公共圖書館少兒閱讀推廣研究

李艷

摘 要：閱讀對于一個國家一個民族有著重要意義，特別是少年兒童的閱讀推廣工作，對推進全民閱讀、提升國民素質有積極作用。開展少兒閱讀推廣活動既有利于培養少兒閱讀習慣，也有利于公共圖書館全面建設發展。本文通過闡述選題背景，分析了當前公共圖書館有關少兒閱讀推廣現狀，針對不同年齡段的青少年閱讀特點提出公共圖書館少兒閱讀推廣改進策略，為公共圖書館未來發展提供借鑒。

關鍵詞：少兒閱讀;閱讀推廣;公共圖書館

我國自2006年開展“全民閱讀”活動以來，推進全民閱讀工作不斷向深入發展。2012年11月，中國共產黨第十八次全國代表大會將“開展全民閱讀活動”寫入報告，2014年至2019年六次將全民閱讀寫入國務院政府工作報告。

在推進少兒閱讀方面，中國圖書館學會號召各級圖書館開展“2017年全國少年兒童閱讀年”的活動，國家新聞出版廣電總局《關于開展全民閱讀工作的通知》中第四條就是著力促進少年兒童閱讀。《通知》要求，要推動親子閱讀、加強中小學書香校園建設、充分利用少年宮、兒童活動中心等開展校外閱讀活動。加強對少兒閱讀規律的研究和運用，探索建立中國兒童階梯閱讀體系，加快提高我國少年兒童的整體閱讀水平。少兒閱讀作為全民閱讀的一個分支，不斷深入發展。

一、我國少兒閱讀的現狀及問題

在我國，少兒就是少年和兒童的簡稱。是指7周歲到17周歲的少年兒童。我國少兒閱讀，在全民閱讀推進工作中逐漸被重視，但現階段還存在一系列問題。

1.少兒閱讀的現狀

2019年4月，第十六次全國國民閱讀調查結果顯示，2018年0—8周歲兒童圖書閱讀率為68.0%，相比于2017年的75.8%降幅較大;14—17周歲青少年圖書閱讀率為86.4%，低于2017年的90.4%。2018年我國0—17周歲未成年人圖書閱讀率為80.4%，也同樣低于2017年的84.8%。同時，2018年未成年人圖書閱讀量也呈現減少趨勢，親子閱讀狀況中，家長平均每天陪孩子讀書的時間與2017年相比也有明顯減少。

2.少兒閱讀的問題

（1）應試教育限制。“淺閱讀”、“碎片閱讀”成為很多孩子在應試教育中的閱讀常態。孩子閱讀最多的是教科書，是與提高學習成績、作文成績有關的書，這對孩子閱讀能力的發展傷害巨大。

（2）網絡環境沖擊。在互聯網和手機日益成為人們工作生活必不可少的基本環境的同時，網絡成為少兒無法回避的問題。2018年我國國民人均每天手機接觸時長為84.87分鐘，比2017年的80.43分鐘增加了4.44分鐘;人均每天互聯網接觸時長為65.12分鐘，比2017年的60.70分鐘增加了4.42分鐘;人均每天電子閱讀器閱讀時長為10.70分鐘，比2017年的8.12分鐘增加了2.58分鐘;2018年人均每天接觸Pad（平板電腦）的時長為11.10分鐘，較2017年的12.61分鐘減少了1.51分鐘。智能手機與網絡的普及使得網絡游戲、直播視頻等不斷占據少兒的時間和精力，也極大地影響著少兒閱讀的方式方法和內容導向。少兒從電子產品中獲得的信息量遠遠超過其在紙質閱讀中的信息量。

（3）家庭閱讀缺乏。家長是培養孩子閱讀習慣的第一人。家長對于閱讀的認識對孩子有著非常重要的影響。而大多數家長對少兒閱讀缺乏科學的認識，不能理解少兒閱讀的正確含義，簡單以為閱讀就是知識的積累卻忽略了對孩子閱讀興趣和習慣的培養。

（4）閱讀資源不足。國內經典兒童讀物數量不多、選擇有限。在調查中發現：楊紅櫻、鄭淵潔等作家的作品很受少兒歡迎，其次就是中外經典文學名著和奇幻冒險類文學作品，啟發青少年創新思維的讀物比較少。

二、公共圖書館少兒閱讀推廣現狀與問題分析

1.公共圖書館少兒閱讀推廣現狀

（1）推廣活動主體。推廣活動的主體包括少兒讀者及其家長兩部分。家長方面，各圖書館主要通過活動牽引，鼓勵家長參加系列閱讀講壇，從而發展部分相對活躍的關注少兒閱讀的家長群體。以定期或不定期的各類少兒閱讀交流活動為主導，通過家長群體帶動其工作或社區周圍的其他家長參與圖書館活動、關注少兒閱讀。

（2）推廣活動時間。由于少兒無法獨立前往圖書館參加活動或使用圖書館資源，需要有家長陪同，同時家長由于工作的問題，往往在周末才會有相對集中的時間。 同時，在寒暑假這個階段，時間較為充足，是家長和少兒參加閱讀推廣活動的活躍期，圖書館在這個時期往往會進行相對集中的系列閱讀實踐活動。

（3）推廣活動內容。推廣活動的內容主要包括圖書展覽、動畫動漫、故事講解、融入體驗等。在這些活動中，少兒讀者可主動參與的少，被動參與的多。而被動參與，往往會影響少兒對事物的興趣，難以集中注意力，對閱讀產生厭煩情緒。

