小學生寫作之道

王連富

摘? 要：在小學階段的語文教學中，寫作能力的培養是教師的重要教學目標之一。要提升學生的作文能力教，教師必須充分發揮自身的教學指導作用，通過各類新穎的作文話題和作文活動來激發學生的寫作興趣，積極培養學生的觀察能力，讓學生養成良好的閱讀習慣。促使學生掌握一定的寫作技巧，積累豐富的寫作素材，使得學生的作文質量不斷提高。

關鍵詞：小學生寫作;興趣;習慣;技巧

在小學階段的語文教學中，寫作能力的培養是教師的重要教學目標之一。要提升學生的作文能力教，教師必須充分發揮自身的教學指導作用，通過各類新穎的作文話題和作文活動來激發學生的寫作興趣，積極培養學生的觀察能力，讓學生養成良好的閱讀習慣。促使學生掌握一定的寫作技巧，積累豐富的寫作素材，使得學生的作文質量不斷提高。

在每一次考試之中，作文是重中之重點，分值占得比較高。于是往往造成了學生考試分數低或考試不及格的現象。由此可見，寫作是語文教學中不可或缺的重要組成部分，小學生的寫作能力培養是非常關鍵的。特別是對低年級小學生來說，寫作并不是一件很容易的事。對于教師來說也不是一件容易的事，這是一項很頭疼的工作。那么，小學生寫作能力的培養究竟怎么去做呢？應該從哪些方面入手呢？這就關系到教師需要用什么方法來培養學生寫作的能力了。下面本人就結合自己多年的教學經驗談一談自己的一些見解和看法：

一、在課內外，多培養小學生自主寫話的能力。

教過低年級的老師們都知道，一二年級寫作文的初級練習階段是“看圖寫話”，是通過一幅幅生動的畫面，讓學生寫出自己看到的畫面里，誰在什么地方？在做什么？這種是不能很好地帶動學生的自主性的，是教學中比較生硬的訓練方法。那么，我們應該用什么方法來鍛煉學生“寫話”的自主性呢？我認為，我們可以從學生感興趣的某個既定的活動，如“課外活動記錄”“觀看動畫片記錄”“玩游戲記錄”“玩手機記錄”等等，要求學生將發生的事情以日記的形式記錄下來，可以是白話記錄，甚至摻雜拼音記錄，不必要求如作文般的書面化，想說什么就寫什么。這樣，時間長了，學生就能將要說的話以文字的形式表現出來，使“說話” 和“寫話”最大程度地達到一致，不至于形成小學生有話說得出而寫不出的尷尬局面。另外，“寫話”的書面化問題，應該在日常學習和閱讀中慢慢地積累詞語和語言表達方式，只要拿起筆就有話可說，有話能寫即可。我認為這應該是“看圖寫話”階段最滿意的效果了。

二、激發學生的閱讀的興趣，重視學生的閱讀習慣的培養。

興趣是習慣的基礎，只有學生對所閱讀的書感興趣了，才能產生閱讀的渴望，慢慢養成閱讀的習慣。從閱讀中仔細琢磨句子的組合或詞語的正確搭配，真正使閱讀變成一種提高寫作能力的途徑。在此特別強調的是，老師和家長切莫逼迫孩子閱讀我們自己認可的“優秀作文”“創新作文”“獲獎作文”“同步作文”等所謂的正宗作文書籍，以免使孩子產生閱讀的逆反心理，否則對閱讀習慣的培養是非常不利的。除了學習教材上既定的課文外，學生還應該閱讀一定數量的課外書籍，來積累好詞好句，了解和掌握作文寫作需要哪些素材，等等。另外，學生課外書籍的選擇一定要尊重孩子的閱讀意愿，盡量選擇一些孩子自己能感興趣的書籍，如，一些學生感興趣的故事書、電視里熱播的動漫片、圖文結合說明的漫畫書等，這樣定能使小學生在閱讀中積累寫作素材，又提高寫作的能力。

三、抓住重點，讓學生進行仿寫訓練。

仿寫，尤其是對剛剛學習寫作的低年級學生來說，是練習寫作過程中一種非常有效的重要手段和途徑。在練習的過程中，教師和家長可以讓學生對照一篇優秀的作文進行模仿寫作，從段落樣式到作文選材，從語言表達到中心思想，都可以去模仿。但是，這種練習方法一定不要一味地模仿范文，要讓學生在模仿過程中有所思考，有所創造，避免進入模仿寫作的誤區。因為，一味地模仿而沒有創新，就是照搬照抄，成了別人是什么樣子，我就是什么樣子了。對于模仿范文寫作而言，要模仿的對象主要是語言詞匯類似、人物的性格相似、文章結構類似等幾個方面。

四、總結

總言而之，提高小學生作文寫作水平是一件非常重要的事情。無論是低年級小學生，還是中、高年級小學生，都要選擇合適的方法進行寫作方面的培養訓練。學生只有真正的掌握了一種適合自己的正確的能提高寫作的方法，才會有較強的思維能力，讀、寫、聽、說之中的諸多問題才能迎刃而解，一通百通。

參考文獻

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