游戲闖關教學法在中職機械CAD教學中的應用分析

李丹

摘要：我國教育事業的快速發展為我國各行業輸出非常重要的專業人才，為我國基礎建設奠定基礎。隨著新課程改革的推行，各種新型教育教學方式逐漸被運用到課堂教學中，為課堂教學帶來更多可能性。在中職機械CAD教學中，引入游戲闖關教學法能夠更好地激發學生學習興趣，讓學生更愿意參與到課堂教學中，教學質量也會隨之提升。

關鍵詞：游戲闖關教學法;中職機械CAD教學;應用

引言

科學技術的快速發展帶動我國教育事業有了新的發展機遇和發展空間，使得我國共快速進入現代化發展階段。機械CAD是機械行業最基礎的課程，無論中職學生畢業后就職于機械行業設計、工藝、生產、質量等哪個崗位，都要具備一定的繪圖、識圖能力，否則將無法順利開展工作。

一、在中職機械CAD教學中運用游戲闖關教學法的意義

通過對比可以看出，游戲闖關教學法能夠讓學生在操作游戲軟件的同時來掌握好專業知識，提升自身的實踐操作能力。可以說計算機教學過程中興趣是能夠打動學生的，同時也是能夠引導學生的，所以要從激發學生學習興趣上入手，借助游戲闖關教學法，以此來將枯燥乏味的知識展現在學生的面前，提高學生的學習感受。在闖關游戲中要求學生要熟悉好計算機知識，在運用相關工具的同時來對這一內容進行觀察，進入到游戲中去。

二、游戲闖關教學法在中職機械CAD教學中的應用

1.做好教學設計，引入游戲闖關教學法進行教學

在任何學科的教學中，教學設計都是非常重要的環節，只有做好教學設計，才能更好地把握課堂走向，從而更好地完成課堂教學內容。因此，在中職院校機械CAD教學中，教師想要將游戲闖關教學法引入到課堂中，還需要結合游戲闖關理念，提前做好教學設計，從而將游戲闖關教學融入機械CAD教學中，保證教學質量。想要做好教學設計，教師還需要明白游戲闖關教學的指導思想。通常情況下，游戲闖關教學更加側重于學生本體，也就是說，教師需要站在學生的角度上去思考問題，讓學生能夠在娛樂中學習，并且不斷提升自己的技術水平。所以，教師在進行教學設計的時候，需要將教學內容和學生實際情況有效的融合起來，更好的設計闖關游戲，保證教學質量。例如，教師在設計機械CAD闖關游戲的時候，可以引入小組合作學習模式，將“自我評價”和“小組評價”形式結合起來，設計相應的晉級關卡和不同的難度級別。一般來說，難度級別可以分為3個等級，簡單、普通、困難。每一個級別都可以設計不同的關卡，然后選擇一些趣味性的內容作為游戲闖關題目。當學生完成關卡后，可以設計一定的獎勵;其次為了讓學生能夠更好地完成游戲闖關，教師還可以設計一個“技術求助站”，當學生碰到難以解決的難題時，可以通過求助站向老師求助;最后以獎勵最高的小組作為游戲最佳，教師及時進行表揚和獎勵。

2.機械CAD闖關教學實踐流程

在闖關教學實踐過程中，教師應按照以下流程，按照具體、抽象、再具體的原則進行教學，以便學生由淺入深，從感性認識到界面操作、文件操作等理性感悟，最終實現CAD軟件的熟練應用以及設計理念思維的形成。第一，教師通過視頻、課件等進行課程導入，讓學生明確學習任務和學習重點;第二，教師應貼近生活和實際，對所學內容和任務與學生進行分享、探討，保持學生的興趣;第三，教師講解教材內容，通過演示和語言引導的方式教授學生相應的概念，讓學生掌握理論基礎知識;第四，學生在教師引導下從練習入手開始闖關活動，教師要注重引導和操作講解;第五，開展一般闖關活動，學生自主學習操作，完成闖關任務，教師應引導學生合理使用闖關秘籍;第六，教師提問，對學生掌握的知識進行查缺補漏;第七，進入晉級闖關環節，教師有效評價，學生晉級;第八，教師對晉級闖關環節及本次教學活動進行總結。例如，在列兵級別教學中，教師可先通過CAD相關定義、知識引入，使學生對于CAD產生直觀的認識，再通過學生較為熟悉的windows和word軟件視窗、菜單等入手，介紹CAD菜單結構與功能，讓學生由淺入深地掌握和調用工具欄等。在基礎知識授課完畢后，開始一般闖關活動，學生通過自主操作和完成習題，掌握CAD整體構架、菜單欄、工具欄、狀態欄、模型布局標簽等含義和使用方法。針對命令輸入、工具欄按鈕教學內容，教師可以提前制作通關秘籍供學生使用。在一般闖關完成后，教師根據闖關情況對學生進行知識補充，然后開展晉級闖關環節。通過闖關，學生可以掌握列兵階段應知應會的知識，從而進入上等兵級別。

3.游戲闖關教學對學生考核及評價方法

在游戲闖關的機械CAD教學學習活動中，學生每完成一個游戲的關即工作任務（教學項目的完成），教師必須及時在成績表公布欄中向全班同學公布闖關的進程情況，誰闖關成功，誰就升級升“官”，誰闖關不成功，誰就不能升級升“官”。面對闖關成績表排名，排位靠前的學生因升級升“官”快速而感到自豪，他們內心深處會產生一種無形的成就感和滿足感，這種成就感和滿足感促使他們更有激情更有動力去闖關。面對闖關進程公布的成績表，暫時排位靠后的學生因闖關升級速度落后而感到沒有面子，他們內心中會產生一種必須趕上的緊迫感和壓力感;特別是當學生不能達到考證的這一“官位”時（在級別中，達到某一“官”能考初級證，某一“官”能中級證，某一“官”能考高級證）連考證機會也沒有，因此，對于“官”位低的同學，這種你追我趕的無形壓力促使落后者義無反顧地努力學習，加快學習步伐，盡快完成闖關任務，完成教學任務，達到學習預定目標。

結語

綜上所述，中職機械CAD教學中引入游戲闖關教學法是一種更加尊重學生主體地位的表現，能夠更好地激發學生參與積極性，提升課堂教學質量。教師需要結合當前實際情況，將游戲闖關教學法運用于課堂教學中。

參考文獻

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