淺談?dòng)變簣@班級(jí)管理的有效策略

王冰麗

摘要：在幼兒園的學(xué)習(xí)生活過程中，幼兒需要遵守基本的行為準(zhǔn)則。幼兒教師需要通過多種辦法，來引導(dǎo)幼兒在與同伴共同生活以及活動(dòng)當(dāng)中，體驗(yàn)、理解和理解班級(jí)管理的基本行為。教師還需要在班級(jí)管理當(dāng)中培養(yǎng)幼兒的自我管理能力以及尊重意識(shí)，主要的管理內(nèi)容由教師、家長以及幼兒三部分組成，所以需要這三面之間能夠達(dá)到和諧發(fā)展。基于此，本文分析了幼兒園班級(jí)管理當(dāng)中存在的問題，再對(duì)教師管理班級(jí)提出幾點(diǎn)有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班級(jí)管理;策略

引言：

幼兒園的班級(jí)管理需要教師能夠在細(xì)節(jié)內(nèi)容上面做出創(chuàng)新舉動(dòng)，在日常引導(dǎo)以及教學(xué)過程中，讓幼兒養(yǎng)成良好的做事行為和道德品質(zhì)。教師需要將管理當(dāng)中存在問題深挖出來，并且找尋原因，深入幼兒的內(nèi)心世界，做到揚(yáng)長避短，從而才能夠幫助每一位幼兒都在共同成長的道路上面找到屬于自己獨(dú)特的成長軌跡。

一、目前幼兒園班級(jí)管理存在的主要問題

1、教師與幼兒之間缺少親密關(guān)系

由于幼兒的心智尚未成熟，對(duì)于周圍的事物以及人物缺少明辨是非的能力，所以會(huì)根據(jù)自身的喜好，去親近周圍的人或者事物。現(xiàn)在很多幼兒園的教師在班級(jí)管理模式上面都較為刻板和嚴(yán)肅，希望能夠起到立竿見影的效果，但是這往往會(huì)拉大幼兒與教師之間的距離，讓幼兒害怕教師，也不愿意主動(dòng)去建立親密關(guān)系。在這種嚴(yán)肅的班級(jí)管理氛圍當(dāng)中，幼兒無法做到真正地信任教師，反而會(huì)刻意去違反規(guī)定，給教師班級(jí)管理帶來困難。

2、教師與家長之間缺少信任關(guān)系

由于教師沒有與家長之間做好溝通，從而就會(huì)導(dǎo)致家長無法及時(shí)了解到幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)，而教師也無法得知幼兒在家里面的生活和學(xué)習(xí)情況。家長對(duì)于教師缺少信任感，這樣就無法配合教師進(jìn)行班級(jí)管理。與此同時(shí)教師也無法利用家長的資源，來對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)或者生活方面的有效管理。只有在家庭以及學(xué)校互相配合的情況下，才能夠有效提高班級(jí)管理的效率，促進(jìn)幼兒健康成長[1]。

二、提高班級(jí)管理效率的有效方案

（一）加強(qiáng)教師與家長之間的溝通和聯(lián)系

在幼兒園的班級(jí)管理手段當(dāng)中，可以通過適當(dāng)加強(qiáng)家長與教師之間的聯(lián)系，從而增加兩者間的信任感，以此來構(gòu)建和諧的管理模式，促進(jìn)幼兒健康成長。教師在取得家長的信任以后，就能夠及時(shí)了解幼兒在家里面的學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn)，然后可以對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)以及生活的有效指導(dǎo)和管理。更重要的是，家長和教師之間能夠在一些育兒方面達(dá)成共識(shí)，這樣就可以增加家校合作的強(qiáng)度，教師可以合理利用家長資源來規(guī)范學(xué)生的平時(shí)生活行為以及培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體的做法可以通過組建班級(jí)家長團(tuán)，鼓勵(lì)家長進(jìn)行換位思考，以此來配合教師的管理工作。讓家長積極參與到班級(jí)的管理工作當(dāng)中，了解教師工作的基本任務(wù)，同時(shí)也可以增加班級(jí)管理工作的透明度，從而得到更多家長的信任與支持。在班級(jí)舉辦幼兒活動(dòng)的時(shí)候，教師可以讓家長準(zhǔn)備服裝或者道具等部分，一方面可以減少家長的顧慮，另一方面還能夠減輕幼兒園的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。幼兒園還可以不定期舉辦一些活動(dòng)，例如野餐、家庭訪問或者親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等，從而增加教師、幼兒和家長之間的親密關(guān)系，讓家長充分認(rèn)識(shí)到幼兒班級(jí)管理的風(fēng)格，更好的支持教師的管理工作[2]。