2.公共圖書館少兒閱讀推廣問題分析

（1）分級閱讀指導忽視。分級閱讀，就是按照少兒兒童不同年齡段的智力和心理發育程度為兒童提供科學的閱讀計劃，為不同孩子提供不同的讀物，提供科學性和有針對性的閱讀圖書。對于分級閱讀，北京師范大學王泉根教授認為：從少年兒童的年齡（身心）特征、思維特征、社會化特征出發，選擇供應適合于不同年齡階段少年兒童需要的讀物并指導他們如何閱讀的一種方式和策略，并指出“什么年齡的孩子讀什么書”是兒童閱讀的黃金定律。

少年兒童在不同的成長時期，閱讀性質和閱讀能力是完全不同的。少年兒童由于年齡小，心智不成熟，在選擇圖書館資源上缺乏正確判斷。同時閱讀障礙也是少兒閱讀遇到的一個難題，公共圖書館需要依據年齡段進行分層閱讀指導。多數圖書館對兒童閱讀的書目沒有年齡段的劃分，僅指明圖書館藏書地點少兒閱覽區。

（2）少兒閱讀興趣培養缺乏。開展少兒閱讀推廣活動，最重要的目的是要培養少兒對于閱讀興趣，從而激發他們的閱讀內動力。少年兒童對于閱讀的興趣受多方面的影響，例如有吸引力的閱讀內容、有良好體驗的閱讀環境、融洽氛圍的閱讀過程、從小養成的閱讀習慣等，都能激發少兒閱讀的興趣。興趣是最好的老師，圖書館應當把對少兒閱讀興趣的培養放在首位，激發少兒閱讀的內在動力。

（3）館員閱讀推廣素質欠缺。目前我國大部分少年兒童圖書館的館員更多處于圖書管理的角色，對于各類兒童文學和兒童讀物的研究不夠深入，對于兒童教育學及兒童心理相關知識的積累缺乏專業系統學習，從而在與兒童的交流中缺少有效方法。多數圖書館在少年兒童服務工作的館員培訓上不夠重視，沒有長遠的培訓的規劃和措施。同時，閱讀方法手段與閱讀媒介的多樣性，也要求館員能夠掌握并熟練運用多媒體設備和音視頻制作技術，從而進一步提高了對閱讀推廣工作人員的全面要求。

三、公共圖書館少兒閱讀推廣工作改進策略

1.豐富館藏資源建設。館藏資源是圖書館滿足讀者需求的物質基礎，是開展閱讀推廣工作的根本保證。因此，圖書館必須針對未少兒心理特點和實際需求，更加具備針對性和指導性地建設少兒讀物資源。在購置方面，把好圖書采購質量關，多途徑，多渠道采購適合未成年人閱讀需要的各類文獻，合理調整少兒文獻的館藏結構，建立科學合理的藏書體系。豐富而優質的館藏資源，科學合理的館藏建設，能夠調動少兒讀者的閱讀興趣，滿足他們的各種閱讀需求，為閱讀推廣工作打下一個良好的基礎。

2.開展多元化推廣活動。加強與幼兒園、學校的交流合作，對閱讀推廣工作是非常有利的。圖書館要走進校園、走進學生，優化整合閱讀資源，把圖書館文獻資源與少兒學校課程結合起來。圖書館應與學校搭建合作平臺，聯合舉辦一系列有利于學生成長的閱讀活動，通過多元手段拓展少兒閱讀服務。

另一方面，為解決少兒閱讀推廣工作中的資金不足和人才缺口問題，公共圖書館應與學校、老師、兒童教育工作者一起參與到少兒閱讀推廣的工作中，共同攜手開展多元化服務。中國國家圖書館在這個方面為公共圖書館做出了示范，國圖少年兒童館與兒童教育機構聯合實施的“讀書推進支援項目”，截至到 2019 年 5 月，已有 400 萬兒童參加，累計閱讀數量達約8 萬多冊。

3.鼓勵親子閱讀。父母是子女最好的老師，言傳身教就是最好的行為示范。圖書館應當指導家長學會閱讀，幫助更多的家庭建立良好的親子閱讀關系，聘請兒童教育專家、優秀老師開展閱讀專題講座，向家長分享親子閱讀的作用，傳播親子閱讀的方式方法， 通過線上線下多種途徑全方位進行推廣宣傳，提高傳播的效率和效果。

4.發展數字閱讀，拓展實踐邊界。運用人工智能技術和數字媒介為少兒閱讀推廣賦能是未來公共圖書館努力的方向，我國公共圖書館應當依托新媒體技術，挖掘少兒閱讀推廣衍生價值，拓展少兒數字閱讀的邊界，還可利用自媒體終端為兒童、家長智能推送系列衍生內容，持續激發少兒的閱讀主動性，引導少兒建立良好的閱讀習慣。

四、結語

隨著我國經濟與文化的不斷發展，人們對于少兒成長的關注度不斷升高，對現代公共基礎服提出了新的要求。同時，少兒閱讀推廣活動不應僅局限于圖書館之中，而要走向社會，發揮學校、家庭和各類機構的聯動作用， 使閱讀延伸到少兒成長環境的各個方面。 公共圖書館要注重平臺搭建和機構合作，聯合博物館、紅色歷史教育基地、學校等多種力量進行更加全面的推廣。

參考文獻：

[1]《第十六次全國國民閱讀調查報告》，中國新聞出版研究院

[2]曾 真.公共圖書館少兒閱讀活動創新的實踐研究——以重慶市渝中區圖書館為例[J].開封教育學院學報，2017

（作者單位：國家圖書館）