新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)的措施

曹靜

摘?要：現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)中，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并重視融合應(yīng)用游戲環(huán)節(jié)，以激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。再利用聯(lián)系生活實(shí)際的方式，豐富數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂活動(dòng);用強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的方式，有效推進(jìn)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂的開展。這樣，才能從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂開展的整體質(zhì)量和效率。從而為學(xué)生未來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課程改革?小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂?教學(xué)措施

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方法比較應(yīng)試化，學(xué)生積極性不高

小學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平有限，整堂課不能保持全神貫注，容易走神和做一些與教學(xué)活動(dòng)無關(guān)的事情，同時(shí)他們也喜歡接觸外界新鮮事物，喜歡與別人分享感情。教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，幫助不同個(gè)性學(xué)生建立一套學(xué)習(xí)方法，豐富學(xué)生思維。但是，當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)過程仍然單一乏味，一般過程為教師講解知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生記憶理解、教師提問、學(xué)生回答的過程，教學(xué)以教師為主學(xué)生為輔，學(xué)生跟著教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，沒有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，更很少與別人進(jìn)行交流溝通，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣一般，思維發(fā)展受限，不能體現(xiàn)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，課堂效率很低下。

2.不能將數(shù)學(xué)問題進(jìn)行形象化

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象化，而小學(xué)生都喜歡比較形象具體化的東西，形象化問題在他們腦海中記憶比較深刻。當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)教師以板書為主，很少利用教學(xué)道具去讓數(shù)學(xué)問題具體化，造成學(xué)生理解困難，吃不透具體的概念和原理。

比如在講解“長方體和正方體”時(shí)，教師只是讓學(xué)生去空間想象兩者的圖形，并在筆記本上根據(jù)自己理解畫出圖形，而不是利用一些長方體和正方體實(shí)物去講解教學(xué)，一些空間想象力差的學(xué)生就不會(huì)想象出具體圖形。因此，教學(xué)手段不夠靈活，不利用現(xiàn)有的教學(xué)道具教學(xué)，影響了學(xué)生的想象力，無法體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。

3.課堂教學(xué)脫離學(xué)生生活實(shí)踐

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐中，最終也要服務(wù)于實(shí)踐中，課堂小范圍教學(xué)不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生知識(shí)掌握和理解能力受到制約，邏輯思維能力發(fā)展緩慢。現(xiàn)實(shí)生活中有很多生動(dòng)的數(shù)學(xué)圖形和實(shí)際例子，學(xué)生通過操作、觀察和想象能將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)例中，發(fā)展了學(xué)生的空間想象力水平，這一直是數(shù)學(xué)教學(xué)追求的目標(biāo)，需要教師引起足夠的重視。

二、新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)的措施

1.提高學(xué)生在數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)中的主體地位

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，主要通過教師和學(xué)生之間互動(dòng)，全面實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的思維能力。因此，教師要重視提高學(xué)生在數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)中的主體地位，全面激發(fā)學(xué)生課堂教學(xué)的參與熱情，以挖掘?qū)W生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，用興趣帶動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展的整體質(zhì)量和效率。教師在教學(xué)西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)“千克、克、噸”一課時(shí)，可以在教學(xué)前和學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小小的互動(dòng)。例如，教師的身高有160cm，體重有50kg，有哪位同學(xué)也和我一樣清楚知道自己的身高和體重？這時(shí)，學(xué)生會(huì)爭先恐后地說出自己的身高和體重。之后，授課教師可以繼續(xù)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師可以再引入本節(jié)課“千克、克、噸”的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，通過課件播放動(dòng)物園飼養(yǎng)員對(duì)動(dòng)物身高、體重的形容，學(xué)生便能立即找到教學(xué)前教師所提問題的答案。這樣的互動(dòng)教學(xué)方式，將學(xué)生作為數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)開展過程中的主體位置，能在互動(dòng)和溝通中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生好奇心理和求知欲望。從而有利于引導(dǎo)學(xué)生更集中投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)的開展有重要的促進(jìn)作用。

2.重視游戲在數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)中的融合應(yīng)用

小學(xué)生的身心發(fā)展還沒有發(fā)展成熟，有較強(qiáng)的好奇心和貪玩心，容易受外部因素的影響，而分散注意力，對(duì)新知識(shí)也是根據(jù)自身愛好的興趣，進(jìn)行有選擇地學(xué)習(xí)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)過程中，教師要充分利用小學(xué)生的好奇心理和貪玩心理，重視游戲在數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)中的融合應(yīng)用，讓小學(xué)生在輕松愉快的游戲氛圍中學(xué)習(xí)。從而在潛移默化中幫助小學(xué)生理解和接受數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提高小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂開展的整體質(zhì)量和效率。例如，教師在教學(xué)西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)“年、月、日”一課時(shí)，學(xué)生都知道一年有12個(gè)月，但對(duì)12個(gè)月中的大月、小月很難理清，普遍要看著日歷逐月數(shù)才能清楚回答。這時(shí)，授課教師則可以將12個(gè)月中的大月編成順口溜，如“一三五七八十臘，三十一天都不差”，并讓學(xué)生自行練習(xí)兩分鐘。然后，從第一排第一個(gè)同學(xué)開始，龍擺尾的方式說出順口溜。這樣的游戲教學(xué)方式，不僅能讓小學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)中。還能讓小學(xué)生在輕松的游戲氛圍中，更迅速理解和記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生在身邊熟悉的游戲環(huán)境中，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)無所不在。從而全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)開展的有效性。

3.重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，出彩課堂教學(xué)

教師著重提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題目的閱讀和理解的能力是數(shù)學(xué)課堂重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，出彩課堂教學(xué)。選擇數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容。數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容選擇要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力，并且要能夠與教材相結(jié)合。選擇好的數(shù)學(xué)閱讀書能幫助學(xué)生利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)突破學(xué)習(xí)的卡點(diǎn)和難點(diǎn)，也能彌補(bǔ)數(shù)學(xué)學(xué)科較為抽象的短板。進(jìn)行活動(dòng)與活動(dòng)間的小結(jié)。閱讀課教師設(shè)計(jì)的幾個(gè)活動(dòng)之間要設(shè)計(jì)承上啟下的小結(jié)，既是對(duì)上一個(gè)活動(dòng)的提煉，也是為了引出接下來的活動(dòng)內(nèi)容。小結(jié)還可以是對(duì)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)成果的梳理，幫助學(xué)生厘清閱讀內(nèi)容的核心與主線，每個(gè)小結(jié)都是對(duì)學(xué)生認(rèn)知的提升而不是單純地重復(fù)學(xué)生的成果。

結(jié)語

隨著我國現(xiàn)代教育教學(xué)體制改革的逐步深入，各年級(jí)階段教育大綱明確指出，要重視學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)由于知識(shí)的推理性和邏輯性較強(qiáng)，小學(xué)生身心發(fā)展有待完善。為了確保小學(xué)生能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，全面理解和吸收相關(guān)內(nèi)容，教師要整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和小學(xué)生的特點(diǎn)，積極進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)。

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