童謠對兒童教育的影響

王宇 王瑞雪 黃振華

摘?要：通過閱讀大量有關童謠的文獻資料，結合對兒童教育的研究，本文論述了童謠在兒童成長中的作用及對兒童教育的重要影響。從童謠的產生、發展與傳唱角度出發，探討影響兒童教育的重要因素，闡述童謠對兒童教育的影響。旨在通過該研究呼吁社會重視童謠在兒童教育中的重要作用，從而推動童謠在兒童教育中的積極健康發展。

關鍵詞：童謠?兒童?教育

一、童謠的產生及發展

童謠指的是沒有樂譜和音節的，經過一代人口口相傳流傳下來的一種教給兒童的簡短歌謠。童謠一般非常簡短且帶有極其濃厚的地方特色，讀起來朗朗上口，意義上十分詼諧幽默。

童謠的歷史十分悠久，最早始于《詩經》中的魏風園有桃——“心之憂矣，我歌且謠”。

《列子》中記載的《康衢童謠》，據說是我國傳說中的圣人堯時的童謠。《古今事物考》說：“《列子》曰：堯乃微服游于康衢，聞兒童謠……謠之起，自堯時然也。”有人認為《列子》這本書不一定可靠，只承認《國語·鄭語》中記載的《周宣王時童謠》才是真正最早的童謠。

即使如此，童謠也有了近三千年的歷史。在我國文學史上，能夠與之比肩的，就只有《詩經》中的部分篇章了。縱觀中國古代童謠的發展歷史，可以發現一條涇渭分明的分界線：在明代以前，幾乎所有的童謠都是政治童謠，它們與兒童的生活幾乎不相干，是統治階級用來作政治斗爭的工具;從明代開始，在繼續發展政治性童謠的同時，產生了一批真正反映兒童生活的童謠，從某種意義上講，這時才有人開始有意識地創作和收集真正意義上的童謠。

二、影響兒童教育的基本因素

影響兒童教育的因素有很多，主要包括遺傳因素，心理因素以及環境因素等。其中，遺傳因素雖然是兒童心理發展的前提，真正起決定性作用的卻是環境因素。

1.遺傳因素

遺傳是一種生物現象，研究遺傳的物質基礎和遺傳規律的科學叫作遺傳學。其中，有一些遺傳性疾病嚴重影響著兒童的教育情況。例如先天愚型病，它是小兒染色體病重最為常見的一中遺傳疾病。該病癥最突出的表現就是智力發育不全，這嚴重影響到了兒童的教育。再例如紅綠色盲癥，這類患兒先天就無法分辨紅色和綠色，那么這類孩子就很難成為畫家。另外一方面，如果一個孩子先天智力就很高，那么在和普通孩子一樣的教學環境下，這個孩子的學習進程將會是較快的。

2.心理因素

兒童健康心理的發展，對教育的影響是非常大的，如果兒童擁有一個正確地對待學習的心理，那么將會使教育的難度大大降低。孩子如果是好學愛學，老師教起來一定是事半功倍。反之，如果孩子對學習產生厭煩的情緒，那么一定要重視且正確引導孩子。讓孩子逐漸對學習感興趣。

3.環境因素

（1）環境因素的構成

環境因素主要由家庭教育和學校教育構成，良好的環境有助于孩子心理的健康發展，在民主，和睦，生活豐富多彩的環境中長大的孩子，大多自信、活潑、獨立;而在專斷，關系緊張，缺乏愛的環境中長大的孩子，容易形成膽小、自卑、孤僻或叛逆的性格。

（2）家庭教育

家庭是影響兒童心理理論發展的最重要的影響因素，兒童一出生，便生活在這個環境之中。他們最初的生活體驗也是來源于他出生的家庭，家庭規模、家庭中各成員的關系、家庭語言交流、父母的教養等都成為影響兒童心理理論的原因之一。家庭背景中有很多因素不同程度地影響著兒童教育的發展，來自高收入家庭或經濟發達地區的兒童比來自低收入家庭或經濟落后地區的兒童在對情感等因素的理解上的程度更高。

