幼兒性別平等意識的發展及對性別角色傾向的影響

曾紅榮

摘?要：目前，我國性別平等意識的研究問題，仍舊在社會學領域較為集中，但是其研究對象較少涉及幼兒性別角色的理論性探討層面，更少涉及幼兒性別角色的實踐性層面。因此，本文從理論與實踐兩個層面，對幼兒性別平等意識的發展及對性別角色傾向的影響進行分析探討。

關鍵詞：幼兒?性別平等?意識發展?性別角色?傾向?影響

引言

幼兒從出生起，就要經歷從自然人向社會人的轉變過程，性別社會化是個體及社會發展的內容，作為歷來心理學家關注的焦點問題，其發展特點是性別社會化發展的程度與個體社會化的整體發展水平密不可分。

一、幼兒園階段兒童性別角色傾向發展分析

對于傾向一詞而言，他既有事物發展的大趨勢、大方向的意思，同時也有偏向、贊成的意思，另外傾向也是指觀點和思想的體現方向。傾向一詞從字面上理解，具體指的是事物的發展趨勢以及變化規律。而將傾向一詞與本文結合，是指幼兒性別角色傾向，具體是說幼兒在一定的文化所指下對適合男性和女性的態度情感、行為系統以及情感態度的方向性發展趨勢，其特點具有較強的變化性和動態性，而并非指具體結果。幼兒園階段兒童的社會化處在初級階段，幼兒的性別角色發展仍舊處在發生發展階段，如果直接對幼兒以性別角色進行描述，這顯然與幼兒性別角色發展的真實現狀缺乏一定的匹配度，所以說不如直接用性別角色傾向對幼兒角色的發展情況進行描述較為合適。

二、幼兒性別平等意識的發展對性別角色傾向的影響分析

下面通過“兒童性別調查問卷”的方式，對幼兒性別平等意識的發展特點和現狀進行分析。以隨機抽取的模式，對小中大不同年齡的30名幼兒進行訪談調查，研究幼兒性別的發展情況，這對分析幼兒性別平等意識的發展，對性別角色的傾向會產生什么樣的影響，進行分析提供了有力依據。調查內容是首先由主試以溫和鼓勵的語氣與幼兒進行溝通，前幾個問題是比較簡單隨意的，比如姓名、年齡、所在班級，接下來幼兒的緊張情緒已經有了很好的緩解，主試接著問：你是男孩還是女孩？而只有回答出此問題的幼兒才有資格繼續參與調查。其中調查內容包括特質、能力、職業、家務、玩具五大基礎層面，同時這也是幼兒性別平等意識的基本綱要。最后通過幼兒一系列的問題回答后，得出如下研究結果，幼兒認為在家務層面得分率是最高的，而特質層面的得分最低，得分順序從高到低分別是家務、能力、職業、玩具、特質，這就說明幼兒在家務層面的性別意識更具平等意識。同時，在調查中也體現出，具有雙性化傾向的個體占有最大比例，接下來依次是未分化、男性化、女性化。這充分說明，絕大多數的幼兒，其性別角色傾向具有雙性化，或者具知識本身性別一致的性別化。研究結果再次表明，幼兒已經具備基礎的性別平等意識，但總的說來，幼兒的性別平等意識，是會隨著年齡的增長而產生一種持續性、漸進性變化的，而這種變化又會因為社會上的各種因素影響，產生相當的不確定性。也就是說，幼兒的性別平等意識，對性別角色傾向會產生影響，幼兒在對性別特征有認知后，逐漸就會被社會經驗所影響，這充分說明，幼兒自身對性別特征及規則的理解，會對其性別角色的形成有影響，簡言之就是幼兒性別角色發展，與其知識對性別的認知息息相關。因此，幼兒園應對幼兒構建兩性平等的環境，這會使幼兒將這部分知識在頭腦中進行存儲，從而使自身面對不同個體的時候會根據自身的感知對性別的選擇做出判斷，這種模式可以有效使幼兒縮短良性認知差異，會形成大部分時期都是兩性皆宜的，并不存在性別分化。這會使幼兒體會到不同的感覺和快樂，并且在幼兒做出選擇的過程中，也不會受到其他幼兒的指責或質疑。最終這種整合性別角色的行為，可以促進幼兒男性化性格與女性化性格的有機結合，從而使幼兒的性別角色更接近健康性。

三、幫助幼兒樹立性別平等意識，促進幼兒健康性別角色形成的建議

1.幼兒園滲透性別平等理念

幼兒階段是性別角色和個體性別的形成時期，而兒童社會化的重要場所又是幼兒園，幼兒園的辦園質量如何，會對幼兒的發展形成直接影響。幼兒園的辦園條件如果相對較差，就會使幼兒的游戲只能選擇相對較為單一的跑跳追逐等游戲，而這類游戲通常具有較強的性別刻板現象，因此這也是造成幼兒性別不平等意識的因素之一。所以說，應該改善幼兒園的辦園條件，豐富幼兒的游戲內容，組建各類區角游戲，增加時段式游戲活動。

