如何通過有效導入優化小學數學計算教學工作

陳紅英

摘 要：在小學數學學科當中，計算部分內容至關重要，每一個教師很多時候只有做好相關教學工作才能夠更好地完成最終學科任務，促進學生數學綜合能力實現大幅度提升。據此，實際教學過程中，小學數學教師即需要著重采取針對有效的導入措施，為緊接著的計算教學工作做好鋪墊，使學生獲得更佳的計算實踐鍛煉機會，促進學生數學計算能力在短時間內得以顯著提升。

關鍵詞：有效導入;教學研究;數學計算

“好的開始是成功的一半”這一名言在小學數學計算教學工作中同樣適用，換言之，任課教師只有開頭做好導入工作，才能夠更加順利優質地完成計劃之內的計算教學任務，實現計算教學目標。認識到以上所述現實之后，小學數學教師需要做的事情是深入分析具體計算教學內容、了解學生不同時期學習狀態等，最后綜合所有信息研究探索針對性科學導入策略，并將其應用于引入新知，為順利完成數學計算教學任務奠定良好基礎。這樣，每個小學生通常都可以在提高計算學習興趣的同時參與到有效實踐鍛煉活動中，迅速增強數學計算能力。

一、趣味活動導入，激發學生數學計算練習興趣

就實際而言，如果沒有順利促使學生主動積極地參與到教學活動當中，小學數學教師通常難以順利執行教學計劃。據此，平時教學過程中，小學數學教師可以借助趣味活動進行導入，激發學生數學計算練習興趣，為其主動學習增強推動力。

例如，基于《多位數乘一位數》部分內容進行計算教學工作的時候，我并沒有一開始就進行計算原理講解活動，更沒有立即組織學生進行計算練習，而是先進行了趣味競答導入教學活動。具體而言，我基于對學生當前數學計算能力的了解以及對本課計算知識的分析，為學生們設計了一些較為簡單的計算題目，主要包括“250乘以4所得積末尾有多少個零？”“300的5倍是多少？”等等。接著在課堂導入過程中，我將各個計算題目逐一展示給了學生，同時鼓勵學生們積極根據自己的預習所得思考搶答，而每答對一題就可以獲得一顆紅心。最后，哪個同學獲得紅心最多就可以得到我給予的一些物質獎勵。通過上述趣味競賽活動導入，我即順利激發出了學生們參與數學計算練習的興趣，有益于其獲得更優質的實踐鍛煉，最終大幅度提高計算能力水平。

二、聯系生活導入，增強學生參與計算實踐動力

學生如果只是開頭興趣高昂而后期動力不足的話，則勢必無法持續參與到數學計算學習鍛煉當中，最終難以有效增強自身數學計算能力。據此，平時進行教學活動的時候，小學數學教師就可以聯系現實生活進行有效導入，增強學生參與計算實踐的動力，為其持續學習提高數學計算能力增添推動力量。

例如，在數學課堂上，正式組織學生基于《除數是一位數的除法》內容進行計算教學工作之前，我先融合現實生活元素進行了針對性的有效導入活動。具體而言，我聯系學生平時生活設計了一些計算題目，其中包括“王老師為學校三年級捐贈了175本書，與此同時，劉老師為三年級捐贈了125本書，如果把這些書平均分給5個班，則每個班可以分到多少本書？”“小明的爸爸在銀行里存了2420元，而他所存這些錢是小明媽媽所存錢的8倍，請問小明媽媽大約在銀行存了多少錢？”等等，要求學生運用自己所學、聯系平時所見所聞嘗試思考解答。在此過程中，每一個學生都可以充分認識到計算活動與自身生活的緊密聯系，也會意識到自己平時生活中遇到的許多問題都需要借助計算來解決，所以他們即大大增強了參與計算實踐的動力，進而切實進行了大量練習活動，最終大幅度提高了自身的數學計算能力。

三、反思總結導入，幫助學生明確計算學習重點

一般而言，學生只有在準確了解定位自己之后，才能夠更好地投入到接下來的學習活動當中，取得預想學習效果，促進自身能力提升。據此，平時進行小學數學計算教學活動時，教師們就可以組織學生進行反思總結，并以此導入新課教學活動，幫助學生明確接下來的計算學習重點，為學生高效率學習增強數學計算能力奠定良好基礎。

例如，在帶領學生學習《小數的加法和減法》部分內容的課堂上，正式進行計算教學活動之前，我先進行了科學有效的反思總結導入活動。具體而言，我要求學生將自己的錯題本拿出來再次對以往做錯的題目進行復習，研究自己為什么會做錯、正確解題思路是什么等，接著，我就將學生們劃分到了不同的小組，同時鼓勵各小組同學基于錯題集相互討論分析組內每一個人以往的解題思維等，益于每一個人更加準確地反思總結自己的不足。這樣，學生們自然可以有效明確自己接下來需要努力的方向，明白自己需要著重在哪一具體方面進行學習鍛煉，因而接下來也就在針對性訓練中順利增強了數學計算能力。

總之，實際進行小學數學計算教學工作的過程中，教師們顯然需要將導入環節充分利用起來，更需要就此開展系列探索研究活動，從而以更好的方式導入新知，有效引導學生積極參與到數學計算學習鍛煉實踐當中，順利實現數學計算教學目標。

參考文獻

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