珍視游戲獨(dú)特優(yōu)勢 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

王鮮麗

摘 要：《指南》指出，游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。可見，幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展離不開游戲。因此，幼兒園教育要充分和尊重幼兒的個體差異，珍視游戲的獨(dú)特優(yōu)勢和生活的獨(dú)特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，以游戲為基本活動，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)身體、思維、創(chuàng)造、合作、審美、語言表達(dá)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;游戲;發(fā)展

一、體育游戲—促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)。

體育游戲是幼兒通過走、跑、跳、攀爬、平衡等活動，將基本動作技能鍛煉融入到趣味性游戲當(dāng)中。它不僅能夠促進(jìn)幼兒肢體、器官的生長發(fā)育，而且可以提高幼兒的免疫力，有效提高幼兒身體健康水平，重要的是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)和適應(yīng)環(huán)境的能力，促進(jìn)幼兒德智體美全面發(fā)展。例如：小班幼兒玩《舉手舉腳跳高》游戲，讓幼兒跳過由人體各部位組成的不同高度的人為障礙來鍛煉幼兒的跳躍能力，對幼兒進(jìn)行勇往直前、努力克服困難的教育，培養(yǎng)良好的心理健康品質(zhì)。再如中班幼兒《小馬運(yùn)糧》游戲，讓幼兒穿上“馬蹄”，穿越不同障礙，鍛煉走、跑、鉆、平衡等綜合技能，培養(yǎng)頑強(qiáng)的毅力。在游戲活動過程中，幼兒身體的胳膊、腿腳、眼、耳、大腦各個器官都動起來，心情愉悅，情緒、精神狀態(tài)良好，通過鍛煉新陳代謝加快，身體、智力、心情、神經(jīng)、感官都得到了發(fā)展。

二、智力游戲—開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒觀察力、記憶力、思維能力得到發(fā)展。

智力游戲是依據(jù)一定的智育任務(wù)而設(shè)計編定的一種有規(guī)則的游戲。它是以生動、新穎、有趣的形式，讓幼兒在輕松愉快的活動中感受與伙伴一起游戲的快樂，不僅增進(jìn)知識，而且開發(fā)了智力。例如中班智力游戲《小小開鎖匠》，共有十把鎖和鑰匙，教師先將鑰匙與鎖打亂，一是讓幼兒尋找與鎖圖形配對的鑰匙，二是根據(jù)鎖上面的點(diǎn)和數(shù)量，尋找對應(yīng)數(shù)字的鑰匙，通過找點(diǎn)與數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，知道一把鑰匙開一把鎖。

在游戲活動中，幼兒通過觀察、判斷、分析、推理，動手能力不僅得到發(fā)展，更重要的是感官和思維能力也都得到發(fā)展。既鍛煉了幼兒手眼協(xié)調(diào)能力、專注力，而且還開發(fā)了幼兒的智力。

三、音樂游戲—促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性發(fā)展，培養(yǎng)幼兒審美能力。

音樂游戲，是利用音樂開展的教學(xué)模式，它能夠讓音樂、游戲和教育有機(jī)結(jié)合，使整個教學(xué)氛圍變得輕松，容易被幼兒接受，激發(fā)幼兒興趣，增強(qiáng)孩子的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。比如在音樂游戲《水族館》中，老師讓幼兒邊聽音樂邊欣賞美麗的海底世界，給小朋友視覺上美的享受，在老師的引導(dǎo)和鼓勵下，孩子們大膽想象，用肢體動作來表現(xiàn)海底的小動物，擺出各種各樣的造型。如：美人魚、小丑魚、可愛的水母、大鯊魚的造型等，通過動作、造型、表情等，去表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

四、結(jié)構(gòu)游戲——促進(jìn)幼兒想象力、動手能力、創(chuàng)造力合作能力發(fā)展。

結(jié)構(gòu)游戲又稱建構(gòu)游戲，主要類型有積木游戲、積塑游戲、積竹游戲、金屬構(gòu)造游戲、拼棒游戲、拼圖游戲、玩沙水雪石、自然材料游戲等。幼兒憑借想象和已有生活經(jīng)驗，自己動手操作呈現(xiàn)出諸多作品。如最常見的積塑游戲，孩子們在游戲中創(chuàng)造出他們喜歡的手槍、機(jī)器人、汽車、飛機(jī)、城堡等玩具。再如孩子圍繞主題運(yùn)用木制積木、插塑積木、紙杯、奶粉罐、紙板以及泡沫墊等，構(gòu)建成漂亮的幸福花園、路邊的一幢幢建筑、樹木、房子、高架橋等。

合作建構(gòu)游戲中，幼兒通過語言交流、協(xié)商、謙讓、交換、合作獲得成功，體驗快樂，不僅培養(yǎng)了幼兒的建構(gòu)技能，而且促進(jìn)了幼兒想象力、動手能力、創(chuàng)造力、合作能力的發(fā)展。

五、角色游戲——促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展，培養(yǎng)社會交往能力。

角色游戲是幼兒比較喜歡的游戲，幼兒通過扮演角色，運(yùn)用模仿、想象、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活，熟悉社會、了解社會。如小班游戲《娃娃家》，幼兒自主選擇角色扮演“媽媽”，“爸爸”“寶寶”，在教師引導(dǎo)下，他們模仿、想象角色的語言、動作，明確扮演角色和伙伴的身份，知道他們各自的職責(zé)，不僅享受了游戲帶來的快樂，也促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展，培養(yǎng)了社會交往能力。

六、表演游戲——促進(jìn)幼兒想象力、語言表達(dá)能力的發(fā)展。

表演游戲是幼兒根據(jù)作品中的情節(jié)、內(nèi)容和角色，通過語言、表情和動作進(jìn)行表現(xiàn)的一種游戲。幼兒通過表演游戲，融想象、創(chuàng)造于一體，促進(jìn)幼兒想象力、語言表達(dá)能力的發(fā)展。如：《小熊請客》，幼兒模仿故事中每一個角色的語言和動作，表現(xiàn)它們的性格特征。扮小熊的幼兒，知道語言要憨厚、態(tài)度要熱情;扮演小貓、小狗、小公雞的幼兒，知道對待狐貍應(yīng)該采取鄙視的態(tài)度，但語言親切、有禮貌;扮演狐貍的幼兒則盡力表現(xiàn)出狐貍的狡猾、貪婪。又如：音樂故事表演《小兔乖乖》，幼兒根據(jù)伴隨歌曲內(nèi)容，扮演小兔子和兔媽媽，在理解歌詞的基礎(chǔ)上，能通過復(fù)述故事，用生動的語言表現(xiàn)歌曲，把小白兔智斗大灰狼的情節(jié)大膽的展現(xiàn)出來。小朋友在與同伴活動中，既鍛煉了人際交往能力，同時促進(jìn)了幼兒的集體觀念和良好個性品質(zhì)的形成。

游戲不僅具有娛樂性，更具有知識，有內(nèi)涵，是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要組成部分。所以，幼兒教師要讓幼兒沉浸在游戲中，在玩中潛移默化學(xué)習(xí)到知識和本領(lǐng)，提高能力，促進(jìn)身體、思維、創(chuàng)造、合作、審美、語言表達(dá)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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