初中物理課堂教學(xué)生活化的研究

張寨孝

摘 要：隨著現(xiàn)代教育改革步伐的不斷推進(jìn)，各中學(xué)積極拓展新型的物理教學(xué)課堂，突出現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展方向，將日常生活與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行巧妙結(jié)合，進(jìn)而可以改善教學(xué)綜合效果，使學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的探索創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力以及學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在享受生活過程中學(xué)習(xí)到新知識(shí)，將知識(shí)取之于生活，用之于生活，真正做到活學(xué)活用。

關(guān)鍵詞：初中物理課堂;教學(xué)生活化

引言：

現(xiàn)代教育理念充分做到了以學(xué)生為主體，重視教學(xué)的人文性以及應(yīng)用性，不斷鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)的探索與改良，積極應(yīng)用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善教師的教學(xué)綜合教學(xué)效果。初中階段的物理教學(xué)是學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)的階段，教師首先要重視學(xué)生從自然到物理的過渡，通過結(jié)合自身的實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象，來進(jìn)行物理課程的初步理解，進(jìn)而減低學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的抵觸心理。

一、教學(xué)生活化的必要性

現(xiàn)代教育理念重視教學(xué)的生活化，重視轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，突出物理教學(xué)的新觀點(diǎn)，鼓勵(lì)教師與學(xué)生之間進(jìn)行親切的互動(dòng)，了解學(xué)生的真實(shí)心聲，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的教學(xué)引導(dǎo)，進(jìn)而逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新力、以及聯(lián)系能力。長(zhǎng)期以來，我國(guó)的教學(xué)脫離實(shí)際，重視應(yīng)試考試內(nèi)容，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的培養(yǎng)。初中物理教學(xué)更是如此，教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，往往重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理概念、教學(xué)規(guī)律的灌輸，缺少教學(xué)過渡的過程，這就加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，極大地挑戰(zhàn)了學(xué)生的理解能力。教師按照自身對(duì)于知識(shí)的理解來進(jìn)行教材的講解，沒有站在學(xué)生的角度進(jìn)行知識(shí)的剖析與理解，這往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生理解的偏差，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)生活化就是根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)效率低下等問題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，教師將教學(xué)內(nèi)容具象化、生活化，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，穩(wěn)步推進(jìn)物理教學(xué)進(jìn)程。

二、我國(guó)物理教學(xué)的局限性

1.教師與學(xué)生缺乏溝通

物理教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，往往將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的機(jī)器，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，不與學(xué)生進(jìn)行思想的溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的困難和疑惑點(diǎn)，及時(shí)解答學(xué)生相應(yīng)的疑問，這些導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難往往是進(jìn)行自我消化，消化的速度相對(duì)較慢，因此會(huì)存在大量的知識(shí)疑點(diǎn)，久而久之學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的道路上會(huì)面臨越來越多的困難，不利于學(xué)生進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行的知識(shí)傳授并不僅僅是課本內(nèi)容的講解，更重要的是學(xué)習(xí)技巧的傳達(dá)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性以及縝密的物理思維，鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。

2.教學(xué)形式過于刻板

雖然教學(xué)生活化這一概念已經(jīng)提出，但是傳統(tǒng)教師的教學(xué)思路過于單一，所講述的課本內(nèi)容沒有與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，主要的教學(xué)方向還是進(jìn)行應(yīng)試內(nèi)容的講授。此種培養(yǎng)方式往往培養(yǎng)出的“書呆子型”學(xué)生，不能進(jìn)行知識(shí)的活學(xué)活用，教學(xué)的實(shí)效性以及應(yīng)用性不能得到很好的體現(xiàn)。物理課堂的教學(xué)氛圍過于壓抑，教師缺少教學(xué)的靈活性、趣味性，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)形式也過于呆板，教學(xué)效果不盡如人意。

三、初中物理教學(xué)生活化的具體舉措

1.培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)

廣大物理教師積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的形式，將物理實(shí)驗(yàn)與課堂進(jìn)行緊密連接，通過直觀的實(shí)驗(yàn)展示，向?qū)W生傳授相應(yīng)的物理知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情以及學(xué)習(xí)綜合效率，但是由于課堂上的時(shí)間與空間都比較受限制，不能把所有的物理現(xiàn)象全部展示出來，這就需要學(xué)生進(jìn)行課下的知識(shí)探索，積極利用身邊的素材，通過細(xì)致的觀察來發(fā)現(xiàn)身邊的物理現(xiàn)象。同時(shí)，學(xué)生還可以積極依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程、觀看網(wǎng)絡(luò)視頻來具體學(xué)習(xí)相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)其中的知識(shí)點(diǎn)。

教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生利用好自身的課余時(shí)間，為學(xué)生推薦良好的視頻素材，例如《火星救援》、《星際穿越》等等，教師充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及關(guān)注點(diǎn)，為學(xué)生推薦有趣的電影，使學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分與學(xué)生的生活相結(jié)合，使學(xué)生在潛移默化中進(jìn)行物理知識(shí)的探索，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的印象。

2.重視生活細(xì)節(jié)

廣大物理教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重視提升學(xué)生的觀察能力、思考能力，在日常生活中注意生活的細(xì)節(jié)，由細(xì)節(jié)引發(fā)思考，從而進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。例如，教師在課堂上提出一個(gè)物理現(xiàn)象，進(jìn)而積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思考。教師為學(xué)生播放了一段視頻，其中畫面上為波光粼粼的大海。

教師：為什么我們看到的大海是閃閃發(fā)光的？是什么原因造成的呢？

學(xué)生：可能是陽光照在水上，就顯得亮閃閃的。

教師：那具體是什么原理呢？同學(xué)們可以回去進(jìn)行一些試驗(yàn)，看看是什么原因？

教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察身邊的河流、小渠、以及水盆中的水等，試檢測(cè)出水面閃閃發(fā)光的原因。最終結(jié)合課本教材理論，得出此種現(xiàn)象是由于光的折射，光照到水面上，部分光穿透水面，但是部分光的運(yùn)行軌跡發(fā)生變化，進(jìn)而就會(huì)出現(xiàn)波光粼粼的現(xiàn)象。

結(jié)束語：

現(xiàn)代教學(xué)理念不斷升級(jí)優(yōu)化，廣大物理教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)理念的革新，重視自身的教學(xué)指導(dǎo)作用，將物理教學(xué)與生活實(shí)踐進(jìn)行充分融合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，提升教學(xué)的豐富性以及趣味性，在降低學(xué)生理解難度的同時(shí)，保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。廣大教師應(yīng)重視對(duì)教學(xué)生活化教學(xué)模式的推廣與實(shí)踐，不斷推進(jìn)教學(xué)變革，建設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)新課堂。

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