一帶一路背景下高校商務英語人才培養研究

吳育丹

摘要：習主席上臺之后所提出的“一帶一路”倡議，促進了多邊交流，為國內的經濟發展帶來了很大的幫助。但是“一帶一路”政策所涉及的國家頗多，語言成為了該政策取得成功的關鍵點。在這種背景之下國內各個高校對于商務英語的人才培養要順應時代的需求，制定新培養方案，為“一帶一路”政策提供人才的支撐。本文立足于國內高校商務英語裝專業的培養現狀，根據“一帶一路”政策對于復合型英語人才的需求問題提出解決方案。

關鍵詞： 一帶一路;商務英語;復合型人才

引言：

“一帶一路”的建設首先要解決語言這個問題，若是語言不通，那么所有的合作都是空話。國家對于“一帶一路”的實施是很有信心的，國內高校也應該響應國家的需求。抓住“一帶一路”這個政策帶來的新機遇，對商務英語專業進行改革，讓教學隨著時代的進步而進步。這對于國家的發展，高校自身的發展來說都是很有必要的。

一、“一帶一路”倡議對商務英語專業人才的要求

（一） 精通各種業務的人才

想要處理好國際間的交流，只有語言優勢是遠遠不夠的，“一帶一路”倡議對于人才的要求比較高，除了精通英語，還要掌握其他領域的知識。特別是不同國家的文化習俗，需要注意的禮儀禮貌等要有全面的了解，另外對于各種業務也要有相應的處理能力。因此，為了滿足人才需求，高校要在復合型人才的培養上做出行動。

（二）具備創新意識人才

無論在什么行業，創新都是不可或缺的一個詞語，有創新才能跟上時代的腳步，有創新才能促進行業的發展。換一句話說創新是各個行業進步的核心力量。“一帶一路”政策是新時代的產物，其主要目的是打開我國的貿易市場，帶領西亞的各個國家共同發展。在這樣的環境背景之下，國內高校在商務英語方面的人才培養，除了要注重學生的職業素養，專業能力之外還要注重學生的創新能力培養。以確保培養的人才滿足“一帶一路”政策的需求，為國家的發展貢獻一份力量。

（三）擁有高素養水平的人才

“一帶一路”政策是國家經濟發展的一個契機，讓中國與西方各國的交往變得越來越密切，經濟的往來也變得越來越頻繁。在往來的同時國家對于商務英語人才的需求量也在不斷上升。但是由于是國際間的交流，需要的是高素養的人才，這就要求商務英語人才在掌握專業知識的同時對于各類文化知識要精通。比如在經濟貿易方面、商務溝通方面都要有足夠的知識儲備。

二、“一帶一路”倡議下商務英語人才培養策略

（一）制定出適應“一帶一路”倡議的人才培養計劃

高校的教育計劃需要根據社會的要求，時代的改做出相應的調整，只有這樣培養出的人才才能與時代接軌，才能發揮出人才的實際效用。因此在“一帶一路”的背景下，高校要制定出符合實際情況的人才培養策略。在當下，高校應該響應國家的需求以“一帶一路”倡議為指導，制定商務英語專業學生培養的專項計劃在教學方向與課程上做出相應的調整。另外，高校在人才的培養方面還要關注學生的自身情況，根據學生的發展需求，結合“一帶一路思想”對學生進行跨文化的教學。特別是要加強學生的在綜合素質培養。

（二）建出合適“一帶一路”倡議的人才實踐模式

高校在培養商務英語專業的人才時，除了以“一帶一路”政策思想為參考，還要在考慮人才培養方面的實踐性。這樣做的目的是為國家培養出有實踐能力的人才，讓人才步入社會之后有能力參與到“一帶一路”建設的活動中去。這就要求教師在課堂上對學生進行引導，發揮學生的課堂主體性，培養學生的主動創新主動實踐的思想。也另外高校也要積極為學生提供實踐的平臺。通過實踐，讓學生掌握知識的應用方式，提高學習效率，提高學生的綜合素養。

（三）優選出適宜“一帶一路”倡議的人才培養模式

高校在人才培養時，還需要與企業進行一定的合作，高校為企業發展提供科技，企業為高校的人才提供學習平臺。特別是在隨著國內經濟的發展，高校與企業的合作越來越常見。在“一帶一路”的環境之下，高校更應該抓住機會加大與企業之間的合作，了解企業的人才需求，為人才培養模式的制定收集一些有參考價值的信息。另外，社會對于實踐性與動手能力強的人才需求比較大，高校可以與企業合作建立實訓基地，讓學到一線去展現自己所學的知識，通過實踐擴展自己的視野，提高自己各方面的能力。

（四）組建出培養“一帶一路”倡議的人才教師團隊

人才的培養離不開好的教師隊伍，高校想要培養出一批高質量的商務英語專業人才，首先要在教師團隊的建設上做出努力。目前國內高校最需要的是“雙師型””教師，這類教師不但有過硬的專業素養，超強的教學能力還具備了豐富的實踐經驗，能很好的適應時代的教學需求，還有著超高的創新能力。以此在“一帶一路”的政策背景之下，組建一批“雙師”人才教師團隊能從根本上解決商務英語專業學生的培養難題。

結束語：

高校是人才的培養基地，國家的發展離不開國內高校的支持。因此在“一帶一路”的背景下國內高校對于商務英語專業人才的培養負有主要責任。為了當前社會的需求，高校應該將商務英語的人才培養往復合型、應用型、創新型方面發展。

參考文獻：

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