青少年海洋意識教育形式探究

楊海萍

摘?要：提升全民海洋意識是海洋強(qiáng)國和21世紀(jì)海上絲綢之路的重要組成部分，建設(shè)海洋強(qiáng)國需要發(fā)揮海洋意識等軟實(shí)力的重要作用。根據(jù)2016年、2017年公布的國民海洋意識發(fā)展指數(shù)報告。從基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中可發(fā)現(xiàn)，民眾對部分海洋基礎(chǔ)知識存在一定誤解。其很重要的原因在于前一階段的學(xué)校教育缺乏對海洋知識的足夠重視。青少年是海洋意識受眾的主體，為更好地普及正確的海洋知識，應(yīng)繼續(xù)完善海洋意識學(xué)校教育，加快推進(jìn)海洋知識“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)校園”，為國民海洋意識的提高打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：海洋知識?海洋意識?青少年

一、青少年海洋意識提升的背景和意義

我國關(guān)于全民海洋意識的培養(yǎng)起步較晚，形式比較單一，并不可持續(xù)性。而建設(shè)海洋強(qiáng)國需要全面提升國民對海洋的認(rèn)識，以及對海洋在我國今后的生存和發(fā)展中所處重要地位和作用的認(rèn)識。

青少年是國家未來的擔(dān)當(dāng)者和管理者，青少年海洋意識的培養(yǎng)直接關(guān)系著今后海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施和海洋事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。青少年心智尚未成熟，各種價值觀有待塑造，只有通過全方位，多層次和范圍廣的海洋意識教育，才可以幫助廣大青少年打開認(rèn)識海洋的窗口，了解豐富的海洋知識，樹立正確的海洋觀念，為海洋強(qiáng)國事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展打下結(jié)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

青少年也是海洋意識提升的主要群體，可以通過組織專題性的海洋教育活動，在青少年基礎(chǔ)教育、高等教育、精英教育的各個階段和層面，進(jìn)行海洋科普教育，為國家的海洋科學(xué)、航海、軍事事業(yè)預(yù)先選拔、長期培養(yǎng)優(yōu)秀人才。為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”打下堅實(shí)的人力資源基礎(chǔ)。

二、青少年海洋意識教育的形式

1.海洋知識入教材

海洋面積占地球總面積的71%，而中學(xué)地理科目中的世界地理部分，直接涉及海洋的內(nèi)容卻很少。中國地理部分則更少。陸地國土面積960萬平方公里的概念深入人心，而主張海域管轄面積473萬平方公里以及我國18000多公里海岸線的概念對很多人來說都很陌生。相應(yīng)的其他科目，比如歷史，關(guān)于海洋的歷史事件，海洋文明的發(fā)展，考古，以及海上絲綢之路等內(nèi)容也是非常少。語文，生物，基本也沒有成體系的海洋內(nèi)容。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所，而考試也是成為學(xué)習(xí)的主要動力。只有將海洋知識融入課本，納入考試范圍才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵老師教學(xué)知識拓展。提高海洋基礎(chǔ)知識在第一課堂的比例，從政策上著手，將海洋意識層面的知識一定程度的分化到各個相關(guān)學(xué)科的知識考核范疇內(nèi)，將是提升海洋意識的重要方式。

海洋教材是學(xué)生接受海洋意識教育的有力工具，是學(xué)生獲取海洋知識、探究海洋奧秘、增強(qiáng)海洋意識并形成科學(xué)海洋觀的牢固基石。目前，還沒有全國統(tǒng)一的海洋教材，沿海省市各自編寫自己的海洋教材作為校本課程。這樣有利于學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐暮Ｑ筇厣峭瑫r缺乏海洋的總體觀，大局觀。中西部省市學(xué)生雖然不靠海，但是更需要海洋意識的教育，畢竟“陸海統(tǒng)籌”是整體思想。

除了介紹海洋知識，傳統(tǒng)意義上的海洋教材還多半忽略了海洋知識積累和海洋意識提升之間的區(qū)別。海洋教材僅僅滿足于海洋知識儲備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該重視挖掘蘊(yùn)藏在海洋知識之間的海洋意識。學(xué)生如果缺乏海洋意識觀念，就很難對海洋問題形成動態(tài)的，自主的觀念認(rèn)知，其所積累的海洋知識也只是書面知識而已。尤其是在當(dāng)今基礎(chǔ)教育改革、大力實(shí)施素質(zhì)教育的大環(huán)境下，海洋意識的缺乏不利于學(xué)生樹立海洋強(qiáng)國這一偉大的理想。

