基于工程教育專業認證下提升我國高等工程教育質量與水平的路徑研究

李巖鵬 吳宏達 宮考洲

摘?要：隨著我國教育改革不斷地深化，我國高等院校的教學模式也進行了一定的改革，特別是在工程教育專業認證下，要想提升我國高等工程教育質量與水平，就要對專業認證工作進行分析，因為它是提高工程教育質量重要基礎，能在一定程度上持續改進和提高工程教育質量，培養學生的專業技能，為促進學生的綜合發展提供條件。

關鍵詞：工程教育專業認證?高等工程教育質量?水平?路徑研究

在實際的高等工程教學的過程中，由于教學模式和教學觀念的影響，教師并沒有認識到工程教育專業認證的重要性，這樣不僅嚴重地影響了我國高等工程教育的質量，還對學生的綜合發展造成一定的影響。所以，在這樣的背景下，相關的教育人員要對工程教育專業認證在提升我國高等工程教育質量與水平中的作用進行分析，從而為促進學生的綜合發展提供基礎。

一、工程教育專業認證下提升我國高等工程教育質量與水平的重要性

隨著高等教育普及化，它對教師提出了更高的要求，它要求相關的專業教師不僅要傳授給學生基本的理論知識，還要培養出創新型的人才，重視工程教育專業認證在實際教學中的作用，特別是在高等工程教育的過程中。要想進行有效的改革，滿足時代發展的潮流，相關的高等工程院校加強對工程教育專業認證的認識。

同時，隨著我國的教育事業改革不斷地深化，除專門的高師院校能夠培養專業教師外，還要求要綜合性開展對未來教師的培養，不斷地提高教師對工程教育專業認證的認識，為提升我國高等工程的院校的教學質量提供基礎。此外，在我國教育事業實際的發展過程中，由于我國工程類專業認證起步較早，而且經過多年的摸索與發展，所以已經形成了具有中國特色的工程教育專業認證體系，在這樣的背景，相關的高等工程院校的教師更加強對它的分析，采取有效的措施不斷地分析工程教育專業認證在實際教學過程中作用，從而為不斷地完善我國高等工程教育體系提供基礎。

二、工程教育專業認證下提升我國高等工程教育質量與水平的途徑

1.根據實際發展情況，制訂合理的教育專業人才培養方案

隨著我國教育改革的不斷深化，要想提高高等工程院校的管理質量，就要加強工程教育模式的管理。主要以產出為導向，就具體教育過程中的內容進行分析，注重教育的產出和實際成效，教育者還要加強對工程教育專業認證的認識，要對學生在畢業的時候，進行能力水平的測試并對其能力水平有一個有明確的認知，將畢業生應具備的能力導入到教學各環節中，這樣不僅可以加強學生對工程理論知識的認識，還能在實際的教學過程中不斷地培養學生的綜合素質。

例如，在進行工程理論知識的授課之前，相關的專業教師要明確各類各門課程對學生能力的影響，對具體的教學內容進行分析，然后根據實際的教學內容制定合理地教學計劃，不斷地提升學生的綜合能力。同時，在以產出為導向的過程中，高等工程院校還要對人才市場和行業進行深入調研分析，這樣才能夠明確人才培養的目標，明確支撐行業所需的知識與技能，對工程課程進行合理地設置，不斷地培養學生的綜合素質。所以，要想在工程教育專業認證下，不斷地提升我國高等工程教育質量與水平，就要對實際的教學內容進行分析，采取有效的措施不斷地培養學生的綜合素質，以產出為導向，對具體的市場情況進行分析，進而為社會培養出更加全能型的人才。

2.加強與企業之間的合作，建立實踐交流平臺

要想在工程教育專業認證下，不斷地提升我國高等工程教育質量與水平，相關的教育人員的不僅要加強對工程教育專業認證的認識，各個高等工程院校還要加強與相關企業之間的合作，為學生構建一個實踐平臺。所以，這就要求地方高校在資金投入方面要進行分析，積極與地方相關企業和行業聯合建立實驗平臺和實訓基地，不斷地提高學生的實踐能力，讓學生加強實踐能力與理論知識的應用，根據實際的發展情況，構建學校與地方經濟合作的立體型校企合作體系，對學生進行專業技能的培養。同時，還可以在建立校內實驗室，讓學生在具體實訓過程中能夠對工程的理論知識進行合理地應用，這樣不僅能夠加強學生對相關理論知識的理解，還能夠促進學生的綜合發展。

例如，在香港理工大學的工業中心，學校為了培養學生的綜合素質，加強對學生實踐能力的培養，學校和企業聯合建設實驗室，學生可以在校內做實驗，也可以到相關企業和行業實地做實驗，這樣不僅為學生的學習提供了一定的基礎，還進一步地培養了學生的綜合能力。所以，在工程教育專業認證下，要想提高我國高等工程的教學質量，就要加強學校與相關企業的合作，不斷地培養學生的綜合素質，為促進學生在社會中的穩定發展提供基礎。

3.根據實際的市場情況，對專業課程進行調整

隨著新課改在我國教學過程中的實施，它對高等工程院校地提出了更高的要求，它要求各院校在傳授給學生基本專業知識的同時，還要不斷地培養學生的綜合素質。所以，要想在這樣的背景下，有效地提高高等工程教育的質量，滿足學生發展的要求，就要以區域經濟產業結構等為基礎，對工程專業課程進行適當的調整。

由于地方高等工程教育專業結構是提高教學質量和教學水平的關鍵，所以一定要在明確其調整方向的基礎上，根據高校發展的情況，對專業課程進行合理地調整和設計，在調整的過程中堅持“改造老專業，培育新專業的”的原則，根據學生以及相關企業部分的發展情況去設計工程教育課程，加強對學生綜合素質的培養，從而不斷地提高我國高等工程院校的教學質量。

結語

由此可見，隨著時代的不斷發展，我國的教學模式也在不斷地創新，要想在工程教育專業認證的背景下，不斷地提高我國高等工程院校的教學質量，就要加強對工程教育專業認證的認識，對實際教學過程中的問題進行分析，進而為促進我國教育事業在社會中的穩定發展提供基礎。

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