基于通識教育的高職院校圖書館創(chuàng)新服務(wù)研究

曹慧芳

摘 要：高職院校開展通識教育無論對學(xué)生的能力、學(xué)識、眼界，還是對學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)都具有重要的作用。高職院校圖書館作為學(xué)生的“第二課堂”，應(yīng)當主動承擔(dān)起為通識教育服務(wù)的任務(wù)，在方法、途徑上進行創(chuàng)新探索。

關(guān)鍵詞：高職院校;通識教育;圖書館;創(chuàng)新服務(wù)

一、通識教育內(nèi)涵及意義

通識教育也叫自由教育、博雅教育、一般教育，英文為“l(fā)iberal education”、“general education”或”liberal Study”。最早由亞里士多德提出，認為最高尚的事業(yè)和生活，是在免于為生計勞碌和不追求功利的閑暇中自由的進行理論的純思維的沉思。

1945年，美國哈佛大學(xué)發(fā)表《自由社會中的一般教育》，提出了一般教育概念。主要是關(guān)注學(xué)生作為一個認真負責(zé)的人和公民的人生生活需要。包括學(xué)習(xí)人文科學(xué)、自然科學(xué)和社會科學(xué)的有關(guān)基本內(nèi)容，幫助學(xué)生具有有效地進行思維、表達交流思想、作出判斷和鑒別價值的能力，從感情和理智兩方面促進人的發(fā)展。

二、高職院校通識教育現(xiàn)狀

高職教育和普通高等教育相比，偏重實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)，對通識教育開展不夠重視。

1.制約高職院校通識教育的因素：（1）學(xué)校對通識教育重視不夠。目前，為了擴大招生和增加就業(yè)，一些高職院校片面強調(diào)某項專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，忽略了通識教育。此外，為了節(jié)省教學(xué)資源，一些高職院校在通識教育課程的開設(shè)上沒有實行自由選課制，而是實行普修制，忽略了學(xué)生的個性需求。（2）學(xué)生對于通識教育課程學(xué)習(xí)熱情低。高職院校的學(xué)生注重于就業(yè)，他們認為通識教育課程對學(xué)習(xí)專業(yè)技能沒有多大幫助，還浪費時間，對通識教育課程抱著應(yīng)付的心態(tài);不愿意投入較大精力和較多時間進行學(xué)習(xí)。（3）通識教育校園文化氛圍不夠濃厚。目前，高職院校很多學(xué)生在課外讀物的選擇上，要么是本專業(yè)的知識拓展，要么是為了休閑娛樂。對經(jīng)典的人文、自然、社會科學(xué)知識的閱讀興趣不大。

2.通識教育是培養(yǎng)融通人才的必由之路。通識教育在培養(yǎng)高職院校學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力、提升職業(yè)素養(yǎng)等方面具有重要作用。（1）通識教育是高職教育的本質(zhì)要求。2006年，教育部出臺《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高字[2006]16號），確立了通識教育在高職院校人才培養(yǎng)目標中的地位。目前，在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生進入高中就進行了分科，在學(xué)養(yǎng)素質(zhì)上并不均衡，考入高職院校后，正是學(xué)生又一個集中學(xué)習(xí)階段，開展通識教育，無論在豐富學(xué)生的知識面，正相情感的塑造，還是拓展學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力，都非常重要。（2）通識教育是為了培養(yǎng)現(xiàn)代公民的要求。美國心理學(xué)家亞伯拉罕·哈羅德·馬斯洛提出了人類需求理論。指出在現(xiàn)代社會，人的生活質(zhì)量不僅是物質(zhì)生活的滿足，更重要的是精神生活的豐富。2018年8月，習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調(diào)：“要抓住青少年價值觀形成和確定的關(guān)鍵時期，引導(dǎo)青少年扣好人生第一粒扣子”。因此，培養(yǎng)人的高尚情操、精神追求是人生非常重要的一環(huán)，也是現(xiàn)代社會成員需要具備的素養(yǎng)。（3）通識教育是為了適應(yīng)人才市場的要求。開展通識教育關(guān)乎學(xué)生的職業(yè)生涯。一方面，現(xiàn)代社會，行業(yè)單一技術(shù)越來越少，而跨界新技術(shù)層出不窮，社會需要大量的具備更多學(xué)科背景的融通型人才和復(fù)合型人才。專業(yè)過分狹窄，學(xué)習(xí)能力不強的人工作機會將越來越少。另一方面，當今也是新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，舊技術(shù)不斷淘汰的時代，掌握一項技術(shù)并不一定就可以從業(yè)終生，跳槽、轉(zhuǎn)行成為新常態(tài)，由此，知識儲備豐富、一專多能的“通專”人才更能適應(yīng)人才市場的變化。（4）通識教育是為了適應(yīng)信息時代的要求。信息時代是個知識爆炸、信息多元的時代。面對巨量信息，需要篩選、鑒別、去粗取精，從而系統(tǒng)化的獲取知識，這也是需要培養(yǎng)的一種新的能力。

1974年美國信息協(xié)會主席Paul Zurkowski首次使用信息能力這個概念。他認為：一個人通過培訓(xùn)能把信息資源應(yīng)用到其工作中，便可被認為具備了信息能力。對于現(xiàn)代人來說，信息能力是一項非常重要的生存能力。