具體說來，可以在早操環節進行武功+舞蹈模式的活動，而這兩種活動不要對性別進行區分，男童和女童均要參加武功和舞蹈兩種活動，這樣會縮小性別差異，使男童和女童了解到，無論是體能強度較大的武功，還是更趨于柔美的舞蹈，是不分性別的，男童和女童同樣可以完成得很好。

在區域活動中，教師可以引導男童扮爸爸，在家庭中帶寶寶，給寶寶做輔食，而女童則扮演職業女性，走出家庭去上班。這種角色互換的游戲，會使幼兒打破傳統認知，了解到不一定帶寶寶就一定是媽媽的事情，而出去工作就一定是爸爸的事情，進而達到消除幼兒心目中性別差異問題的目的。

在體育活動環節，教師應鼓勵女童參加一些體能較強的運動項目，比如攀爬、騎單車等游戲，這會使女童認定男童能完成的體能項目，自己同樣可以完成，進而打破性別差異的概念。

在美術活動中，教師也應多鼓勵男童進行美術手工創作，這會使男童看到自身細心的一面，并對這一特質產生由衷的熱愛。

通過上述幾種方式，都可以對幼兒性別平等理念進行滲透，縮小幼兒心目中男性與女性有一定區別的概念。

2.家庭中營造性別平等氛圍

從心理學層面來講，性別社會化的研究內容包括性別角色的發展，以及性別的平等意識，性別社會化的研究一直都被心理學界所熱衷。而從家庭這一層面來講，首先需要在家庭內部對和諧的夫妻關系進行構建，因為夫妻關系的親密程度，會對整個家庭的穩定造成直接影響的，同時這也是營造性別平等家庭氛圍的關鍵因素。就處理具體問題的方面來說，夫妻二人均應在態度、理念、行為上具有較強共性，而一旦有分歧出現，則應通過討論、協商、溝通、交流來解決問題，而這也是有效為幼兒營造平等家庭氛圍的因素之一。

在我國，受傳統男主外女主內觀念影響，男人的責任通常是賺錢養家，而女人自然而然地將自身的責任劃分到養育子女，做家務方面，這對幼兒性別平等觀念的樹立會有不良影響。因此，父親應主動承擔家務，并參與到孩子的養育教育過程中，這會使幼兒不僅能學到父親身上陽剛勇敢的一面，同時也可以感受到父親身上耐心溫和的一面，這樣更有利于幼兒將性別的觀念打破，進而建立性別平等的思維意識。

3.社會上宣揚性別平等意識

性別問題一直備受人們關注，從幼兒出生的那一刻起，就被人們追問性別。這是由于人的性別社會化將貫穿于生命全過程，而每一個生命個體從降臨到人世間開始，就無可避免地進入了性別社會化。性別社會化對個體的發展具有重要作用。而對于幼兒性別社會化而言，簡言之就是社會上宣揚性別平等意識，也會使幼兒感受到性別平等。但就目前看來，大眾媒體在各類軟件上，宣傳女性應為賢妻良母，如果走出家門去工作，就會被人指責，甚至對女強人存在偏激的看法。同時，也有部分影視劇，宣傳女性需要被人保護，這會給幼兒形成女性需要被人保護的錯覺。這是由于幼兒受年齡制約，并沒有明辨是非的能力，而大眾的錯誤導向會在幼兒心目中漸漸形成性別意識不平等的觀念。另外，還有一部分幼兒繪本，其內容也存在男強女弱的刻板觀念，這同樣對幼兒的身心發展形成不良影響，因此倡導社會方面，應在繪本中加入性別平等意識的內容，摒棄傳統的男尊女卑思想，建議可以增加對男性耐心、細致、溫和等特點的描寫，同時也增加女性勇敢、樂觀、堅強等特點的描寫，這樣會在社會層面使幼兒體驗到，男性和女性兼備的性格，才是最為人稱道的人物性格，而單純的某一性格特質是不完善的，進而從更深層面，助力幼兒實現性別平等的意識。

結語

通過調查表明，由于自然人的本性大都具有雙性化，因此為了推動這種本性健康自然的發展，可以從家庭、學校、社會三個層面，對幼兒樹立性別平等意識，使幼兒了解到，單純的男性性格或者單純的女性性格都不具備完整性，而雙性化的性格才是健全完善的，從而將性別平等意識真正落到實處。

參考文獻

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