探討德育在初中班級管理中的重要性

何華

摘? 要：德育是精神文明建設的重要組成部分，同時又貫穿于物質文明和政治文明建設之中，社會主義學校是培養社會主義建設者和建設者的必要場所，是進行社會主義精神文明建設的重要陣地，青少年學生由于知識經驗少，辨別是非能力差，容易接受各種思想影響，因此必須運用正確的思想方法對他們進行教育，增強抵制錯誤思想的能力，促使他們健康成長。通過德育促進青少年的品德發展，可為他們體能、智力等方面的發展提供保證和動力。

關鍵詞：德育;初中班級管理;教師;學生

科學的世界觀和人生觀的形成是一個長期的、艱苦的鍛煉過程，德育為其奠定了一定的基礎。初中階段，是學生成長的重要轉折點，是學生價值觀、人生觀形成的關鍵時期。因此，學校德育要注意培養學生的品德心理因素，促使其全面、和諧、健康地發展。

一、初中班級管理現狀

1.學生方面

初中階段，是個體從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、半幼稚的特點。學生思維的獨立性和批判性有所發展，但仍帶有片面性和主觀性，因此自控能力不強，常出現前后矛盾的行為。個別同學為了彰顯個性，不服從班級管理，故意與班干部及教師作對。

2.教師方面

部分任課教師覺得只要完成自己的課堂內容就行了，德育是班主任的任務，并沒有意識到德育對教學效果的重要性。班主任有時候不能從學生的成長環境入手教育學生，僅憑語言想啟發學生的認識，無異于紙上談兵，沒有通過實踐讓學生領悟其中的道理，傳統的說教只會讓叛逆期的孩子產生更大的叛逆心理。

二、德育在初中班級管理中的實施策略

1. 建立班集體核心，形成良好的班風

一個得力的班集體核心非常重要，它是維護和推動班級工作的有力助手，是帶動全班同學實現集體發展目標的核心。良好的班風是班集體大多數成員精神狀態的共同傾向與表現。因此，班主任在工作中，要在充分了解學生的基礎上“選人、用人”。比如，關愛每一位學生，充分了解學生，及時發現并選拔出熱心為集體服務，團結同學且具有一定管理能力的學生干部;地面上有垃圾，有同學主動拾起時，要及時表揚，并鼓勵大家養成良好行為習慣;定期讓同學對班干部進行評價，對學生形成正面影響，通過班集體及班風對班集體達到約束、激勵作用。

2.發揮教師的示范作用

教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，夸美紐斯曾說過，教師的職務是用自己的榜樣教育學生，學生具有可塑性和向師性的特點，教師的言談舉止，行為方式為人處世態度等都會對學生產生耳濡目染，潛移默化的影響，因此教師是學生學習的最直接榜樣。這就要求教師在進行德育時，以身作則，發揮示范帶頭作用。比如，看到地上有垃圾，教師及時主動的拾起來，身教勝于言傳;衣著整潔大方，與學生交流時，平等友好，關愛每一位學生，教師的愛可以換來學生的愛，而學生的愛可以產生“愛屋及烏”的效果：學生因為喜歡老師而對老師所教的課程感興趣，并努力去學好它，教師的愛還可以營造民主、和諧、寬松、向上的心理氛圍，使學生在學習過程中觀察敏銳，記憶牢固，思維靈活，想象靈活，提高學習效率。

三、良好師生關系以“德”為基礎

1.對學生的指導、引導的目的是促進學生的自主發展

教師的責任是幫助學生由知之不多到知之較多，由不成熟到成熟，最終是促成學生學會學習，學會判斷，學會選擇。我們不僅要認可而且要鼓勵學生，善于根據變化著的實際情況有所判斷、有所選擇、有所發揮。比如，我七年級所教的一位學生，一直是各科教師“頭疼”的對象，上課說話、搗亂，作業不按時完成，了解他的家庭情況后，我與他談話，在他因為母親生日向我請午假時，我引導他感恩父母，孩子當時就紅了眼眶。知道他愛打籃球，從打籃球的規矩說到課堂規矩，并鼓勵他指導班內的籃球愛好者一起練習籃球，不到半學期，他就有了很大的改變，課堂坐姿端正，作業按時完成，并帶動其他同學服從班級管理，積極參與班級活動，甚至作為全校的進步生做發言，這種積極影響正是“德育”發揮的作用。

2.教師要重視學生的內心世界

我所面對的學生大部分是留守孩子，平時由爺爺奶奶照顧，老年人并不能時時關注到孩子內心的發展，這就要求我們教師要更加重視學生的內心世界。教師要關心愛護每一位學生，及時了解學生內心動態發展，建立學生檔案，對問題學生要及時疏導，幫助他們身心健康成長。同時要關注和了解學生的課余生活，并給予必要的指導。

3.重視課外、校外教育

課堂教學對學生進行思想品德教育，更多的是通過擺事實、講道理來完成的。但是，學生思想品德的形成只有通過行為實踐才能轉化為自覺的行為，通過在課外、校外教育活動中接觸的實際的人和事，學生能得到較深刻的感性認識和情感上的感染，教育效果也更有效。比如，我經常帶領班級學生參加學校組織的“愛老敬老”活動，課外時間給學生播放“時代楷模”的事跡，并引導學生寫出活動或者觀影感想，從思想行動同時教育學生，也促進了平時的教學。

4.熱愛、尊重學生，公平對待學生

教師要以平等的態度對待學生，不能以“權威”自居，要經常走到學生之中，忌諱挖苦、諷刺學生、粗暴對待學生。尊重學生特別要尊重學生的人格，保護學生的自尊心，維護學生的合法權益，避免師生對立。教師處理問題必須公正無私，使學生心悅誠服。

四、結束語

德育教育是班級管理工作順利開展的重要基礎，需要廣大一線教育者，據學生的實際情況，積極轉變教育觀念，認真研讀新課標的教育理念，讓學生對德育教育產生積極的情緒體驗，從而促進教學順利有效的進行。然后，德育教育并不是一蹴而就的，需要教師長期堅持，從而達到教育工作的最終目的。

參考文獻

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[2]? 王平。淺析初中班主任班級管理中德育理念的滲透[J].考試周刊，2018（61）：187.