（3）學校教育

學校教育對兒童的教育發展也有著十分重要的影響，學校的教育內容是國家依據社會發展對社會成員的要求和兒童身心發展的規律而精心編排的。

三、童謠對兒童教育的影響

1.積極影響

中國孩子所接受的教育普遍是從幼兒時期開始的，幼兒時期的知識積累將會為以后的成長打下堅實基礎。而童謠就是兒童學習知識的一個很好的載體，童謠一般都是簡單易懂的文字，篇幅簡短且朗朗上口，就像歌謠一樣可以隨口誦讀。往往看似簡單的童謠卻常常蘊含著樸素的道理。童謠對促進人的全面、健康、和諧發展有極其重要的作用。基于此，在啟蒙幼兒的幼兒園教育階段，教師要有意識地根據幼兒年齡特點開展童謠教育。

“月姥娘，搬板凳。搬到河里洗衣裳，洗地凈，捶地光，打扮打扮入學堂。讀四書，寫文章。我為國家出力量，旗桿豎到俺門上。”這是一首河南童謠，它講述的是在月朗星稀的晚上，勞動人民趁著皎潔的月光，坐在河邊的凳子上洗衣服，把衣服捶得干干凈凈，讓孩子穿著體體面面的去學堂讀書，積累知識，長大了保護民族，建設祖國，建功立業后，把榮耀旗桿插在家門口。這首童謠字義淺顯易懂，唱起來朗朗順口，自然語意銘記在心，永遠不忘，代代傳唱，輩輩激勵著孩子刻苦努力學習。其中寄托著樸實勤勞的長輩的殷切期望，有利于兒童堅定好好學習報效祖國的信念。

“小蜘蛛，拉銀絲，來來回回把網織。織網干什么？專吃蒼蠅和蚊子。”這則童謠則描述的是一只蜘蛛正在織蜘蛛網，而織蜘蛛網正是用來捕獲蒼蠅蚊子之類的飛蟲。這則童謠運用的擬人的修辭手法，既讓小朋友感受到蜘蛛的勤勞，又普及了科學知識，可謂是一舉兩得。

“公園里，花兒開，紅的紅，白的白，花兒好看我不摘，人人都說我真乖。”這則童謠描述的是一個小朋友看到公園里美麗的花朵，卻能忍住不去破壞。從這則童謠里，小朋友們可以學到對公共環境的保護是一種美德，保護大自然是我們的責任。從而更好地培養小朋友的價值觀。

“拔蘿卜?拔蘿卜。嘿喲嘿喲，拔蘿卜，嘿喲嘿喲，拔不動。老太婆，快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜?拔蘿卜，嘿喲嘿喲，拔蘿卜，嘿喲嘿喲，拔不動。小姑娘，快快來，快來幫我們拔蘿卜。”這則童謠講的是很多人一起拔蘿卜的故事，主人公在拔蘿卜的過程那種，一直在搬救兵。這則童謠則可以告訴小朋友，遇到困難不用怕，我們可以向別人尋求幫助，領悟到團結就是力量，同時，也可以告訴小朋友，做人要與人為善，要積極幫助別人“拔蘿卜”，快樂自己。

2.消極影響

童謠也是一把雙刃劍，在它一貫以一種積極向上的形式存在于我們的生活之中的同時，近年來滋生的一種“灰色童謠”逐漸慢慢地侵蝕我們的生活。例如《反讀書》，“讀書苦，讀書累，讀書還要交學費。”這種灰色童謠極大侵蝕著我國未成年兒童的身心健康，對他們的人生觀價值觀等產生了不良影響。對此，我們要采取辯證的觀點看待這一問題，既要批判這些消極思想，阻止其遠離兒童的生活，又要積極探索產生這些問題的根源，從根本上遏制其產生與發展。

結語

隨著網絡信息飛速發展時代的到來，在全國普及九年義務教育，國家因材施教實施教育方案的同時，要重視童謠對兒童接受國家義務教育的基礎性作用。事實上，積極的童謠不僅能有效提升兒童的語言表達能力，更能在潛移默化中對塑造兒童的人生觀、價值觀與世界觀作出巨大貢獻。因此，童謠不僅屬于中國非物質文化瑰寶，更是屬于兒童的，對兒童素質的全面發展起著不可估量的作用，應深度挖掘具有積極意義的童謠，革新教學方式，引導兒童學習，推動優良的童謠在兒童教育中積極健康發展。

參考文獻

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