當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系背景下加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想教育的途徑分析

張曼

摘 要：本文從當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系背景下醫(yī)學(xué)生思想教育的特點(diǎn)出發(fā)，分析了加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想教育的途徑。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新思想教育模式，通過(guò)“三個(gè)老師”機(jī)制開(kāi)展醫(yī)學(xué)生思想教育，將思想政治教育內(nèi)容與醫(yī)學(xué)專業(yè)教育內(nèi)容緊密結(jié)合，并完善思想教育的反饋評(píng)價(jià)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：醫(yī)患沖突;醫(yī)學(xué)生;思想教育

引言：

在新時(shí)期，高校思想政治教育負(fù)有更加艱巨的任務(wù)，，要以習(xí)近平同志新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的思想認(rèn)識(shí)，解決自身存在的問(wèn)題特別是思想根源問(wèn)題。在醫(yī)學(xué)院校中，由于醫(yī)學(xué)教育與人民群眾的醫(yī)療需求滿足之間存在緊密聯(lián)系，關(guān)系著人民美好生活愿望的實(shí)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)生的思想政治教育已成為高校開(kāi)展思想政治工作的重要任務(wù)。我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)，探索適合醫(yī)學(xué)生思想教育的路徑，以求充分發(fā)揮人才培養(yǎng)的功能。

一、當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系背景下醫(yī)學(xué)生思想教育的特點(diǎn)

（一）醫(yī)護(hù)人員執(zhí)業(yè)中的醫(yī)患沖突風(fēng)險(xiǎn)

醫(yī)務(wù)人員與病人的關(guān)系在診療過(guò)程中形成的最為廣泛亦最為復(fù)雜的人際關(guān)系。在這一關(guān)系中，醫(yī)務(wù)人員是一方，病人及其家屬是另一方。醫(yī)務(wù)人員與病人之間的不和諧關(guān)系將影響病人的身心健康和醫(yī)療質(zhì)量。醫(yī)務(wù)人員與病人之間的不和諧和緊張進(jìn)一步加劇，顯然將造成兩者之間的矛盾沖突。醫(yī)患糾紛是醫(yī)務(wù)人員與病人及其家屬在醫(yī)療過(guò)程中所發(fā)生的糾紛，屬于醫(yī)療糾紛的具體類型之一。具體而言，醫(yī)患糾紛指的是在臨床診療過(guò)程中，醫(yī)務(wù)人員與病人及其家屬之間的矛盾，主要是由于病人及其家屬對(duì)診療過(guò)程不滿意或醫(yī)務(wù)人員的工作失誤給病人造成不良后果，要求醫(yī)院賠償或追究醫(yī)務(wù)人員法律責(zé)任的糾紛。

醫(yī)患沖突一般分為兩種類型：第一類是醫(yī)務(wù)人員沒(méi)有采用常規(guī)診療方式治療病人所引起的糾紛，如診斷錯(cuò)誤、使用藥品錯(cuò)誤等;第二類是醫(yī)務(wù)人員服務(wù)態(tài)度不好引起的糾紛，如言語(yǔ)不謹(jǐn)慎、態(tài)度冷淡，從而導(dǎo)致醫(yī)務(wù)人員和病人之間產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)。在當(dāng)前已經(jīng)發(fā)生的醫(yī)患糾紛中，雖然不是所有的病人都以醫(yī)務(wù)人員為主要對(duì)象，有時(shí)則以醫(yī)院為對(duì)象，但由于醫(yī)務(wù)人員與患者接觸時(shí)間最長(zhǎng)，往往又是各種治療措施的實(shí)施者。因而，醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)技術(shù)能力和服務(wù)態(tài)度往往是醫(yī)患糾紛發(fā)生的重要原因。

（二）醫(yī)學(xué)生思想教育的特點(diǎn)

第一，醫(yī)學(xué)生思想教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)教育緊密結(jié)合。醫(yī)學(xué)生思想教育應(yīng)當(dāng)在思想政治教育工作的共性要求基礎(chǔ)上，從醫(yī)學(xué)教育目標(biāo)和特點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系專業(yè)教育和醫(yī)學(xué)生實(shí)際展開(kāi)有效的教育活動(dòng)。醫(yī)學(xué)生思想教育應(yīng)當(dāng)以教學(xué)、工作為切入點(diǎn)，既有利于擺脫思想政治教育與專業(yè)學(xué)習(xí)平行狀態(tài)，也有利于拉近思想政治教育教學(xué)與教育對(duì)象的心理距離;另一方要自覺(jué)挖掘醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和教育中的思想政治教育資源。

第二，醫(yī)學(xué)生思想政治教育突出醫(yī)德教育。醫(yī)德教育是醫(yī)學(xué)人文教育的重要內(nèi)容，在醫(yī)學(xué)生思想政治教育內(nèi)容中的道德教育要突出醫(yī)德教育，從而區(qū)別于一般的職業(yè)道德教育，這既是醫(yī)學(xué)人文教育要求的反映，也是思想政治教育內(nèi)容的內(nèi)在要求與責(zé)任。在醫(yī)學(xué)生思想政治教育中的醫(yī)德教育以醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)道德義務(wù)為主要內(nèi)容，突出強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)職業(yè)的利他性和奉獻(xiàn)精神，相較醫(yī)學(xué)倫理學(xué)而言，更能強(qiáng)化醫(yī)德認(rèn)知的自省性，更有利于醫(yī)學(xué)生醫(yī)德信念的樹(shù)立和醫(yī)德行為的養(yǎng)成。醫(yī)德教育應(yīng)當(dāng)是醫(yī)學(xué)生思想政治教育的特色內(nèi)容，即醫(yī)學(xué)生思想政治教育在道德教育維度上以醫(yī)德教育為主，這是醫(yī)學(xué)教育固有要求也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的迫切需要，有助于減少當(dāng)前的醫(yī)患沖突。