（二）培養(yǎng)幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說的好“無規(guī)矩不成方圓”，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)矩教育，從而來更好的管理班級(jí)。首先，教師需要制定好幼兒在生活和學(xué)習(xí)上面的管理流程任務(wù)單，并且召開班會(huì)，最好讓家長也參與到其中。在任務(wù)單中，教師對(duì)幼兒生活上面的各個(gè)環(huán)節(jié)都做出明確規(guī)定和解釋，同時(shí)也需要靈活按照任務(wù)單上面的內(nèi)容來規(guī)范要求幼兒。通過每日的管理，讓幼兒能夠盡快了解班級(jí)管理規(guī)定，從而減輕教師管理的負(fù)擔(dān)。幼兒懂得了班級(jí)秩序后，各項(xiàng)管理工作都能夠較快開展，也能夠提升幼兒在學(xué)習(xí)上面的成績。教師還可以利用同伴示范指導(dǎo)的教學(xué)形式，讓幼兒從同伴那里，學(xué)習(xí)班級(jí)基本規(guī)則，從而積極主動(dòng)表現(xiàn)自己，提高整體的班級(jí)風(fēng)貌[3]。

（三）強(qiáng)化對(duì)幼兒行為禮貌的培養(yǎng)

幼兒的文明禮儀對(duì)于班級(jí)整體風(fēng)貌來說極為重要，所以教師需要加強(qiáng)在行為禮貌方面的培養(yǎng)方案。可以通過將文明禮貌用語貼在班級(jí)顯眼位置，以此來讓幼兒盡快記住。然后教師需要讓幼兒將禮貌用語用在平時(shí)的生活當(dāng)中，與同學(xué)、教師、家長說話的時(shí)候都要注意禮貌。鼓勵(lì)幼兒積極幫助有困難的人，奉獻(xiàn)自己的愛心，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。教師對(duì)于班級(jí)里面的一些不良作風(fēng)，例如幼兒之間打架、說臟話等現(xiàn)象，不能夠一味容忍，需要耐心以及嚴(yán)肅地教導(dǎo)幼兒，改正不良作風(fēng)，從而維持班級(jí)秩序。教師在平時(shí)的班級(jí)管理過程中，要盡量融入到幼兒群體中，耐心引導(dǎo)他們，讓他們能夠信任自己。教師面對(duì)幼兒推卸責(zé)任，說謊話的行為，也要加以重視，培養(yǎng)他們的責(zé)任心[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師想要做好幼兒班級(jí)管理工作，那么就要從多方面入手，聯(lián)合家長以及幼兒，做好溝通以及引導(dǎo)工作，才可以促進(jìn)幼兒健康成長。教師在管理當(dāng)中，還要不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，善于積累經(jīng)驗(yàn)，讓家長與其配合，共同來建造一個(gè)適合幼兒生活和學(xué)習(xí)的班級(jí)環(huán)境，提供管理工作的實(shí)際效率。

參考文獻(xiàn)

[1]園班主任班級(jí)管理藝術(shù)之思[J].課程教育研究，2020（18）：200.

[2]孔霞.從課程與學(xué)生發(fā)展的矛盾淺談?wù)n程建設(shè)與教學(xué)改革——以貴陽幼兒師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)“幼兒園班級(jí)管理”課程為例[J].文教資料，2020（09）：171-173.

[3]陳潔.給幼兒童年一座花園、一座田園——幼兒園班級(jí)圖書館建設(shè)與流通管理的有效策略研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（03）：109.

[4]吳春梅.幼兒園班級(jí)有效管理實(shí)施策略研究[J].小學(xué)教學(xué)研究，2018（29）：13-15.