高中音樂課堂的交往互動教學方式分析與研究

盧智

摘?要：音樂是高中階段不可缺少的一門課程，通過學習音樂，學生能夠培養(yǎng)高尚的審美情趣，陶冶高尚的情操，音樂課的學習不僅要有過硬的專業(yè)知識，也需要一定的興趣做支撐，音樂課的師生互動是音樂教學中重要的環(huán)節(jié)，通過互動，教師才能了解學生在學習中存在的不足。

關(guān)鍵詞：高中音樂?交往互動?課堂教學

引言

交往互動式教學作為一種有效的教學模式，在課堂教學中，能為教師提供良好的教學反饋，一方面，教師能夠更好地對學生的學習情況進行掌握，另一方面，教師能夠根據(jù)課堂的反饋及時修正自己的教學方法，讓學生能更好地掌握知識，高中階段的音樂教學在“高考”的壓力下還存在許多問題，需要教師不斷地進行調(diào)整，才能讓學生有更好的有學習效果。

一、高中音樂課堂教學現(xiàn)狀

在高中階段，學生一方面要面臨巨大的“高考”壓力，學生幾乎會將所有的學習經(jīng)歷都花費在文化課程的學習上，就音樂鑒賞課程來說，作為高中階段開設的課程，通過音樂鑒賞能夠培養(yǎng)學生的審美和情操，是促進學生全面發(fā)展的重要學科。但是由于“高考”壓力，大多數(shù)學生會將精力放在文化課程的學習上，教師也鼓勵學生放棄“沒用”的愛好，轉(zhuǎn)到文化課程的學習上，這樣的觀念使得音樂鑒賞課在先天上得不到重視。

另一方面，學生本身的音樂基礎(chǔ)知識比較薄弱，幾乎不具備專業(yè)知識，音樂鑒賞的技巧也是十分匱乏，加之音樂鑒賞給大多數(shù)學生的印象是“無聊”，使得學生對音樂課毫無興趣，只是將音樂課作為自我放松壓力的一種方式，對課堂參與度不高，對于教師的講解自然不會專心傾聽。另外，高中學生自我意識強烈，注重自我感受的個性使他們更喜歡網(wǎng)絡流行歌曲，這使得高中生難以從正確的角度進行藝術(shù)欣賞，這也是影響音樂鑒賞課程的因素之一。

此外，學校一味追求升學率而主忽視音樂課程，也是音樂課程難以開展的重要原因，誠然，“高考”是學生未來生活的一個重要節(jié)點，必須引起足夠的重視。但是音樂鑒賞對學生的意義是巨大的，通過對音樂鑒賞的培養(yǎng)，能讓學生成為更加“全面的人”，學校在此方面應當做好平衡關(guān)系。

二、高中交往互動式教學開展的意義

1.活躍課堂氣氛，提升學習興趣

興趣是最好的老師。無論哪個階段的學生，無論哪個階段的學科，都需要學生的學習興趣做支撐，只有學生有了學習興趣，才會產(chǎn)生主動學習和探究的與欲望，就高中音樂鑒賞課程來說，通過課堂上的互動，能讓學生產(chǎn)生學習興趣，在興趣的支撐下，能讓學生更加積極主動地學習，這樣能有效地利用有限的課堂時間。

2.促進教師對教學方式進行改革

社會在不斷發(fā)生變革，教育也需要不斷進行改革才能跟上形勢，這樣才能提高教學效率，有效的運用課堂的學習時間讓學生掌握更多的知識，也只有通過改革，教師才能使用更加合理的方式有效地引導學生，提升學生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，從而使學生更加全面的發(fā)展。

三、高中音樂課堂的交往互動教學策略

1.善于運用問題情境

有效提問的方式是提醒學生積極思考的重要手段，通過積極思考，學生能夠?qū)π枰莆盏闹R點進行深入思考，這樣能有效提高學習效率。在實際的教學活動中，教師應當結(jié)合音樂課程教學目標結(jié)合學生的具體情況制定有效教學策略，在課前，教師首先應當深入挖掘教材內(nèi)涵，再通過訪問的形式了解學生的學習需求，以此制定有效的教學方案。

例如，在人教版高中音樂鑒賞第二單元“腔調(diào)情韻--多彩的民歌”第二節(jié)“高亢的西北腔”這一節(jié)課進行教學時，教師在課前播放了播放“超級女聲民歌聯(lián)唱”的視頻，在學生欣賞超級女聲演唱的幾首民歌之后，教師進行了提問：“你知道超級女聲演唱的都是哪個地域風格的民歌嗎？ ”（湖南—龍船調(diào);四川—康定情歌;臺灣—阿里山的姑娘;安徽—鳳陽花鼓） 使用這種提問方式讓學生在腦海中快速搜索知識點，更好地進入學習狀態(tài)，通過學生對教師的提問進行回答這種交往互動的方式，讓學生在課前導入的階段就能夠快速地進入到學習的狀態(tài)中。在進行新課程教學時候，教師播放了“上去高山望平原”，學生欣賞完之后，教師進行了提問：“這首歌曲有什么特點呢？”以此為主體讓學生進行探究，最后教師再帶領(lǐng)學生進行總結(jié)，讓學生認識到了西北民歌的特點，通過問答過程和探究過程中產(chǎn)生的師生互動，讓學生有效地掌握知識，能夠利用課堂的有限時間更加有效地學習。

2.充分運用教學技術(shù)

高中階段的學生普遍對電子產(chǎn)品感興趣，現(xiàn)今的課堂也開始廣泛的使用現(xiàn)代新媒體設備。具體到音樂鑒賞課程上來講，教師可以使用現(xiàn)代化教學設備和學生實現(xiàn)更好的互動，在音樂鑒賞上，教師可以利用多媒體和基于網(wǎng)絡的現(xiàn)代化設備為學生打造良好的視聽盛宴，學生在這樣的氛圍下能放松緊張的學習心情，有助于活躍課堂氣氛，學生在這樣氛圍下能更愿意與教師進行交流。

例如，在人教版高中音樂鑒賞第一單元“學會聆聽”第一節(jié)“音樂與人生”這一節(jié)課進行教學時候，教師在課前使用多媒體為學生播放了柴可夫斯基的生平以及音樂創(chuàng)作背景，讓學生對本節(jié)課的學習有大致的印象，再播放《第六（悲愴）交響曲》，讓學生進行整體感受，在進行仔細聆聽之后，教師以音樂為背景，讓學生分享自己在音樂中聽到的一切：心情、故事、感悟、旋律、樂器、節(jié)奏等等一切學生想說的。在學生分享的過程中與學生交流，促進學生對音樂的感悟，增強情感上的溝通，通過這樣一節(jié)課程，為本學期的學習和教學奠定交往互動式教學方式的基調(diào)，在后期開展教學時，能更好地提高教學質(zhì)量。

結(jié)語

高中階段的學生學習壓力較大，音樂鑒賞課程的教學需要教師使用正確有效的教學方式，這樣能吸引學生的興趣，在有限的音樂鑒賞課程中讓學生有主動學習的意識，從而利用有限的時間學到更多的知識。

參考文獻：

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