二、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想教育的途徑

（一）通過(guò)“三個(gè)老師”機(jī)制創(chuàng)新育人方式

“三個(gè)老師”制度指的是在保留原有專職輔導(dǎo)員的同時(shí)，為醫(yī)學(xué)生班級(jí)配置名譽(yù)班主任以及學(xué)業(yè)導(dǎo)師。以河北醫(yī)科大學(xué)為例，該校設(shè)立了“三個(gè)老師”制度，建設(shè)專業(yè)化、職業(yè)化和專家型的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，承擔(dān)醫(yī)學(xué)生的日常思想教育工作，并給予學(xué)習(xí)督促和生活指導(dǎo);校領(lǐng)導(dǎo)作為醫(yī)學(xué)生班級(jí)的名譽(yù)班主任，承擔(dān)起思想引領(lǐng)、調(diào)查研究、困難幫扶等工作任務(wù);學(xué)業(yè)導(dǎo)師則由專業(yè)教師、醫(yī)學(xué)專家擔(dān)任。當(dāng)前，在醫(yī)學(xué)院校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較重，而配備的專職輔導(dǎo)員總體上較為年輕，且多是非醫(yī)學(xué)專業(yè)出身，完全由輔導(dǎo)員承擔(dān)醫(yī)學(xué)生思想教育工作效果并不好。采用“三個(gè)老師”制度，充分調(diào)動(dòng)了廣大教職工參加學(xué)生思政教育工作的積極性，形成關(guān)愛(ài)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的合力。

（二）思想政治教育內(nèi)容與醫(yī)學(xué)專業(yè)教育內(nèi)容緊密結(jié)合

思想政治教育的內(nèi)容如果無(wú)法用于解釋和解決醫(yī)學(xué)生在未來(lái)執(zhí)業(yè)過(guò)程中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，就會(huì)造成他們對(duì)思想政治教育的重要性和價(jià)值缺乏正確的認(rèn)識(shí)，從而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在醫(yī)學(xué)生的思想教育中，政治理論應(yīng)當(dāng)和醫(yī)學(xué)人文教育緊密結(jié)合在一起，切合醫(yī)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)需要，側(cè)重于構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系。思政課教師要搜集與醫(yī)學(xué)教育相關(guān)的思政教育資源，在傳統(tǒng)思想政治課程體系中植入醫(yī)學(xué)倫理、職業(yè)道德等方面的內(nèi)容。在專業(yè)課程教育過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)廣大醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)中思索“如何學(xué)”、“為誰(shuí)學(xué)”的問(wèn)題，將思想教育導(dǎo)向滲透于專業(yè)教育的諸多環(huán)節(jié)中，確保醫(yī)學(xué)生能夠確立正確的思想觀念，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，提升思想認(rèn)識(shí)。

（三）完善思想教育的反饋評(píng)價(jià)機(jī)制

反饋評(píng)價(jià)是醫(yī)學(xué)生思想教育管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，同時(shí)亦是確保教育發(fā)揮實(shí)際效應(yīng)的有效方式。反饋評(píng)價(jià)在整個(gè)思想政治教育過(guò)程中具有導(dǎo)向性的功能。規(guī)范、合理的反饋評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)機(jī)制不但可以有效激發(fā)醫(yī)學(xué)院校教師從事思想政治教學(xué)的積極性，而且有助于發(fā)揮廣大醫(yī)學(xué)生的主動(dòng)性。醫(yī)學(xué)院校完善思想教育的反饋評(píng)價(jià)機(jī)制，首先要重視教師從事思想教育的積極性，采取有效措施保障教師在教育工作中的主體地位。其次，除了繼續(xù)抓好教師的教學(xué)科研工作之外，還要引導(dǎo)他們完善自身的教學(xué)方法，及時(shí)更新思想教育教學(xué)的內(nèi)容。從醫(yī)學(xué)生角度來(lái)看，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制則需要調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。要注意學(xué)生評(píng)價(jià)的全面性以及合理性，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性作用，引導(dǎo)他們合理地對(duì)教師的思想政治教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要建立融洽的師生關(guān)系。

結(jié)語(yǔ)：

在當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系持續(xù)緊張的背景下，創(chuàng)新醫(yī)學(xué)生思想政治教育工作的模式和方法是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)性的工作，只能不斷加強(qiáng)而不應(yīng)削弱。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新時(shí)期的思想教育要求，針對(duì)醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變思路，營(yíng)造醫(yī)學(xué)生思想教育的新局面，培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)人員，為我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉國(guó)庚，馬獻(xiàn)藝，孔磊. 用社會(huì)主義核心價(jià)值觀涵養(yǎng)醫(yī)學(xué)生思想教育[J].思想教育研究，2015（10）：64-67.

[2]趙曼.基于醫(yī)患關(guān)系背景下加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想教育的途徑分析[J].時(shí)代教育，2018（1）：77-78.

[3]李鋒清.思想政治理論課教學(xué)與醫(yī)學(xué)生人文教育的契合[J].南京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018（1）：42-46.