2.海洋講堂進(jìn)校園

在我國，把海洋教程納入國家課程目前來說難度很大。由于沒有條件改變在教改中確定的國家的教育改革內(nèi)容，因此無法將海洋課程增加到課本中。此外，中小學(xué)生的基礎(chǔ)教育中，基礎(chǔ)課程的課時比較滿，海洋課程更適合納入在綜合實(shí)踐活動課程中，在第二課堂開展。

充分利用第二課堂，開展海洋知識融入，讓海洋知識進(jìn)入校園。以講座的形式，不定期地邀請海洋學(xué)者、專家進(jìn)入學(xué)校，讓學(xué)生親臨海洋人的工作生活，用海洋科學(xué)家的精神吸引學(xué)生對海洋的好奇和興趣，從而激發(fā)他們關(guān)注海洋，熱愛海洋，未來建設(shè)海洋。

尤其中西部學(xué)校，很多學(xué)生只能在書本，影視中了解海洋。沒有親臨海洋，不代表不喜歡海洋。海洋和星空一樣，用它特有的奧秘，未知，吸引著大眾。我們要充分展示出海洋的魅力，讓學(xué)生們發(fā)掘探索海洋，從而提升學(xué)習(xí)興趣，提高對海洋的關(guān)注度，達(dá)到提升海洋意識的目的。

3.海洋研學(xué)推行

海洋研學(xué)是指通過集體旅行，集中食宿的方式，走進(jìn)博物館、高校、研究基地等海洋知識載體，開展海洋研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動。海洋研學(xué)結(jié)合海洋文化教育、海洋意識教育、海洋科普教育，以海洋為主題，為學(xué)生奠定生物，化學(xué)，物理、地理、歷史等學(xué)科領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時讓學(xué)生提前了解海洋方面的專業(yè)，為未來從事海洋事業(yè)醞釀職業(yè)啟蒙教育。

經(jīng)過幾年的時間，國內(nèi)研學(xué)行業(yè)迎來了爆發(fā)式增長，市場涌現(xiàn)出各式研學(xué)產(chǎn)品，涵蓋傳統(tǒng)文化、科學(xué)普及、環(huán)境保護(hù)等眾多方面。但是，研學(xué)市場缺乏規(guī)范性，普遍存在重游輕學(xué)、主題目標(biāo)模糊、內(nèi)容零散、學(xué)科特點(diǎn)不明確、教師專業(yè)性不足等問題。而開展海洋研學(xué)恰恰能彌補(bǔ)目前研學(xué)市場的不足。

目前，依托沿海城市的海洋條件，已開發(fā)出一定數(shù)量的海洋研學(xué)產(chǎn)品，主題豐富，涉及文理各個學(xué)科。其中包括海洋科普、海洋文化、海洋經(jīng)濟(jì)、海洋運(yùn)動、海洋軍事等。涉及中小學(xué)物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、美術(shù)、體育、國防教育等多門課程。設(shè)計海洋研學(xué)課程，要以教學(xué)目的和教學(xué)大綱為導(dǎo)向，將學(xué)校教育與校外教育有機(jī)地銜接起來，充分整合旅游資源和社會資源，將其開發(fā)成為研學(xué)旅游資源。充分體現(xiàn)參與、沉浸和體驗特色，讓學(xué)生走近海洋，親近海洋和體驗海洋，從而激發(fā)他們熱愛海洋、保護(hù)海洋。

發(fā)展海洋研學(xué)是關(guān)乎培育中小學(xué)生海洋國土意識、服務(wù)于國家海洋戰(zhàn)略的基礎(chǔ)教育工程，不僅具有廣闊的市場發(fā)展前景，而且具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

結(jié)語

縱觀世界海洋強(qiáng)國，無一例外都將青少年的海洋教育作為全民提升海洋意識的主體策略。美國專門制定了加強(qiáng)全國海洋教育、強(qiáng)化國民海洋意識的政策，其中包括將海洋知識編入中小學(xué)課本;英國則在中小學(xué)“固定課程”中全面實(shí)施海洋教育;日本、韓國也將海洋的內(nèi)容走進(jìn)校園。因此，實(shí)現(xiàn)海洋強(qiáng)國夢，青少年海洋教育是重中之重，需要從國家層面指定相應(yīng)的政策，使得海洋教育多形式，多元化地在校園推行。