民族樂器二胡融入中學音樂課堂教學探索

包芮

摘 要：二胡是中華民族古老的樂器，經(jīng)過漫長的時間積淀，二胡成為我國音樂藝術瑰寶。在中學音樂課堂上，教師通過二胡教學，可以培養(yǎng)中學生的情感素質和審美能力，增強民族文化傳承意識。本文通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣;多媒體呈現(xiàn)，提升學生鑒賞能力;激發(fā)學習信心，讓學生主動學習;提升學生演奏能力，積極思考民族樂器二胡融入中學音樂課堂教學策略。

關鍵詞：二胡;中學音樂;課堂教學

在民族樂器中，二胡是獨特的一員。通過二胡學習，可以激發(fā)學生熱愛音樂的熱情，促使學生感受中華民族音樂的藝術魅力，培養(yǎng)良好的審美能力。在中學音樂課堂教學中，教師要充分發(fā)揮二胡教學的作用，促使學生感受二胡的藝術魅力，為學生插上藝術的翅膀，幫助學生更好地翱翔音樂藝術的天空。教師要以學生為中心，充分尊重學生，并且善于通過多種有效方式，激發(fā)學生參與二胡學習的興趣，跟隨教師學好二胡演奏技巧，促使二胡音樂課堂教學起到應有的作用。

1 民族樂器二胡融入中學音樂課堂教學的重要性

1.1 有利于培養(yǎng)學生情感素質

中學階段音樂教育的目的，是要陶冶學生的情感，促使他們形成健康的高尚情感趨向，擁有高尚美妙的情感領悟。所以，為了提升中學生全面素質水平，迎合素質教育發(fā)展的需要，在中學音樂課堂上開展民族樂器二胡教學，能夠促使中學生把握二胡樂器彈奏技巧、藝術魅力，體驗二胡演奏的深刻思想、情感力量。當學生用心去練習二胡樂器，聆聽優(yōu)美的二胡樂曲之時，那些真善美的情感就會被呼喚出來，伴隨著旋律、節(jié)奏而產(chǎn)生情感共鳴，使得學生的內心被深深打動，豐富學生的情感世界。

1.2 有利于增強學生民族文化傳承意識

中學音樂教育不僅是向學生傳遞音樂知識，培養(yǎng)學生掌握音樂演奏技能，更重要的是還能夠培養(yǎng)學生文化傳承意識。古往今來，國內外多少優(yōu)秀音樂作品和樂器傳承至今，音樂不僅僅只是一個個單一的作品，更是一種的文化。二胡始于唐朝，稱“奚琴”，至今已有一千多年的歷史，是中國傳統(tǒng)的拉弦樂器。作為中華民族古老的樂器，是反映民族音樂傳統(tǒng)、展現(xiàn)民族精神世界，表達民族情感的重要手段。通過二胡教學，可以讓學生了解民族音樂發(fā)展歷史，傳承民族音樂文化。

2 民族樂器二胡融入中學音樂課堂教學策略思考

2.1 創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

興趣是支撐學生學習的動力，沒有興趣，學生便不會主動參與學習。在二胡教學課堂上，教師要善于激發(fā)學生興趣，善于利用情境激發(fā)學生興趣。音樂教室要進行巧妙布置，二胡樂器的擺放，圖片的張貼甚至是多媒體影音介紹資料的播放等，讓學生有探索二胡的動力，教師要善于借助二胡演奏學生喜歡的音樂作品，引導學生去探索。在此基礎上，再教給學生二胡演奏的基本技巧，那么學生在特定的情境中，會因為喜愛而積極學習二胡演奏技巧。

2.2 多媒體呈現(xiàn)，提升學生鑒賞能力

二胡流傳至今，有很多膾炙人口的優(yōu)秀作品，教師要善于向學生展示二胡演奏的魅力。在二胡教學課堂上，教師可以通過多媒體，借助影音呈現(xiàn)二胡作品，促使學生能夠領略到二胡的藝術魅力，體會二胡音樂中的豐富情感，獲得良好的視聽享受。在課堂欣賞二胡作品時，教師可以選取一些如《二泉映月》《賽馬》等名曲，通過播放二胡演奏視頻，利用視覺觀看演奏狀態(tài)，利用聽覺感受音樂旋律。教師可以發(fā)動學生，利用課余時間搜集下載一些網(wǎng)絡視頻、音頻資料，利用課堂向同學們講解二胡構造與發(fā)音原理，分享自己對于二胡的學習心得。

2.3 激發(fā)學習信心，讓學生主動學習

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：學生取得成功的快樂體驗，是增強其學習的巨大動力。沒有成功的快樂，那么學習的快樂也就不會產(chǎn)生。教師要善于激發(fā)學生學習信心，讓學生感受到自己的進步，從而主動投入學習過程。教師要對學生的學習過程進行仔細觀察，學生演奏過程中遇到了困難，教師要進行鼓勵，參與演奏練習過程中。在引導學生參與二胡學習過程中，教師要進行有效示范，依靠傳幫帶的方式，促使學生產(chǎn)生學習討論的氛圍，激發(fā)學習二胡的興趣與動力。

2.4 傳授科學技法，提升學生演奏能力

對于中學生來說，欣賞二胡音樂比較容易，但是親自演奏二胡卻很困難，特別是二胡這種對于技法要求非常高的民族樂器。在中學音樂課堂上，教師在開展二胡技法教學的過程中，要循序漸進，不能操之過急，要結合學生實際情況，耐心細致的講解和示范，根據(jù)二胡演奏教學重難點，開展有針對性的訓練，使學生掌握二胡基本的演奏技法。

教師也可以通過組織二胡小樂隊，開展排練演出活動。作為中學的音樂教師，要幫學生合理的運用時間。教師可以把一些二胡演奏水平差不多的學生集合起來，進行兩人的小重奏，四人的小合奏等，這樣可以激發(fā)學生練琴的積極性，相互學習更有效的提高技巧。

總之，將器樂融入課堂是教學的趨勢，如何把二胡更好的融入中學音樂課堂，是音樂老師需要積極探索的課題。具體來看，可以通過創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣;多媒體呈現(xiàn)，提升學生鑒賞能力;激發(fā)學習信心，讓學生主動學習;傳授科學技法，提升學生演奏能力，為學生提供更廣闊更專業(yè)的學習空間。讓二胡這種民族音樂在學生心里生根發(fā)芽。

參考文獻：

[1] 陳月紅.談二胡教學中學生樂感的培養(yǎng)[J].參花，2018（2）.

[2] 焦敏.二胡教學在音樂教育中的應用[J].讀寫算，2018（33）.

[3] 許楓瑾.二胡教學中演奏能力的培養(yǎng)[J].教學管理與教育研究，2017（9）.

[4] 李君寧.淺談如何讓民族樂器二胡融入中學課堂及其意義[J].藝術品鑒，2014（11）.