三、高職院校圖書館為通識教育服務(wù)的途徑

高職院校圖書館作為學(xué)校教學(xué)的“第二課堂”，開展通識教育服務(wù)具有很大的優(yōu)勢。

1.調(diào)優(yōu)館藏結(jié)構(gòu)。館藏結(jié)構(gòu)需要契合通識教育的開展。根據(jù)學(xué)校通識教育課程計劃，重點采購一些人文、社科、自然科學(xué)方面的書籍，基礎(chǔ)性和前沿性并重;國內(nèi)和國際并重;古典和現(xiàn)代并重。讓學(xué)生有更好的選擇性。可以結(jié)合圖書館開展的“你選書我買單”活動，通過PDA模式讓學(xué)生參與圖書薦購。可以加大采購數(shù)字文獻的力度，讓學(xué)生通過手機、互聯(lián)網(wǎng)就可以閱讀圖書。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的信息能力。“授人以魚不如授人以漁”，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息能力，圖書館在這個方面有著天然的優(yōu)勢。（1）教會學(xué)生信息檢索的方法。圖書館一方面可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查找書目、用好數(shù)據(jù)庫檢索;另外一方面可以通過圖書館網(wǎng)站、微信公眾號等渠道推薦好書，供學(xué)生選擇。蘇州市職業(yè)大學(xué)圖書館制作了《搜索達人微課堂》課程，共有904名學(xué)生選修;開設(shè)《科技信息檢索》實體課程，共有232名學(xué)生選修。（2）教會學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。培養(yǎng)學(xué)生精讀的習(xí)慣也是高職院校圖書館的一大責(zé)任。趙周提出要學(xué)會“拆書”，通過分析，厘清書本的條理，這樣讀書會起到事半功倍的作用。艾德勒提出閱讀的四個層次理論：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。圖書館應(yīng)該教會學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，讓學(xué)生獲得新知。（3）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考和探索的習(xí)慣。讓知識轉(zhuǎn)化為能力，提高素養(yǎng)，還需要引導(dǎo)學(xué)生積極思考。劉未鵬提出，讓讀者帶著問題去閱讀，帶著思考去閱讀，并養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。還需要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，深入社會，在實踐中提高解決問題的能力，在實踐中培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。圖書館聯(lián)合機電工程學(xué)院成立了3D打印社團，課余給學(xué)生輔導(dǎo)，開展培訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。

3.加強閱讀推廣培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。（1）經(jīng)典閱讀推廣要有針對性。經(jīng)典閱讀推廣要針對學(xué)生通識教育的薄弱環(huán)節(jié)。比如說目前很多學(xué)生自然科學(xué)知識不足，經(jīng)典閱讀推廣就要增加這方面的內(nèi)容;經(jīng)典閱讀推廣要和學(xué)生興趣相結(jié)合，要和社會熱點相結(jié)合，比如說當《流浪地球》、《星際穿越》等科幻電影熱映時，就可以順勢而為，推薦一些天體物理方面的書籍;央視《朗讀者》欄目熱播的時候，可以結(jié)合節(jié)目內(nèi)容提供相關(guān)圖書供學(xué)生延伸閱讀;經(jīng)典閱讀推廣還要與學(xué)生了解社會相結(jié)合，圖書館可以提供相關(guān)的政治、法律、經(jīng)濟、金融、社會等方面的書籍，有效開闊學(xué)生視野和知識面。（2）經(jīng)典閱讀推廣要有時代性。經(jīng)典閱讀推廣要適應(yīng)時代發(fā)展的要求。在當今信息爆炸的時代，知識更新非常迅速。因此，要給學(xué)生提供最新最權(quán)威的知識，在采購圖書時要考慮采購一些既蘊含新知，又深入淺出適合學(xué)生閱讀的圖書。

此外，經(jīng)典閱讀推廣要針對當今青年學(xué)生的特點，用生動活潑的形式來開展。蘇州市職業(yè)大學(xué)圖書館積極探索了圖書館的空間改造，全新打造的“悅·空間”，實現(xiàn)了書香與空間、藝術(shù)與空間、創(chuàng)意與空間的有機融合。設(shè)置了研討、樂器體驗、影視欣賞、創(chuàng)客空間等功能區(qū)，為學(xué)生打造了通識教育新平臺。2018年圖書館與教務(wù)處、電子信息工程學(xué)院合作完成《閱讀伴我成長》30個微課制作，這門課程共386名學(xué)生選修。

（3）經(jīng)典閱讀推廣要有文化性。通識教育要給學(xué)生以文化的熏陶。既要放眼世界，也要了解傳統(tǒng)。因此，在經(jīng)典閱讀推廣中，注重把中外名著推薦給學(xué)生，通過舉辦讀書會、誦讀比賽等方式吸引青年學(xué)生的興趣。此外，還可以組織參觀博物館、文物古跡、遺址遺存、名人故居等“潤物細無聲”的方式，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力。蘇州市職業(yè)大學(xué)圖書館就探索開展了“浸潤式”文化服務(wù)新模式。結(jié)合蘇州這座具有2500年歷史的中國歷史文化名城，組織學(xué)生開展“行走閱讀”活動，走進文廟、走進博物館、走進學(xué)校吳文化園，了解蘇州人文歷史，了解民風(fēng)民俗，讓學(xué)生在活動中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

綜上，高職教育是中國高等教育重要組成部分，其培養(yǎng)的人才質(zhì)量直接影響到國家的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，還會影響到國民素質(zhì)。因此，通識教育應(yīng)該成為高職教育不能或缺的前置教育。對此，教育行政管理部門責(zé)無旁貸，學(xué)校責(zé)無旁貸，圖書館責(zé)無旁貸。

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（作者單位：蘇州市職業(yè)大學(xué)圖書館）