近也沒有大的改變，一些內容比較傳統，缺乏時代創新，這樣的教材已經不能適應新時代學生對于音樂的需求。因為音樂教材和社會有一定的脫節，所以對于小學音樂課堂的效果也會有一定的影響，學生的音樂素養很難提高。另外，小學學生年紀還小，不能分辨是非，學生家長都比較在意語文、數學和外語的成績，對于其他學科直接忽略，在課外學習音樂的更是少之又少。這樣學生基本上就沒有時間學習音樂，音樂知識接觸的少，音樂素養就更難提高。

二、在小學音樂課堂上滲透美育教育，提交學生音樂素養的建議

1.提高學生的審美能力

每個學生都有自己喜歡的音樂，每個學生喜歡的音樂都不一樣，作為老師應該尊重每個學生的興趣和愛好，但是還要對學生進行正確教育和引導。小學生因為年齡小、沒有生活經驗，基本上沒有審美能力，老師可以通過音樂課堂提高學生的審美能力，增加學生對于音樂的認識。現在是多元化的世界，每個國家都有自己元素，這也形成品種繁多的音樂風格。所以小學老師應該在平時讓學生多聽國內外名曲，加深學生對于各種音樂的鑒賞能力。學生在聆聽的過程中可以不斷提高學生的鑒賞思維。只有學生自己真正學會欣賞之后，才能會有創作的靈感。小學生自身的鑒賞能力比較差，這就需要老師正確指導，特別是對于音樂的旋律和曲調進行講解，這樣才能增加對于音樂基礎知識的認識。另外，老師還應該把音樂作品的內涵和作者創作音樂的背景以及所要表達的情感都呈現給學生。

2.讓學生在音樂學習中創造美、感受美

創造是社會發展的動力，也是藝術升級的根本動力，也是音樂教育產生價值的具體表現。音樂是生活中必不可少的元素，早上叫醒我們腦中是我們最喜愛的歌曲，歌曲中的節奏和音律是聲音形象的表現。每當學生沉浸在音樂中的時候，就會隨著音樂不自覺進行眉飛色舞，手舞足蹈。這個時候學生自身動作和音樂就會和諧，給人帶來視覺和聽覺的美的感覺，這個過程也是感受美的過程。老師可以組織學生野外郊游，指導學生認真聆聽小鳥、樹葉、河流的聲音，讓學生認識大自然的歌聲。老師在野外傳授音樂知識，讓學生在大自然中放聲歌唱，唱出心底的聲音。當學生在野外放聲歌唱的時候也會感受到大自然的廣大和自己的渺小，就會更加敬畏生命，熱愛自然。

3.讓學生主動學習激發學生的學習興趣

小學音樂的美育教育最主要的還是讓學生自己對于音樂知識的學習，不僅僅是老師引導，學生還應該主動學習，自己創造。所以老師在課堂上應該使用正確的方法，激發學生的興趣，讓學生主動學習音樂。老師在上課之前應該詳細了解每個學生的真實情況，學生對什么感興趣，討厭什么。老師可以在上課之前播放學生喜歡的游戲、動漫和各種萌寵的視頻，吸引學生的注意力。當學生聽完之后，讓每個學生發表自己對于音樂的感悟，老師根據學生的感受進行正確指導，讓學生領悟音樂世界。老師對于對音樂有自己認識的學生要進行表揚，對于其他同學也應該進行鼓勵，讓學生增強學習音樂的信心。

4.加強美育教育，提高學生的整體素質

我們都知道小學生具有年齡小、分辨能力弱，而且好奇心和模仿能力比較強等特點。如果不能正確教育，小學生的自尊心很容易就會受到傷害，迷失學習的方向，嚴重的直接就會產生自閉、抑郁，不利于他們健康成長。音樂老師應該明確自己的職責，在音樂教學中利用音樂為學生帶來歡樂。老師應該增加音樂美育教育活動，利用聽、講、唱、跳、演、逗等教學方法，讓每個學生認真學習音樂，并且認識音樂的美，然后自己創造美。學生通過不同的音樂樹立自己的審美觀念，不斷陶冶情操，在不知不覺中音樂素養就會得到提升。

結語

總而言之，小學是學生接受教育的初級階段，音樂可以鍛煉學生審美能力，對于學生以后的發展十分重要，所以，學校、社會和家庭應該加強對于學生音樂素養的重視。在小學音樂教學過程中，音樂老師應該不斷增加美育教育，增加學生對于音樂的審美和專業知識的學習，不斷提高學生的音樂素養。在教育改革的過程中，小學音樂美育教育應該成為主體，不斷培養學生的音樂素養。音樂老師在課堂中應該根據學生的實際情況進行教學，讓學生在學習和生活中不斷感受音樂的美麗，不斷提高學生的整體素質。

參考文獻

[1]叢瑜.如何在小學音樂課堂中滲透美育，提高學生音樂素養[J].文理導航，2016（1X）.

[2]于雯雯.淺談如何在小學音樂教學中培養小學生的審美能力[J].關愛明天，2015，000（003）：48-49.

[3]林金鈴.小學音樂課堂教學中滲透德育教育的方略[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2017（45）：49-49.

作者簡介

王迎迎（1989.10—），籍貫：福建，民族：漢，學歷：本科，職稱：二級教師 。